雖然我沒有先於西夷搞出燧發槍，但卻能使部隊裝備的時間不致落後數百年。朱永興對於此次與法國佬的合作，還是感到滿意的。當然，他不會光指望法國佬，他還借助於保羅，招募其他國家的技師、工匠。
現在不是討論研究明朝已經有了這個，已經有了那個的時候，怎樣能最快地轉換為抗清大業的助力，那就怎麽來。
如果全靠自己製造，燧發槍要裝備部隊，大概最快也要一年。所以，朱永興采取同步的辦法，一邊自己造，一邊視財政情況不斷進口。而賒購的三百枝燧發槍，則現在就可以抽調士兵，加以訓練。
一種新武器的出現，往往便意味著戰術的改變。燧發槍和火繩槍雖然都是前膛槍，但在使用中，卻有很大的不同。
火繩槍為了要給火繩留出距離，並排的兩名士兵不可能挨得很近（至少一米）。但燧發槍兵卻可以緊密地排列著，然後在橫向上很長很長地延展開來。在歐洲，舊式的步兵方陣正逐漸讓位給更能有效發揮火力的線式隊形，戰場上的火線更加密集。而且燧發槍的快速裝填速度，也使得燧發槍兵隊列得以保持很小的縱深，隻有三四列而已。
“射擊！”
一名軍官大聲發令，他身邊的士兵則大聲重複他的命令，讓所有士兵都能聽到。前排火槍一陣齊射，然後從空隙中退回後排裝彈。又是一排士兵舉槍瞄準，在命令下達後。一陣轟鳴，白煙升騰。
朱永興坐在將台上。輕輕搖了搖頭，擺手命令停止射擊訓練。
“火繩槍換成燧發槍不隻是武器的更新，戰術也要跟上，編製、間距和隊形變換都要有所改變。”朱永興把幾個軍校的軍官叫過來，耐心地解說道：“戰術沒有突破，武器如何能發揮最大威力？燧發槍何需三尺距離，人挨人都可以，這樣就能成倍提高火力。”
岷世子對這新編部隊的重視是不言而喻的。眼瞅著砸了鍋，幾個軍官難免心中忐忑。
“燧發槍上以後還要加裝刺刀，既能射擊，又能肉搏衝鋒，你們便依此編寫操典吧，寫完送給我看。”朱永興知道心急是沒用的，語氣也放緩和了一些。“你們多用心琢磨，吾是相信你們的能力的。嗯，今天就到這裏，吾去處理公務，讓士兵們先練習裝彈吧！”
“末將等恭送殿下。”
朱永興淡淡一笑，在幾個親衛的保護下離開了校場。走得還不算太遠。身後便傳來幾個軍官氣急敗壞的罵聲和口令。
“笨蛋，捅條都沒取，你就敢板開到擊發狀態！”
“開擊錘至裝藥態”
“開藥鍋！”
“取藥包！”
“翻轉藥包！”
“手指卡藥！”
“咬破藥包！”
“裝引藥！”
“閉火門蓋！”
“豎槍！”
“裝藥！”
“裝鉛子！”
“塞入紙袋！”
“取捅條！”
“蠢貨，手不要了，往下麵抽出來！”
…….
