第七卷 第八十一章 做有愛的能力的家長
我們對人生問題深入探索就會發現：當你沒問題了，整個世界的問題就結束了。如果我發現世界是有問題的，那一定是我還有問題。當我不能百分之百地接納這個世界的時候，那說明我的心還沒有實現它自己的圓滿。看到世界是圓滿的，隻是見證自己內在圓滿的一個結果。
如果我在孩子問題上，存在著焦慮、擔心或要求，那一定說明我的內心還深藏恐懼、狹隘的見解、自以為是、好為人師等無明之相。當我不是安守在覺知上，我問題重重。當我問題重重時，我一定正在我的念頭上生死翻滾。無論出於這樣或那樣的原因，隻要我還痛苦、焦慮或擔心，就一定沒有看破生命的幻象，沒有看到存在的真相。
教育是一種自醒，是一種人類的自醒，一種你的自醒。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋。踩著這座橋，你回到了你自己。孩子是你的投射之物，教育是你的投射手段。在實現孩子的圓滿之中，你必圓滿你自己。同樣的道理，你在圓滿自身的過程中，你的小孩也必圓滿。外在世界是內在世界的結果，內在世界給予外在世界它美好的能量。
借著你有一個小孩和教育他，在你自己身上下工夫吧，以此來實現整個存在的圓滿。教育是一種自醒的途徑，向外勸導你的孩子，向內勸導你自己！
電影《心雨花露》有句經典台詞：“應試教育確實有弊端，可它存在了那麽久，必然有其存在的價值。我們無法改變它，隻能適應它，我們隻有了解這個大環境下的遊戲規則，去掌握它而不是去抵觸它。要不然，你就是有鑽天的本領，也隻能在現實生活裏四處碰壁，隻能成為怨天尤人的失敗者。”
任何事情都有兩麵性。應試教育既然存在，必然有存在的價值。對於有弊病的那一麵，改能夠改的，接納不能改的！了解大環境的遊戲規則是必須的！我們說新式教育。並不意味著要把現有的教育推翻從來！也許將來有一天，應試教育沒有了，那並不是我們把它推翻的，而是社會發展自然結果！
很多家長也常為應該教育和素質教育這兩個矛盾統一體糾結、擔心甚至痛苦。一方麵，家長希望孩子接受素質教育，享受學習，快樂成長，另一方麵卻又擔心孩子養不成好的習慣，考不出好成績。這就投射出一個現象，即家長對孩子對教育缺乏信任和信心。家長們覺得要在掌控之下，才會覺得安全！他們覺得不可控的情況，就投射出家長們的恐懼了！他們對孩子和現在的教育缺乏深層次的信任。
深層次的信任，就是我們所說的無條件接納，無論孩子的好壞。無論是應試教育還是素質教育。
我們要從表層信任向深層次的信任努力：相信孩子會朝好的一麵發展，這個發展很多並不一定是可控的！孩子的表現有可能帶給你無限的驚喜。深層次的信任也是不可控的，可能有好的，可能有壞的。深層次的信任，相信孩子和自己能接納一切，麵對一切。選擇對孩子給予深層次的信任，這也是由家長的愛的能力所決定的。
現在擁有真愛能力的人是少數。有很多人一輩子好像都在愛別人、其實他從來沒有真正的愛過一個人。當代社會的轉型期，人們追求物質的速度超過了人們追求精神的速度的時候，最最直接的問題就出現了“很多人沒有愛別人的能力了，盡管他一直努力地愛著”所以，無論是哪種教育，培養和發展愛的能力才是教育的終極目的。愛是付出不求回報的。沒有條件的；愛是付出而不是占有；愛是給予而不是交換；夫妻之間，親子之間，你在乎的是“名聲”、“財富”還是“愛”呢？擁有浪漫的愛情，想和自己的愛人成為神仙眷侶深深的植根於很多人的心中。其實，就是因為我們內心中擁有著欲望。這個欲望叫做“希望對方成為心目中的a”，“希望自己擁有神仙眷侶的婚姻”，這個a是不幸的根源，最大不幸就是“a=神仙眷侶”。
不要希望擁有神仙眷侶一樣的婚姻和愛情，隻要學會愛就能有幸福美滿的婚姻。訣竅就一句話：不要想“得到愛”隻需要“付出愛”！不幸的是，大多數人隻想要“得到愛”而不是“付出愛”，即使有些人一直在“付出愛”其實也是為了“得到愛”的，這種“付出愛”本質上是“得到愛”。
當你把目光集中在你的愛人應該為你做什麽的時候，你就會充滿著抱怨、不滿、指責和苛求。你應該把目光集中在你能夠為愛人做些什麽上，你就會充滿愛的力量。能做到這一點的人，他的生活中常用語式就是：“我能為你做些什麽？”，“我做什麽事情能夠讓你輕鬆和快樂一些？”，“我怎樣做才能成為你理想中的妻子（丈夫）？”，“你不需要為我做些什麽，你需要我為你做些什麽？”。
為我們所愛的人“付出愛”而不是讓自己“得到愛”，“付出愛”需要擁有一顆利他的心，“不想得到愛”需要擁有一顆平常心，隻有這樣愛才充滿長久的活力，婚姻才會美滿幸福。
