一、幼兒教育的調整和發展
幼兒教育也稱學前教育，主要指小學教育以前的幼兒園，也包括托兒所的教育。新中國成立前，幼兒園稱為幼稚園。義烏最早的幼稚園為附設於縣立女子高等小學內的縣立幼稚園，建於1923年，1926年停辦。之後，一直沒有正規的幼稚園，隻在1928年設立過兒童教養團，負責收容各地流落義烏的兒童。
1952年，城陽區中心小學和佛堂鎮中心小學各附設了一個幼兒班，成為建國後義烏最早的公立幼兒園，第二年，兩個幼兒班的入園幼兒就達到了93人。
1955年5月，義烏創辦了第一家農村托兒所“稠城解放農業社托兒所”。托兒所兒童分兩組：1歲至3歲為小班，4歲至6歲為大班，托兒所每天由兩位老師輪流上課、做遊戲、講故事、跳舞唱歌、講衛生知識等。托兒所的創辦使全社30名婦女從家庭走向了社會。
1956年起，幼兒教育由縣教育行政部門統一領導，分級管理。縣教育行政部門負責有關方針、政策、規章製度、教學計劃、教育內容的落實及教育方法和兒童保健等業務的指導，幼兒園的人事、經費、房屋設備及日常行政事務，由主辦單位管理。這一年，縣政府創辦了縣機關托兒所，後改稱縣機關幼兒園。當時，全縣僅有公辦幼兒班2個、生產大隊辦幼兒班6個。
1958年，在“大躍進”、“人民公社化”運動中，為了解放農村婦女勞動力，社社隊隊大辦托兒所、幼兒園，出現了第一次辦學高峰，全縣幼兒班猛增到520個，其中季節性班220個，入園幼兒達18416人，教養員665名。由於農村幼兒園的迅猛增加，農村幼兒園的管理由區、鄉負責。為了規範管理，1959年全縣幼兒園調整為170個班，教職員工314人。不久，全縣人民公社又掀起興辦幼兒班熱潮。全縣幼兒班再度發展到485個，入園幼兒達18919人，之後又先後停辦。
1962年國家經濟陷入困難，為貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針，幼兒園進行了壓縮、整頓，但仍創辦了稠城鎮幼兒園。至1964年，僅保留了縣機關幼兒園和佛堂鎮幼兒園2所公立幼兒園。稠城鎮幼兒園作為集體性質的幼兒園繼續保留，有2個班。
二、小學教育的調整與發展
在民國時期，義烏教育發展最完善的部分就是小學教育。至1949年上半年，全縣共有小學383所，學生27832名，兒童入學率達60%。除12所私立完全小學外，絕大多數是由縣立、私立小學及改良私塾改稱的國民學校。其中鄉（鎮）中心國民學校38所，保國民學校333所。
新中國成立初期，由於社會秩序尚未穩定，各學校的學生人數有所減少。1950年，雖學校數增加，但學生人數依然明顯低於建國前的水平。其中上半年有學校467所，學生19903人；下半年有學校418所，學生15612人。可見當時學校正處於動**調整時期。
1951年起，社會秩序漸趨正常，小學教育也開始步入正軌，並逐步得到發展。從1952年下半年開始，全縣所有公立、私立小學全部由政府接管，改為公立。同時，還創辦了一些新學校。到1956年，全縣已有完全小學75所，高小2所，初級小學428所（其中民辦35所）。1958年，義烏小學教育貫徹“兩條腿走路”的方針，民辦小學得到大力發展，達到253所，學生12775人。
1960年9月，由於遭受自然災害，國家經濟麵臨嚴重的困難，為渡過危機，全縣各小學動員16周歲以上的超齡學生離校。1961年，小學在校學生數比1960年減少了9693人，占上一年在校學生數的7.7%。1962年，在貫徹“調整、鞏固、充實、提高”方針後，民辦村小得到較大的發展，在全縣677所小學中，民辦村小達345所。