朱永興苦笑了一下。繼續邁步前行。他已經取消了封建軍隊中的帶有汙辱性的肉刑，隻保留了軍棍。並增加了禁閉處罰。而除了訓練中可以使用棍棒和皮鞭外，其他時候任何膽敢使用私刑的人，都會受到軍法司最嚴厲的懲罰。
近代軍隊是一具戰爭機器，通過殘酷的體罰和每天的訓練，讓士兵漸漸失去自我思考的能力，而形成對命令條件反射式的執行。一支近代軍隊中的士兵，對軍棍和皮鞭的畏懼是根深蒂固的，在戰場上越恐懼就越會機械地執行命令。
朱永興並不希望自己的軍隊成為機器，成為隻能僵化地進行殺戮或被殺戮的沒有靈魂的行屍走肉。所以，他還要給軍隊注入靈魂，讓軍人有自己的理想，使其不僅僅有機械的剛硬，還有靈活的戰術和柔韌的彈性，能夠充滿戰鬥欲望地去作戰。
“……君王賢明，言路無礙，官員清廉，百姓安居樂業，沒有饑餓貧寒。小民也可以書怨華表，上達朝廷……世間沒有冤獄，沒有不平不法……夷狄雖猖獗一時，但中國有必伸之理，曆史轉折的重任現在落在了我們的肩上，讓我們為不做韃虜之奴狗，為我們及子孫後代的幸福安樂，為締造我們心目中的太平盛世而浴血奮戰吧……”
這是大多數人從兒時起就一直在聽的美好故事，也是每個在底層掙紮的百姓都幻想著的美好時代。這就是朱永興的理想，也是他精練出來，會得到大多數士兵認同的理想。
而且，朱永興用實際行動，用寬鬆的政策，使人們看到了其中成功的端倪。不再把這美好的希望，看成是鏡花水月，看成是欺騙之語。
………
水西彝部首府臥這城。
宴會已畢，天色傍黑，眾慕魁、穆濯、罵色等水西要員二十餘人齊聚水西宣慰使司議事大廳會議。
正壁前供桌上一尺多高的花瓶內插著幾枝淡黃色的吐著幽香的臘梅。正壁是一幅巨大的陳年彝畫，根據題額可知為《飛龍出水圖》。那是一隻結構十分奇特的飛龍：蛇身、牛角、象牙、馬嘴、長須，龍身上的利爪有六隻，分向伸往茫茫大海，抓住了海中的六座山峰。龍的全身用顏色塗抹得五彩斑瀾，繚繞的祥雲與波翻滾湧的海水在天邊依稀交融，彎曲悠長的龍身還有尾部沒有出水。
也許是年代久遠，圖幅上色調已經減退，顯得有些朦朧模糊，但看上去依然很有氣勢。這幅《飛龍出水圖》是一千餘年前先祖篤慕親手繪製的。龍的六隻利爪抓住海中六座山峰，象征著篤慕的願望：他的六個兒子將要占據六處天下！由於彝族六祖六兄弟中慕齊齊最小。彝人貴族曆來又最鍾愛少者，這幅畫便傳給了慕齊齊。
隨著默部的東徙。這幅畫最後傳到了烏江南岸的臥這城，被視為彝家至寶，平素間珍藏於一個特製的石匣之同，隻有在過彝年、火把節以及議決部族中發生的重大事情的時候，才把它張掛出來。在這幅祖傳巨畫麵前，人們自然會想起自己是篤慕的子孫，便感到了肩上應負的責任，麵情自然莊重起來。
門簾一挑。苴穆安坤引領著兩位客人走了進來，一個是烏撒土司安重聖，一個是朗貸土司隴藩玉，後麵還跟著他的老師張默。落座之後，安坤的臉色沉了下去，伸手向張默示意。
張默輕咳一聲，拿出一封書信。朗聲念了起來。信還沒讀完，廳中眾人已經麵有怒色，議論紛紛。
“苴穆，吳三桂強索美姬也就罷了，竟還要我水西輸兵兩萬，認餉三百萬。簡直是欺人太甚。”
“是啊，吳三桂視我水西四十八目於無物，開口便是兩萬兵，三百萬銀子，要我們去哪裏弄來？”
“吳三桂以兵威相脅。不知我水西四十八目亦有雄兵十數萬嗎？真以為水西投效求安是軟弱可欺呀！”
幾個脾氣火爆的慕魁、穆濯按捺不住，開口斥罵。其餘各人也是麵色不悅。對吳三桂的獅子大開口感到不滿。
“諸位——”安坤伸手向下壓了壓，拉長了聲音，等下麵安靜下來，才開口說道：“人善被人欺，馬善被人騎。吳賊視我水西於無物，予取予求。還有貴州各大土官，皆受吳賊勒索逼迫。”說著，他向左右示意了一下，繼續說道：“勒逼烏撒、朗貸輸銀百萬，貪婪無度，可恨至極。”
