我們規定永遠不假設任何事情，而教生活技能則是個例外。你必須在孩子還小的時候就開始教生活技能，這是基於一個假設：你的孩子想要在他成年後獨立。因為，如果你相信孩子成為獨立成年人的興趣會自然發生，並且一直等到它出現才開始這些艱巨的任務，你隻會感到力不從心。在這方麵，我們同樣要了解——孩子的行為和態度是否（或者什麽程度上）反映了我們自己的行為和態度。如果你的孩子不想或者拒絕為自己做一切事情，那麽是不是因為你或其他人一直為他包辦一切呢？

麵對這種不願意的孩子，可以想方設法將孩子的障礙（例如，許多自閉症兒童有非常刻板的行為）轉變成為一種工具，從而教會孩子獨立。引導他們把嚴格控製環境的渴望變為自給自足。如果你的孩子想要他的食物、衣服和日常用品保持一致，那麽讓他自己去完成。

→如果星球大戰T恤衫和黑色牛仔褲是每個星期四唯一的選擇，那麽教他使用洗衣機和烘幹機。

→如果他對遲到感到壓力或對地點轉換感到擔憂，那麽給他一塊手表，並且教他用兩種時鍾格式認識時間（許多公共建築上還掛著傳統時鍾）。學習在課堂上、在早上的事務中和在晚上的功課中調整好自己的節奏，這樣能解除很多壓力和提高自立的感覺。

→教他做飯或準備他最喜歡的食物。可以先從簡單的食物開始：熱狗、意大利麵、燒烤的或簡單的三明治、雞胸肉。這可以是一個雙贏的手段，可以把你從做快餐的苦役中解放出來，同時也把他從吃不喜歡的食物而又不得不吃的狀態中解放出來了。

讓你的孩子知道，他把自己照顧得越好，你會給他越多的責任、特權和靈活性。

將你想教給孩子的行為親自示範出來很有必要。愛倫的兒童早期教育團隊中的一個成員說得最好：“我從不要求學生做任何我自己都不願意做的事情。無論是什麽事，我們一起做。而且我永遠不會告訴孩子他必須去做什麽事情。我會展示給他，嚐試之後會有什麽精彩的事情發生。”這種“將心比心”的傳統教育理念至今仍煥發著勃勃生機。