為進一步普及小學教育，從1964年上半年開始，義烏貫徹兩種教育製度和兩種勞動製度並舉的方針，興辦耕讀小學。耕讀小學根據生產和形勢的需要確定辦學形式和時間，貫徹勤儉辦學方針，以誰讀書誰出錢的原則來解決經費問題。這些學校通過租借民房或集體公房來解決校舍，教師則從本地初、高中畢業生中選拔，主要教學內容就是語文和算術兩門課程。當年底，全縣有耕讀班436個，學生4669人。至1965年5月，耕讀小學學生數達7668人，耕讀小學教師281人。這一舉措使全縣小學學齡兒童的就學率提高到84.9%。
三、中學教育的調整與發展
1949年，義烏已有縣立初級中學、私立大成中學、私立樹國中學、私立江南中學和私立東南中學5所中學。其中私立樹國中學由樹德初級中學和中國中學合並而成，有高中6個班。
新中國成立後，貧苦的農民又重新獲得了土地，大量來自農村的中學生因為耕種土地的需要，停學回家務農。因此，1950年的義烏初中在校學生數出現了暫時低落現象，在校生由1949年的2365人下降到1298人。私立樹國中學高中班也因學生人數銳減，無法正常開班，縣人民委員會指示其餘的學生可轉入東陽中學就讀。翌年2月，私立樹國中學校董會決定停辦高中。
1951年，在第一次全國教育工作會議確定的“教育必須為國家建設服務，學校必須為工農開門”的總方針指導下，全縣初中入學人數增至2105人。1952年，在全縣5所區中心小學校附設初中班，各招新生1個班，共計學生250人。隨著工農業生產的發展及國家財政經濟情況的好轉，全縣初中進一步得到發展，增至58個班，在校生增至2866人。1952年9月，建國後義烏第一所公辦縣立中學義烏中學開學。遵照省教育廳的指示，在原初中教學基礎上，第一次增設高中部，招收高中學生3個班143人，學製3年。
1953年，義烏縣立初級中學正式改稱浙江省義烏中學，初中與高中並存，學生達1090人。為解決師資和校舍不足的問題，義烏中學初中部還曾開設二部製班級，分上下午上學，大大提高了辦學效率。同年5月，經毛澤東提出由中共中央決定“要辦重點中學”，省教育廳確定少數中學為重點中學，並要求各專區、市分別選定1所中學為重點，進行教學改革探索。重點中學被要求能模範地貫徹執行黨的教育方針，更好地按教育規律辦事，就某些教育、教學措施先行實踐，不斷積累經驗，更多的培養高質量的學生，從而在辦學水平上起到指導示範作用。
1955年暑假，義烏中學首屆高中畢業生有103人畢業。這在義烏的高中教育中具有劃時代的意義。
1956年開始，義烏貫徹教育部加速發展，提高質量，全麵規劃，加強領導教育工作方針，初中加速發展，在之後的幾年中，初級中學得到了較大的發展。先是縣政府接收了大成、樹國、江南3所私立初級中學，分別更名為義烏第一、第二、第三初級中學，並在赤岸、蘇溪、後宅增設“戴帽子”初級中學，分別命名為第四、第五、第六初級中學。1957年，義烏又創辦了曙光、南山民辦初級中學，校址分別設在江灣與大元村，各招收初中新生3個班。
1958年，“大躍進”運動興起，辦學熱情空前高漲，義烏又創辦了尚陽、楂林、溪華3所民辦初中，分別招收初中新生1個班、2個班、2個班，共計新生286名。同時，全縣貫徹“兩條腿走路”的辦學方針，各鄉鎮依靠群眾力量，采用誰上學誰出錢、獻工分等途徑籌措資金，出現了社社辦農業中學的局麵，創辦了半耕半讀的農業中學35所。
1959年，義烏中學被確定為重點中學，這是義烏首次出現重點中學。同時，第一、第二初級中學增設高中部，分別改名為佛堂中學和義亭中學。第三、第四、第五、第六初級中學分別改名為廿三裏初級中學、赤岸初級中學、蘇溪初級中學、後宅初級中學，而且又新創辦了上溪初級中學和東河初級中學。同年下半年，尚陽、溪華民辦初中因故停辦。1960年，創辦了毛店初級中學，秋季招收初一新生3個班、學生153人。至此，義烏在校初中生人數增至7238人。
