一、思想及日常行為規範教育
為進一步強化學生的思想政治教育，豐富學生的課外活動，與課內教學形成有機互補，1988年起，義烏市各中小學貫徹《小學德育綱要（試行草案）》、《小學生日常行為規範（試行）》、《中學生日常行為規範（試行）》，對學生著重進行基本道德品質教育和行為規範養成教育，要求學生“學會做人，學會求知，學會做事，學會健身”，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民。在此過程中，實施《四類學校德育工作、少先隊建設基本目標》，建立為人民服務的“紅領巾崗”，開展“在學校做好學生、在家庭做好孩子、在社會做好公民”的活動，並開展“學雷鋒、學賴寧、學身邊人，從小事做起”等活動。
90年代開始，隨著中考、高考政治命題形式的變化，大量的政治、經濟及社會生活材料被引進課堂。各中小學校思想政治教育開始重視“有意、有機、有度”，重視德育滲透，發掘各學科教學的德育元素，並通過各類活動，使學生自覺形成良好的思想品德和良好的行為習慣。
1991年，全市中小學以建設文明寢室為突破口，開展日常行為習慣養成教育，推動全縣中小學的校紀校風建設。多數學校都對班主任工作、班級管理、學生品行實行量化、細化考核，學生品德達標情況與學生畢業及各種評比掛鉤。1993年，義烏市實驗小學進行“孝親禮讓”傳統美德教育實驗，確定每月10日為“孝親日”、20日為“禮讓日”，把傳統文化的精華滲透到學生的日常生活中去。
1995年2月，義烏市教育局提出《中小學學科教學滲透德育的幾點意見》，編輯使用《愛國主義教學案例匯編》、《英語學科滲透德育案例》等，德育課的效果有所改善。1996年始，義烏市中小學推行“必修課、選修課、活動課”三大板塊課程開設模式，德育教育充分利用選修課展開，活動課以身邊的事、家鄉的事對學生進行“看得見、摸得著”的教育。全市各中小學使用義烏市自行開發編輯的《德育基地讀本》和《可愛的義烏》等鄉土教材。
隨著網絡技術的普及，更多複雜的信息融入中小學生的日常生活，道德觀和價值觀更加日益多元和複雜，為此，從1999年開始，義烏市教委把心理健康教育作為德育工作的一部分，由德育教研員組織開展全市心理健康教育工作。
新世紀以來，“以人為本”逐步成為教育工作的指導思想，2000年5月27日的《中國教育報》頭版頭條刊登題為《德育為首，做人為本》的文章，介紹群星學校做人教育紀實。隨後，義烏各中小學先後進行“做人教育”的研究和實踐，實驗小學、蘇溪鎮中、義烏四中成為“做人教育”的實驗基地，開展加強關心他人，尊老愛幼，誠實守信，熱愛勞動，艱苦樸素，自我保護等做人基本道德準則和行為規範方麵的教育。市教委還組織公、檢、法幹部成立法製教育講師團，編寫《中小學法製教育讀本》，在各校開展宣講。大部分學校都聘有政法部門的領導擔任法製副校長，並與當地治安部門建立了警校共建關係。
義烏市教委還邀請離退休教師組成養成教育評估組，根據《義烏市中小學行為規範養成教育評估細則》，從升國旗製度、文明禮貌、遵紀守法、教學常規、清潔衛生等幾個方麵，每年抽評6所中小學進行評估。城南中學嚐試把行為規範分解，形成從二星級到五星級的學生文明階梯達標標準，學生根據自己所達到的標準佩戴相應的星卡，形成學生自我教育、自我管理的星級文明學生評比製度。
2002年開始，義烏市各中小學開展“五小”道德實踐活動。到2003年底，在各校評比推薦的基礎上，全市評出百餘名“五小”道德實踐優秀學生。