人生最大的幸福就是幫助別人，自助助人，助人者自助，周而複始，自己幸福，別人因你而快樂，這是多麽美妙的事情，作為女人，一定要學會愛自己，什麽是愛自己——有一顆平常心，有一顆利他心，有一顆止於至善的心。
教育孩子不能“從一個極端跳到另一個極端”，更不能“沒有係統科學的知識就開始努力解決問題”。教育孩子“寬嚴有度是真愛”——“德行責任要嚴，要有底線”，“能力才華要寬，要多支持和幫助”，更為重要的寬嚴有度的前提是“一直都信任，始終都心賞”。隻想學方法的家長都不是好家長！”
為什麽孩子在“應該”不被滿足的情況下就會產生情緒呢？因為從小到大，“不應該”滿足的滿足的太多了，已經養成了習慣。父母對子女的教育“總滿足”的後果就是孩子“情緒化甚至自私和享樂”。還記得有個經典的比喻嗎？“玩具十次買一次，孩子感恩你。玩具十次買九次一次沒買”，孩子討厭你甚至恨你。這個比喻是“總滿足教育惡果”的最好詮釋。
希望全天下的父母都能明白“會愛才是真愛，真愛需要學習”，學習教育孩子從讓孩子“有擔當。負責任”開始。
中國家長三大問題需要解決：一是愛的能力；二是心態問題；三是價值觀問題。
如果希望你的孩子優秀，請你盡情的使用你的孩子，如果希望你的孩子出現問題，請你多多幫助他做他該做的事情。
有多少父母認為愛就是對孩子好，結果是孩子自私，隻考慮自己不考慮別人。一個自私的孩子怎麽來擔當責任，怎麽來贏得別人的幫助和尊重。請父母牢記，當你為他付出的時候，你感受他的感受，如果他懷著感謝和感恩。那父母的付出叫做“愛”，如果他認為這些都是你應該做的，那父母的付出叫做“包辦”，叫做“害”。所以付出不叫“愛”，寬嚴有度的付出才叫做“真愛”。
孩子是個獨立的個體。教育孩子就是培養他獨立麵對自己生活的能力，這個意義大於一切！所有的愛都是為了相聚，隻有對孩子的愛是為了分離，是為了孩子更獨立。
父母們，不要等到孩子長大成人了才明白，這種明白背後是深深的後悔——過度的包辦和滿足的結果培養出來的是自私和享樂的孩子。
孩子應該寵愛，但不能沒有節製。凡事都要講一個“度”字，一個“度”不是知識而是智慧，智慧是不能速成的，是要靠體驗慢慢積累的。所以說，中國的家庭教育問題其實就是簡簡單單的四個字的問題——“家長不會”，有的不認為自己不會。有的認為自己不會還不願意學，有的認為自己不會就片麵而不係統的瞎學亂學，有的認為自己不會就努力的學但卻不能堅持去做去實踐，這可能就是中國父母的問題吧。
親愛的孩子，我不得不殘忍地告訴你。今天之前你的生活與我息息相關，而你今後的道路，我將不再過問”。對於這段話，相信很多人看到這裏會拍手稱快，但我卻想說，父母錯誤的教育方式把孩子培養出了問題，就采取了另一個極端“不再過問”的方法，這是不是有些更加不負責任呢？“浪子回頭金不換”，作為父母，我們有沒有能力陪伴孩子？能不能通過智慧和方法去創造浪子回頭的環境和機會呢？
“孩子，媽媽很抱歉，不該這樣愛你。而你，也應該對你的所作所為感到愧疚。那麽，就讓我們彼此原諒，重新開始吧”。這個媽媽已經找到了問題的根源，但是就是一句“彼此原諒，重新開始”就能讓孩子擔當負責任嗎？請問彼此原諒了，怎麽重新開始？如果孩子不重新開始怎麽辦？如果孩子遇到了具體的問題怎麽辦？如果孩子努力了以後發現自己根本達不到怎麽辦?這些都值得大家深思。
家長千萬不要糾結於孩子的假期作業?，因為全中國的孩子沒有幾個認真對待的，包括我們家長曾經是孩子的時候。寒暑假作業並不重要，對他們學習成績的影響不大，對他整個人生的影響幾乎沒有！影響孩子成績甚至人生的是他的責任心，自信心，上進心，陽光的心態和健全的性格，這些都是從愛得來的。
孩子認為作業太多了，而且不重要，家長認為重要，不能理解孩子，總想控製和要求和強壓的，孩子隻能想各種方法對付：複印，抄襲，雇人......孩子隻是想辦法解決問題，麵對困境，跟價值觀無關，跟德行責任也無關。
學習、成績是孩子和學校的事兒！作為家長，任務是給予愛，關心孩子累不累，開心不開心，成為孩子的港灣！能夠接納他，信任他，欣賞他，支持他，幫助他，給他力量，為他加油！這是我們家長的事。
人和人最大的區別就在於“堅持”二字，道理特別容易理解，但做到很難，堅持做到難上加難，幸福的路上並不擁擠，隻是堅持的人太少。
別人為了適應我們的改變他一定要發生改變，堅持自我改變就已經在改變別人了，如果你想改變別人，一定會無功而返甚至會遍體鱗傷。
愛孩子是讓孩子做最好的自己，而不是用控製來滿足我們做家長的。世間唯有父母能傷害到孩子，也唯有父母用愛才能化解一切，愛與自由永不可辜負。一個沒有被信任的孩子是缺少愛的孩子，是可憐的孩子。
.異能人的前世今生