每個家庭都應該根據孩子的能力、情緒和態度尋找適合孩子的方法來教育孩子。
生活中常常有這樣一種現象，小女孩在幼兒園或者小學低年級時，總是表現出色，成績優秀，於是在父母心中，就暗暗地對女兒寄予很高的期望。但是等她快上初中時或者上初中以後，學習成績往往會不那麽突出，或者說盡管還保持著良好的成績，但與父母們高標準的期望值不相符。於是有些家長便著急了，他們不禁會問：我們的女兒這是怎麽了，為什麽與我們清華、北大，出國留學的距離越來越遠了呢？
是孩子們出了問題？不，是家長們應該重新認識一下自己對孩子的期望值。一般來說，小學的知識注重記憶，隻要你上課認真聽講，課後努力背誦，就能學好。但是初中以後增加了很多理解性的東西，而在邏輯思維和理解力方麵，男孩具有天生的優勢，所以大致來說男孩成績比女孩好些，比如學校的前幾名大部分是男孩，但這隻是大概情況，女孩也有自己的優勢，她們學習認真，踏實，細心，這些優點完全可以彌補理解能力上的欠缺。如果當家長的，不能清楚地認識到這些客觀問題，而給女孩提出過高的期望，增加過重的壓力，不給她們一個調整、適應的時間，最容易使一些女孩子一時氣餒而失去信心，認為自己再好好學習也達到父母的期望值，於是就幹脆放棄努力。
對於大多數父母來說，接受孩子的不足是痛苦的。因為這與父母的體麵、欲望和期待不相符。東方國家的父母總喜歡拿自家孩子與別人家的孩子相比，覺得自家孩子勝出才有麵子。幾乎所有的人都已經習慣了這種競爭，非讓自家的孩子考第一名不可。其實每個孩子都是不同的，每個孩子都有她值得驕傲的地方。如果家長總想以某種標準來教育孩子的話，孩子和父母之間就會產生隔閡，而這隻會讓孩子感到不幸。
那麽我們幹脆認為女孩子在學習上天生就不如男孩，放任自流，任由她們如何發展了？這種態度，也是不負責任的，父母最應該做的，是從調整自己的心態開始，給女孩一種更大的上升空間。下麵的一個小故事，可以給我們一些啟示：有一位武術大師隱居於山林中。
聽到他的名聲，人們都千裏迢迢來尋找他，想跟他學習些武術方麵的竅門。
人們到達深山的時候，發現大師正從山穀裏挑水。他挑得不多，兩隻木桶裏水都沒有裝滿。按照他們的想象，大師應該能夠挑很大的桶，而且挑得滿滿的。人們不解地問：“大師，這是什麽道理？”大師說：“挑水之道並不在於挑多，而在於挑得夠用。一味貪多，適得其反。”眾人越發不解。大師從他們當中拉了一個人，讓他重新從山穀裏打了兩滿桶水。那人挑得非常吃力，搖搖晃晃，沒走幾步，就跌倒在地，水全都灑了，那人的膝蓋也摔破了。“水灑了，豈不是還得回頭重打一桶嗎？膝蓋破了，走路艱難，豈不是比剛才挑得還少嗎？”大師說道。“那麽大師，請問具體挑多少，怎麽估計呢？”大師笑道：“你們看這個桶。”眾人看去，桶裏劃了一條線。大師說：“這條線是底線，水絕對不能高於這條線，高於這條線就超過了自己的能力和需要。起初還需要畫一條線，挑的次數多了以後就不用看那條線了，憑感覺就知道是多是少。有這條線，可以提醒我們，凡事要盡力而為，也要量力而行。”眾人又問：“那麽底線應該定多低呢？”大師說：“一般來說，越低越好，因為這樣低的目標容易實現，人的勇氣不容易受到挫傷，相反會培養起更大的興趣和熱情，長此以往，循序漸進，自然會挑得更多、挑得更穩。”對於孩子，我們自然可以保持更高的期待，而每天給予她恰到好處的鼓勵則更重要。讓她看到自己的能力，相信自己的能力，然後再逐漸通過努力彌補不足。
父母總想按照自己的意願來改變孩子，要不然就幹脆放任不管，如果這樣做，孩子就無法茁壯成長。每個家庭都應該根據孩子的能力、情緒和態度尋找適合孩子的方法來教育孩子。
父母千萬別以為可以按照自己的想法來改變孩子，這是不可能的，應該找出適合孩子的教育方法。也許老大喜歡父母用胳肢或語言來表達關愛；而老二可能喜歡緊緊地擁抱或溫柔的話語。我們喜歡用養育第1個孩子時學會的方法來教育第2個乃至第3個孩子，但養育每個孩子的方法不應該一模一樣，應該用孩子能感受到愛的方式來養育孩子。
我國著名的階梯教育法創始人程宏苟教授從長期的研究中發現，要想有效地指導孩子學習，就要給孩子鋪出一個階梯，一點點進步。這叫做：“低起點，小坡度，勤奮到，大發展。”具體的意思是給孩子一個低起點，把基礎的東西學紮實了，可以要求她先上好課，做好作業。這些基本的東西趕快讓她消化。小坡度，讓她嚐到甜頭，孩子最重要的是通過自己的努力上一個台階，夠得著果子，嚐得到甜頭她更來勁，這是階梯教育的一部分。老師和家長保持平常心，則功到自然成。