2004年4月，《中小學學生守則》、《小學生日常行為規範（修訂）》、《中學生日常行為規範（修訂）》頒布實施，全市中小學開展誠信、禮義、感恩、責任、賞識他人、耐挫折等教育。義烏市自編《崇廉尚潔啟蒙讀本》，開展“崇廉尚潔”啟蒙教育。義烏在參評全國文明城市中，開展中小學生文明禮儀“小手拉大手”活動，通過對中小學生的文明禮儀教育，影響和帶動了全社會的文明素質的提高。
二、課外教育
課外教育主要包括藝術活動、體育活動和勞動實踐等，是學校教育不可分割的一部分，自改革開放以來一直受到各級學校的重視。90年代開始，各中小學的課外教育活動主要通過校園文化形式來體現，開展文娛、體育、科技、勞動與社會實踐等課外興趣活動，以培養學生的興趣和特長，培養勞動觀念，培養接觸社會的能力，形成課內課外、校內校外、學校家庭社會立體化的教育格局。
1、文化藝術活動
“撤縣建市”以後，義烏各中小學的文化藝術活動更加豐富多彩，1988年，義烏市中小學舉行了書法美術比賽，參賽作品有800多件。同年12月，“義烏市首屆教工文藝調演”隆重舉行，參賽節目有52個，1100餘人參加了演出。
1989—1993年間，全市中小學每年都開展“革命歌曲大家唱”等係列活動，營造“班班有歌聲，天天有歌聲”的氛圍，同時，還舉辦書畫大賽、少年兒童（幼兒園）美術展覽等多種文藝活動，全市各中小學校園文化活動空前高漲。義烏市在全省和金華市的一係列比賽中也獲得了多種獎項。
為了進一步推動各類校園文化活動全麵展開，1994年，全市貫徹實施《義烏市中小學校園文化建設基本要求》。以此為契機，義烏市教育局和文化局聯合舉辦“義烏市首屆校園文化藝術節”，旨在“提高師生的文化素養、豐富校園文化生活”。全市200餘所中小學師生約5100多人次踴躍參加了舞蹈、聲樂、樂器、美術、書法、故事、演講等一係列多姿多彩的文藝競賽活動。“校園文化藝術節”融思想性、藝術性為一體，以培養文藝人才，進一步造就德智體全麵發展、品學兼優的新一代好學生。以後，全市校園文化藝術節每2年舉行1次，校級文化藝術節每年舉行1次成為製度。之後，全市又補充實施《校園文化建設的幾項要求》，各校形成舉辦藝術節、體育節，開放圖書館、閱覽室、實驗室，升國旗、奏唱國歌等一係列校園文化建設製度。
1997年，全市對中小學、幼兒園課外藝術教學活動“時間、場地、人員、導師四落實”情況展開評估，進一步促進了各級各類學校對校園文化的建設，並圍繞愛祖國、愛家鄉、愛學校、迎香港回歸等主題開展書法、繪畫、文藝演出等多種形式的文藝活動，義烏各中小學、幼兒園參加本市和金華市各種類型的文藝比賽，獲得了多個獎項。
整個20世紀90年代，義烏市各中小學藝術課外活動堅持“課外發展特長，以比賽促普及、促提高”，組建藝術團、合唱隊、舞蹈隊，器樂、書法、美術、剪紙等興趣小組達412個。
2000—2001年，義烏市實施《全國農村學校藝術教育課外活動實驗方案》，被教育部確定為“全國農村學校藝術教育實驗縣”，同時命名為“全國學校藝術教育工作先進單位”，並創辦了課外藝術和勞技教育的平台——義烏市假日活動中心。在此基礎上，各校組織學生比賽、考級等活動。在課堂教育學中注重探索學生審美素質和能力培養，開展樂器進課堂研究，以樂器帶樂理、樂器帶唱歌、樂器促欣賞。
為了拓展校園文藝活動，義烏市教育局與外僑辦、義烏畫院聯合組織11所小學的29名學生，利用寒假赴韓國平澤市進行中韓美術教育交流，並在韓國舉辦了中韓兒童美術交流展，出版了畫冊專集。