烏撒安重聖是安坤的外甥，朗貸隴藩玉是安坤次妻的娘家哥哥，禍福與共。吳三桂的輸餉數目又是如此巨大，信中措辭無理而狂妄，兩家土司自然也與安坤一樣，齊聲痛罵，義憤填膺。
“吳賊陷身滇省，連番為大明岷世子所敗，貴州空虛，尚敢口出狂言，真是不知死活。”安坤咬牙切齒，索要美姬簡直是割他的心頭肉，男人不能全妻子，何稱大丈夫，在他眼中，數百萬白銀倒在其次，“我決意起兵，扶明抗清，在吳賊身後狠砍一刀，諸位意下如何？”
“反了。”
“斷了吳賊後路，讓他死無葬身之地。”
“寧願站著死，也不怕著活，造反抗清。”
“果瓦不可殺，彝家不可辱。”
一片喊打喊殺之聲中，坐在文官首位的安坤的叔父、慕魁安如鼎的眼睛閃爍著智慧的光芒，別看他貌不驚人，卻胸有韜略，素有“水西諸葛”之稱。
待聲音稍停，安如鼎謹慎地說道：“苴穆，我水西既不出兵，亦不輸餉，卻也不舉旗抗清，吳三桂又能奈我何？等到明軍與清軍在滇省分出勝負，再作決定亦不遲啊！”
安坤皺了皺眉，把目光轉向張默，說道：“先生且分析究竟，是拖延，還是此時起兵為宜。”
張默輕輕點了點頭，上前拱了拱手，說道：“我認為此時起兵正當其時。明清兩軍在滇省對峙，若明勝，則清軍必敗入貴州，兵力大增，於水西不利；若清勝，則吳賊勢大難製，挾勝勢回師貴州，則水西為砧上之肉也。隻有在此時勝負未分之際，清軍無法分兵，豈不正是水西應勢而起，舉旗倡義之機。貴州土官眾多，見水西勝，則會群起響應，何愁大事不成？”
安如鼎想了想，覺得張默分析得也有道理，但還是本著持重心理說道：“招兵容易，良將難求。我水西自先祖安邦彥後，三十餘年再未有過戰火。各部子弟但知花天酒地，不知習文練武。四十八部即使聚集十數萬兵丁，無一將才統兵抗敵，亦無非是烏合之眾，豈能抵擋清軍善戰之師？”
“那依叔父之見，我水西便得忍辱受屈，聽任吳賊擺布？”安坤臉露不悅。
“我並不是這個意思，隻是圖謀長遠，為我水西著想。”安如鼎不急不惱地緩緩說道：“我建議與明朝匡國公皮熊聯係，請他出山讚畫軍務，以助我水西抗清。皮熊乃明將，請他代為聯絡滇省明軍，牽製吳賊，則我水西便不是勢單力孤，亦可以此為號，鼓動各家土司共同起事，扶明抗清。”
安坤沉吟半晌，轉眼望向張默，問道：“張先生，可否勞動你走一遭，說服令泰山相助於我水西。”
張默心中暗喜，卻還裝模作樣地猶豫了片刻，才拱手道：“苴穆有命，在下敢不遵從。隻是不知該如何說服，還請苴穆示下。”
安坤剛要說話，安如鼎已經搶著說道：“張先生且說明我水西扶明抗清之誠意，苴穆願奉皮國公為軍師，共圖大計。”
張默自然知道安如鼎的心思，不欲用外人掌兵權罷了，軍師，嘿嘿，不過是一個慕僚而已。但水西舉義已經差不多確定，目的達到，他也就不願再起爭執，淡然一笑，躬身退到一旁。
“貴州現隻有四鎮清兵，且分散駐紮，倉促難以聚集。”安如鼎站起身，掃視了一圈，開口說道：“又有烏江天險，東線暫無憂，所慮為西線。我水西雖然人多，平時訓練卻甚少，若與敵對陣，恐難取勝。當避其鋒銳，憑地利以破敵。有三條道路可直通我水西腹地，這三條道路上都各有險要：阿紮屯、公雞嶺、猴兒關。我水西軍但守住這三處要地，清軍便是插翅也難飛過。待敵久攻不下，師老兵疲之時，再與明軍相約，揮兵合擊之，清軍可破矣。”
一番話，說得水西眾人都心悅誠服。安坤大喜，拍著大腿說道：“叔父便是我水西之帥才，我願委叔父以總統之任，必破來犯之敵。”
張默也不由得對安如鼎刮目相看，這個老家夥原來如此精明，對水西的情況看得通透，既拉明軍配合，又號召眾土司蜂起，無形之中便減輕了水西的很大壓力。
接下來，安如鼎又建議出其不意，襲擊水西腹地大方城，以及烏撒衛城的清軍，先解決離得最近的敵人，然後再舉旗抗清。
安坤及眾人都表示讚同，又細細商議一番後，才各自前去安排布置。
…………