1961年起，義烏教育貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針，調整教育事業，學校規模開始縮小。是年，民辦曙光初級中學停辦。全縣初中在校生減至5600人。佛堂中學、義亭中學停止招收高中學生。義亭中學高中班未畢業學生並入義烏中學。
1962年，才創辦不足兩年的毛店初級中學停辦。全縣初中在校生進一步減至4106人，有25名中學教師下放到小學任教。1963年下半年，佛堂中學未畢業的高中班學生並入義烏中學。
1964年，國家推行普通中學與半工半讀兩種辦學製度，義烏全縣大麵積擴大招生。至1965年，全縣有初級中學10所，在校學生增至8458人，並有高中班12個，高中在校生581人。
四、職業教育的調整與發展
新中國成立初期，義烏的職業教育基本空白。1952年和1954年，政務院兩次發布關於整頓、發展和改進中等專業教育的指示。1958年4月，《人民日報》又刊登《大量發展農業中學》的社論，義烏職業教育才開始進入大發展和大調整時期。其中幾所學校經過曲折發展，成為義烏職業教育的主體。
義烏的第一所具有職業學校意義的農業中學徐村農業中學創辦於1957年8月。創辦人龔關貴從義烏樹國中學畢業回農村後，聯係當時農村實際，認定創辦邊耕邊讀的農業中學非常必要。在徐村鄉政府的支持下，徐村農業中學麵向農村招生，第一班招收45名學生。龔關貴自任校長、教師，也當學生，親自參加學習實踐。首屆徐村農業中學畢業生在不同崗位上都發揮了較大作用。龔關貴因此獲得“浙江省勞動模範”的光榮稱號。
1958年4月，由於農村生產的發展的需要和農民對科學種田的渴望，義烏聯合鄉首創創了半日製農業中學。不到半個月，全縣形成了“一個鄉辦一所農中”的局麵。這些學校大多沒有明確的專業設置，以開設農業、畜牧、蠶桑等方麵的課程為主。
1958年下半年，全縣其他行業部門也積極創辦各類職業教育。浙江省煤礦學校在後宅鄉西河創辦，開設地質勘探、煤層地下開采、礦井建設、礦山機電等四個專業，有學生225名。差不多同時，多所職業學校如雨後春筍般誕生了。衛生職業學校在稠城創辦；化工職業學校在縣化肥廠創辦；林業職業學校在黃山創辦；水電職業學校在梅林創辦，後遷移至石塔；農技職業學校在城北大塘下創辦；蠶桑果木職業學校在後宅新涼亭創辦。這6所職業學校共有11個班，學生519名。僅僅一年間，義烏的職業學校有了前所未有的發展。這一年，全縣有農業職業學校48所，78個班，在校學生3636人，專職教師96人，兼職教師32人。但超常規的發展脫離了辦學實際，隨即便進入整頓階段，以規範辦學條件、學生的學籍管理和各項教學製度。
1959年下半年，全縣農業中學合並為18所，學生縮減為2872人；省煤礦學校遷址；化工學校撤銷，學生並入義烏中學；水電學校停辦，學生並入佛堂中學；農技、衛生兩學校經過整頓，調配了骨幹教師，繼續辦學。1959年10月“浙江省義烏農業專科學校”成立，校址在稠城鎮，招收初中畢業生50名，但不久也告停辦。
1961年開始，全縣教育係統貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針，職業教育被大幅度調整和縮減，職業學校僅存11所。
1962年，義烏縣蠶桑果木職業學校改名為“義烏縣農業職業學校”。1965年在試行“兩種教育製度”中，又被更名為“義烏縣半耕半讀學校”。這時，義烏縣半耕半讀學校已有較為清晰的專業區分，設農學、畜牧獸醫等專業，並附設師範班，麵向地區招生。當時，該校已成為義烏職業教育的主力。
五、師範教育的調整與發展
民國時期的義烏師範教育隻有創辦於1946年的義烏縣立簡易師範學校。該校在新中國建立前斷斷續續招生9屆9個班，約350人，近半數因種種原因未能完成學業。