義烏各學校的課外活動強調發展特長，有32個校外輔導站開設了書法、美術、舞蹈班，形成市、區、鄉鎮、學校4級以比賽、展示為載體的格局，促進課外活動的正常化。2004年，義烏舉行初中、小學“激發興趣，有效參與”音樂課教研活動，邀請教育部全國藝術教育課題核心組成員，國家教育部督學成尚榮為全市藝術教師及分管藝術校長作“課程改革與藝術教育”專題講座，提升義烏藝術課教師的教學水平。2003—2005年，義烏市繼續舉辦各種形式的文化藝術比賽和展演活動，並在金華市和浙江省舉辦的各類文藝比賽中獲得大量的獎項，全麵反映了義烏市中小學生藝術教育的成果。
2006年之後，除了繼續舉辦和參加各級各類文藝比賽和展演活動外，為了把課外文化藝術教育引向深入，各校注重課外活動拓展校園文化活動空間，開展重溫經典，傳承文化主題讀書和社會實踐活動，建設書香校園，形成校校有特色、班班有歌聲，文化藝術教育各有創新活動的局麵。至2008年，義烏市校園文化藝術節已連續舉辦8屆。全市有25所學校被評為義烏市藝術特色學校。同年，義烏市被授予“全國藝術教育先進市”。
2、體育活動
20世紀80年代以來，義烏各中小學開始注重體育課與課外體育活動相結合，促進學生身體素質的提高。1987年開始，全市每年秋季舉辦“桃李杯”中小學田徑運動會。1988年，全市中小學開始實施國家教委製定的《中小學體育合格標準試行辦法》，義烏市體委、教育局重新調整公布傳統項目的布點學校，各種傳統項目學校共有46所，各學校普遍開展韻律操的學習和鍛煉。
90年代起，各學校貫徹實施《學校體育工作條例》，規定每周安排3次課外體育活動，保證學生每天有1小時體育活動時間。1990年，青口學校組隊參加金華市第二屆全運會青少年部乒乓球賽，囊括了全部冠軍。
為鼓勵體育人才的成長，從1991年開始，義烏市重點高中招生實行體育加試，分定時投籃、鉛球、男子1000米（女子800米）等項目，總分30分。該措施後被推廣到中考招生中，全市初步形成中、小學銜接的體育人才培養機製。是年秋，義烏市各初中、小學實施省編義務教育體育教材《體育與保健》。這是一門關於學校體育與保健基礎知識，掌握鍛煉身體基本技術與技能，促進身心正常、健康發展的課程。
義烏市教育局在學校體育教學工作要求中規定，學校每年至少舉行一次田徑運動會，每學期有2—3次小型及單項體育比賽，每個學校必須認真開展體育“達標”活動，做好“達標”的測驗工作。之後，又規定每年舉行一次全市中小學田徑運動會，每年舉行一次中小學生籃球賽。全市田徑運動會均由中小學校申報承辦，每屆承辦的學校在開幕式上舉行為時半小時的1000多名學生參加的大型團體操表演。市教育局還在1996年專門組織召開學校體育工作座談會，就如何有效開展學校每日1小時體育活動、體育鍛煉達標等學校體育工作提出改進意見。
為全麵推進素質教育，貫徹《國家體育鍛煉標準施行辦法》，從1997年起，各校強化對學生的體育技能鍛煉，開展各項體育技能的抽測，同時加強對課外活動的管理、指導、評價，構建校內、校外、社會三位一體活動格局。1999年，金華市體委、金華市教委公布1997—1998學年度金華市推行《國家體育鍛煉標準》先進縣市和先進學校，義烏占5所；義烏市被評為浙江省1997—1998學年度推行《國家體育鍛煉標準》先進單位。
