間接表揚是以同伴作為行為榜樣來教育人——在一個有行為問題的孩子周圍，我們表揚、感謝或讚美另一個學生或者孩子的時候，會對有問題行為的孩子起到示範正確行為的作用。“艾瑞卡，我喜歡你等到嘴裏沒有食物時再去要黃油的行為。”這種形式的表揚，需要孩子具備一些高級的社交思考能力，才能領會表揚的真正內容。因為這需要孩子能夠理解同伴的正確行為對他來說也同樣適用。如果這些能力沒有正式地教給孩子，患有自閉症的孩子可能會缺乏這種社交思考的能力。但當孩子的行為是由於間接表揚獲得的時候，你應該敏銳地識別這樣的行為，並給予獎勵。