新中國成立後，隨著教育的發展，急切需要大量新時代的教師。為此，義烏於1952年在城北大塘下村開辦義烏初級師範短訓班，學製一年，招收新生4個班，共200人。1953年後，為適應初等教育的發展，提高教學質量，培養高水平的教師變得刻不容緩。為此，浙江省文教廳根據“整頓鞏固、重點發展、提高質量、穩步前進”的方針，對全省師範學校進行大幅度調整，停辦師範速成班、師資短訓班，縮減部分師範學校。因此，義烏初級師範短訓班於1954年7月被撤銷，並入蘭溪縣初級師範學校。
1956年秋，義烏第一所中等專業學校義烏師範學校創建，校址設在稠城鎮繡湖邊原樹國中學和稠城鎮中心小學舊址。該校以培養小學教師為目標，招收應屆初中畢業生和小學民辦教師等，學製三年。當年，義烏師範學校就在義烏、東陽、浦江等縣招收初中畢業生6個班。1957年，有浦江初級師範學校、諸暨初級師範學校和蘭溪速成師範的學生並入義烏師範學校，全校發展成有11個班。至1959年，義烏師範首屆11個班畢業學生518人，分配到金、衢、嚴等地區16個縣任教，為當地和周邊地區的教育事業發揮了重要作用。1 960年秋，該校又招收新生9個班分文、理、生化、普師等專業，把培養目標調整為農業中學教師為主。學校還附設初級幼兒師範班2個。至此，全校共有21個班，學生1052人，教職工48人，其中專任教師34人。1961年暑假，第二屆4個班學生181人按期畢業。
作為義烏第一所中等專業學校，義烏師範學校在辦學初期教學秩序比較正常，隨著各種運動的需要，學生經常下鄉勞動，參與社會及政治宣傳等活動，教學受到很大的影響。到1962年，正好又遭受自然災害的影響，辦學更加困難，義烏師範學校被迫停辦。當年暑期畢業的6個班291人，僅有77人分配了工作，其餘均動員回鄉“支農”。未畢業的二年級學生450人，除12人參軍，63人並入金華師範就讀外，其餘也都動員回鄉“支農”。學校的教職員工則由義烏縣統一安排，校舍及圖書、設備也由義烏縣處理。義烏師範學校辦學6年共招收4屆新生，後3屆生源來自金華地區8縣（含縉雲），其中義烏縣所占比例較多，先後有990名畢業生。
六、成人教育的調整與發展
義烏解放之初，從老解放區傳來的“冬學”成為最主要的成人教育形式。為此，縣政府成立冬學委員會、農民業餘教育委員會等管理機構，確保教學管理逐步走上規範化、製度化、經常化的軌道。隨後，義烏出現了民校、農民業餘初等學校、工農速成初等學校業餘初中（班）、紅專大學、農民政治夜校等農民教育機構，教育內容以掃盲識字等為主，亦學政治、技術、業務等。
1949年，全縣103個鄉鎮都成立了“民校委員會”。稠南、義亭、香源等中心小學首先辦起民校，自編民校教材。民校以文化課為主，兼學政治、技術、業務，還開展音樂、遊藝活動。據當時的統計，當年全縣共有冬學673所，973個班，上學人數43993人，占全縣總人口數的17%。這是新中國成立後義烏第一批接受成人教育的農民。
50年代初，義烏仍以冬學和民校形式開展農民教育。1950年1月，義烏縣冬學委員會召開第一次會議，會後印發《義烏縣冬學實施大綱》，要求各鄉鎮均成立冬學委員會。縣文教科委托王宅鄉中心小學創辦《冬學通訊》半月刊，以推動成人教育。12月，各鄉鎮以冬學委員會為基礎成立縣農民業餘教育委員會。1951年4月，義烏縣召開第一次冬學模範大會，表彰學習模範和辦學模範。同年7月和11月，義烏先後舉辦了兩期民校教師訓練班，有1500多人得到了培訓。12月，全縣有503所冬學轉為民校。