開展新課程改革後，根據《規範學校教育教學管理的意見》、《初中畢業生綜合素質評價實施方案》、《初中生體育工作規範》、《初中學生體育考試實施方案》，義烏開始實施九年義務教育新課程，體育課由注重運動技能轉向重視健康，由階段體育轉向終身體育的思想，由學科主義轉向人本主義，體現身體健康、心理健康、社會適應能力的“健康第一”的指導思想。2003年秋季，義烏市中小學校全麵實施教育部、國家體育總局印發的《學生體質健康標準（試行方案）》和《學生體質健康標準（試行方案）實施辦法》，市屬學校和教育局指定的一所初中和小學為市體質測定實施試點學校。
在新的體育和健康理念引導下，全市各級學校對體育課內容和體育活動的設置都進行了適度調整，出現了新的氣象。2003年，實驗小學被國家體育總局和國家教育部體衛藝司授予“國際象棋傳統學校”稱號。義烏市文體局與教育局聯合舉辦義烏市青少年武術比賽。
2005年，市教育局按基本條件、活動要求和工作成效3大類、15個大項、32個小項製訂義烏市級體育傳統項目學校內容標準及量化考核細則，並根據各校申報、在組織調研後確定60所小學、27所初中和16所高中為義烏市級體育傳統項目學校，使重視體育運動，開展各具特色的體育活動在各級學校中蔚然成風。
2006年以後，全市實施《學校體育工作規範》，開展浙江省中小學生課外文體活動示範區創建，規範課程開設和課外文體活動的陽光體育活動和體育藝術“2+1”（兩項體育一項藝術），推廣教育部《第一套全國中小學生校園集體舞》，開展陽光體育運動展演活動和田徑運動會等，使課外體育活動進入了一個新的階段。
3、勞動與實踐活動
義烏“撤縣建市”後，全市實施《義務教育全日製小學、初級中學教學計劃（試行草案）》，從小學三年級起開始開設勞動課，並遵照《全日製小學勞動課教學大綱（試行草案）》，確定這門課的教學目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動及簡單生產勞動的教育和實踐，提高學生對勞動意義的認識，逐步培養勞動觀點，養成勞動習慣，具有初步的生活自理能力，並掌握一些簡單的勞動知識和技能。為此，義烏市教育局把勞技操作室的建設納入對學校的年度考核內容，不少學校的勞技硬件建設達到了較高水平，專用教室中配備有先進的綜合操作台。
90年代以來，義烏市注重通過組織科技夏令營、“三小”競賽、科技運動會等手段推動勞動與勞技教育。全市全麵實施小學開設勞動課，初中和高中一、二年級開設勞動技術課，每學年各4周；社會實踐活動每學年安排2周。同時，在初中設立“分流班”，因地製宜對學生進行蘑菇栽培、縫紉等初等職業技術教育。
義烏教育局要求全市初中開設一門職業課，抓好初三分流的學生初等職業教育工作，同時普遍開展“3+X”初中後崗前實用技術培訓。內容包括手工製作、家政、種植、養殖、自行車拆裝與維修等。義烏市自編的鄉土教材《農村實用知識讀本》和《義烏地理》也在全市初中使用。1992年開始，初中畢業會考後，各校組織不參加中考的學生全部參加短期實用技術培訓，教學內容有經商常識、工商法規、商品識別和合同協議寫作或種植、養殖知識等。
1995年開始，義烏市各級學校的勞動與技術教育教學工作圍繞“育師資、重教研、抓常規、創特色”的工作思路展開，實施勞動與技術教育建設工程。同年義烏中學被團中央、國家教委、中國科協評為全國100所“中學實踐教育活動先進單位”之一。
1996年，義烏市教委教研室首次對中小學期末勞技學科考試作出安排。初三年級所有學生參加基礎知識考試，對學生技能情況進行抽查；初一、初二學生隻進行技能考查，學生評價分為優良、及格、不及格三等。同年，全市舉行了首屆高中生識圖與製圖競賽，各高中學校派出高一、高二學生組成代表隊參加。全市還舉行首屆全市初一學生勞技製作現場比賽，內容為省編義務教育初中教材《勞動技術》。每年一次的學生現場操作比賽或知識競賽形成製度，這項賽事以後每年舉行，至2001年結束。
