課堂打基礎，活動出人才。學生社團是校園文化的重要組成部分，通過開展自主小社團可以使學生在很多方麵的能力得到拓展和提高。學校可以以體藝、科技等特色教育為基礎，在各種社團活動中，把素質教育的基本思想始終貫穿於學校教育的實施過程中，以豐富多彩的社團活動為學生搭建展示自我的平台。時刻注意發現和培養學生的個性、愛好和特長，多方位調動學生的主動性積極性，讓學生的創造性得到充分的發揮。學生在各具特色的社團活動中體驗生活，可以提升素養，拓展心靈，豐富學生的業餘生活，調節其身心健康的發展，還可以消除學生的厭學情緒，培養學生的積極性、主動性、創造性，使他們在輕鬆、愉快的氣氛中接受教育，發展特長。

生活即教育，社會亦課堂。結合學校實際情況，利用校內特色資源、校外資源，整合家庭、社區資源開展多種特色班集體活動，更有利於發揮學生的主體作用。學校社團的種類可以結合學校的實際情況設立。如藝術方麵可以設合唱、舞蹈、管樂、書畫、動漫、手工製作等；科技方麵可以設觀鳥興趣組、天文興趣班、種植等；體育方麵可以是武術、乒乓球、棒球、壘球、籃球、足球、田徑等；文學方麵可開設小記者、寫作、名著欣賞等；還有學科方麵的英語口語、數學口算、語言藝術等，由學生根據興趣自選參與，在活動中發展個性特長，結識同窗新友。學生開展社團活動主要由學生自己策劃、自己組織、自己活動，教師是參與者、引領者，恰當時候給予適當指導，亦師亦友，讓學生在和諧融洽的氛圍中既可以習得技能，拓展眼界，增長見識，寓教育於活動之中，又可以培養學生自主管理能力並且凝聚團隊精神。

案例分享

玩轉社團的花樣童年

自20世紀60年代合肥××小學第一個乒乓社團成立以來，隨著學校規模的壯大和整建製搬遷，學生社團的數量和質量呈現出百花齊放的繁榮局麵，具體表現為：第一，社團數量逐年上升；第二，社團種類逐步完善；第三，活動豐富，影響麵廣。社團豐富多彩的活動給校園文化建設帶來了生機和活力，對全麵營造良好的校園氛圍起到了潤物無聲的作用。

1.傳統社團培養學生興趣特長

在眾多社團當中，乒乓、陶藝、經典誦讀、書法、閱覽、攝影可謂是學校的傳統社團。××小學是全國群眾體育先進單位、全國體育傳統項目學校先進單位，學校乒乓球隊四十多年來長盛不衰，為國家輸送了一批又一批優秀人才。學校在長期開展乒乓球課餘訓練的同時，還把乒乓球列為學校素質教育爭創“三百”特色學校主要內容之一，並製訂了乒乓球社團管理及考核目標，以確保社團活動有效開展。

作為合肥市最早開設陶藝特色課程的學校，該校的陶藝課開展得有聲有色。從陶藝興趣小組的開設到陶藝校本教材的編寫，再到陶藝社團的建立，陶藝特色課程進入了正常發展的道路。

2.精品社團開發學生的內在潛能

在規範傳統社團管理，謀求學生社團百花齊放的同時，××小學還著力打造了合唱、舞蹈、民樂、管樂、黃梅戲等精品社團，並且申報為包河區“體藝2+1”提高類項目。

有了製度的保障和專項資金的支持，社團積極探索學生多元化評價體係，追求活動的實效性，不僅適時定人員、定地點、定項目、定輔導教師、定輔導計劃，每周至少開課一次，而且在服裝、道具等硬件上也加大了力度。每周三，都能聽到從合唱教室傳來的動聽童聲；民樂、管樂教室裏，外聘教師親身示範吹拉彈唱的要領；舞蹈教室裏，學生在鏡子前盡情展示著優美的舞姿；周五，黃梅戲社團的學生跟著劇團的專業老師學身段，學唱腔。作為校園社團文化建設的代表和方向，這些精品社團對於其他社團的發展發揮著良好的示範和引領作用。

3.新型社團提升學生創新能力

除此以外，近年來心理、剪紙、雙排鍵、機器人、計算機編程等新型社團的出現，也開闊了學生的眼界，為校園文化注入了一股新的活力。

2011年12月3日，合肥××小學心理社團正式成立。學校從報名參加的三年級學生中挑選出20名作為第一期社團成員，利用每周五下午，以小團體輔導活動為載體，運用豐富多彩的遊戲活動，開展心理健康教育。“知心小屋”長期堅持開放，每天定時由經過專業培訓的“知心姐姐”負責接待，對同學們在學習、生活和交往中出現的問題給予直接指導，幫助他們排解心理困擾。

2012年成立的剪紙社團也是頗受學生喜愛的社團之一。剪紙教室裏貼滿了遊動的魚、飛翔的鳥、表情生動的人物，這些質樸的剪紙作品充滿了童真、童趣。學校邀請合肥剪紙非遺傳人朱山中為校外剪紙藝術輔導員，在傳統剪紙的基礎上，拓展表現內容，創新表現手段，賦予剪紙作品新的生機。在第25屆校長聯誼會上，一盞盞暖黃色燈籠上覆蓋的剪紙作品，一麵麵窗戶上張貼的生動圖案，體現了孩子們非凡的想象力和動手能力。

資料來源：張紅.啟迪心靈，明亮人生——“啟明教育”的理念與實踐［M］.合肥：安徽文藝出版社，2013：205-209.