在開展農民教育的同時，由於培養國家建設人才的需要，全國城鎮成人也掀起了學文化的**，職工教育發展迅速。1951年1月起，一年內義烏先後創辦了“稠城鎮工人業餘學校”、“義烏縣工人業餘學校”、“佛堂工人業餘學校”。這是新中國成立後義烏第一批工人成人教育機構。稠城鎮工人業餘學校有普通班（初小）2個班、學員100人。同年2月，為提高機關幹部文化知識水平，以適應建國初期經濟建設和社會發展的需要，義烏第一所機關幹部學校在稠城新馬路東側（現稠城信用社原址）建立，由時任縣人民政府文教科科長胡文擔任校長，共有學員72名。機關幹部學員采取白天深入群眾開展工作，晚上在機關幹部學校學習文化知識的半工半讀形式，經過兩年學習考試合格者，發給結業證書。6月，義烏縣工人業餘學校由縣總工會創辦，有普通班和中級班（高小）2個班，學員100人，縣長兼任校長。佛堂工人業餘學校共3個普通班（初小），學員164人。以上3所學校，加上其他形式的學校，當年工人業餘學校的在校學員達到了394名。
之後，辦學規模不斷擴大，1954年，稠城鎮工人業餘學校發展到8個班，學員278名；佛堂工人業餘學校發展到5個班，學員254名。
1954年4月，針對當時從舊社會遺留下來的相命、測字、卜卦等各種迷信活動危害社會安定、侵害群眾身心健康等問題，義烏舉辦了第一屆改造迷信職業者訓練班。義烏縣公安局通過社會調查，列出培訓對象名單，確定第一次參加培訓對象118人。培訓班達到了預期效果，對社會安定團結，改變不良風氣，改造舊有職業起到較大作用。
為根本解決全社會的文盲問題，1956年，全縣大辦民校。據當時的統計，全縣共辦民校1270所，全縣740個行政村，村均1.7所，上學農民達到近7萬人。全縣39個鄉鎮有9個成立“掃盲協會”，13個成立“掃盲協會籌委會”，會員發展到5000多人。根據當時的掃盲標準（識字1500個，能寫簡單信條，能讀通俗書報），至1956年，全縣青壯年文盲有11.7萬人，已掃除文盲6000餘人，占5.3%
為表彰先進，進一步推動掃盲工作的深入開展，1956年6月，義烏縣第一次掃盲積極分子大會在稠城召開，出席大會的代表分別來自縣機關、學校、農村、工廠中的學習、辦學、教學的積極分子。大會聽取了關於農村工作任務的報告，傳達了中共中央關於掃除文盲的決定，組織了典型發言，評出了25個先進單位和28名掃盲積極分子，並選出了出席浙江省第一次掃盲積極分子代表大會的代表。
1957年，義烏開始設立業餘初中班，全縣有初中班13個。1957年4月開始，由於機關單位精簡人員，大批幹部下放以及職工生產任務重等原因，大批機關學員流失。是年，全縣機關幹部業餘文化補習學校保留縣級機關、蘇溪區、佛堂鎮3所。
1958年3月，縣召開掃盲躍進大會，在全縣範圍開展“萬人教，全民學”的掃盲運動，采取層層包幹、任務到人的辦法，入學人數達7萬多人，占全縣青壯年文盲半文盲總數的93%。下半年，農村又辦起一批紅專大學，由公社撥出一部分土地，學員半農半讀。工農業餘教育以掃除文盲為目的，舉辦農民業餘初等學校和工農速成學校，舉辦識字學校（冬學、識字組），組織工農幹部和農民上學，成效顯著。同時，全縣各廠礦也大辦紅專大學，組織職工學政治、學技術、學文化。1959年，全縣15個廠礦的近3千名職工中，上掃盲班、業餘高小班、業餘初中班合計有1436人。據1961年統計，經過十多年的成人教育，全縣青壯年文盲比例由建國初的85%下降到了50%。不久，由於大煉鋼鐵和興修水利等運動，這些類型的學校逐漸停辦，少數轉為農業中學。
1964—1965年期間，倍磊農業中學和寺口學校堅持舉辦耕讀班，被縣政府命名為“常年青民校”。至1965年，全縣共有民校566所，1303個班，分掃盲班、高小班和初中班，學員僅不到2萬人。“**”開始後，農民業餘教育被單一形式的政治夜校所取代，夜校以評工分、安排生產為主要內容，複盲現象嚴重。