為全麵推進素質教育，義烏市教委將科技教育基地的建設列入《義烏市教育事業發展規劃》，在1997年明確提出要建立1個市級勞技科技教育中心和9個鄉鎮級分中心，並投資130萬元在毛店初中老校區定力寺建立“義烏市中小學勞動基地”。基地為學生提供各種勞動實踐活動，有采茶、農作物種植、養豬、放羊、茶園竹園綠化苗木管理等，以及農技知識講座和環境保護宣傳。市教委要求城區中小學每年有1周時間到勞動基地參加勞動，提高學生的動手能力。
2000年，義烏市教委提出勞動技能教育目的在於以勞樹德、以勞增智、以勞長技、以勞強體、以勞益美、以勞創新，要求各學校嚴格執行課程計劃，開好勞動和勞動技術課、改革勞動和勞動技術課堂教學，強化勞動技術教育的質量監控；規定學生無故不參加生產勞動或勞動期間表現不合格者不予畢業。市教委和科協還組織舉辦義烏市首屆中小學航模比賽，並在金華市航模比賽中，義烏市囊括了團體總分初中組前4名、小學組前5名；在浙江省航模比賽中義烏市獲獎牌267枚，其中金牌63枚。
2001年6月，義烏市中小學科技教育中心成立。該中心擁有18個專業教室及相應的師資和設備，承擔義烏城區中小學的勞動技術教學任務、負責全省勞技師資的指導和培訓、組織全市科技創新活動和競賽。中心有電工、航模、陶藝、電子、建築設計、電子控製等專業供學生選擇。
2002年，在開展國家基礎教育課程改革實驗區的實驗工作中，義烏市根據教育部《基礎教育課程綱要（試行）》課程改革目標，加強課程內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯係，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，並確定義務教育七至九年級開設屬於地方和學校課程的必修課——綜合實踐課。綜合實踐課包括社區服務、社會實踐和勞動技術教育等內容。新課程中，勞動與勞動技術教育、藝術教育、科技教育相互融通，重在培養學生的生存能力、實踐能力和創新能力。在全麵實施九年製義務教育的前提下，為提高學生的綜合素質和能力，增強社會適應性，義烏市確定在農村普通中學試行“綠色證書”教育，城市普通中學也逐步開設職業技術課程。
為了給學生創造更好的勞動環境，義烏中學還將校內的23畝學農基地正式劃塊由班級負責承包，種植西瓜、蔬菜、土豆、油菜、小麥等，每個班都購置了鋤頭等工具，利用勞動課、課外活動和雙休日進行耕種、管理、收獲，不僅改善了學校食堂的夥食，使學生在辛苦勞動的同時，也享受到豐收的快樂。
2004年，義烏市將每年舉行的青少年科技創新大賽、航模比賽、無線電測向比賽進行整合，舉辦首屆青少年科技運動會，受到廣大青少年的歡迎。
義烏市中小學科技教育中心也在這一年被浙江省教育廳、團省委授予省級校外教育先進單位。不久，義烏市中小學科技教育中心與義烏市中小學勞動基地合並為“義烏市中小學科技與勞動教育中心”，為義烏市的中小學生創造了優越的開展勞技活動的條件。
2006年之後，義烏市在普通高中實施教育部提出的大課間、陽光體育運動和社會實踐活動，按新課程模塊和學分分配總分方案，製定活動計劃，確保學生每天至少課外活動1小時。同時，建立多種社團組織，挖掘體、藝、科技的傳統項目，建立興趣小組和個人活動項目，形成月月有競賽，班班有活動，人人有特長的氛圍。