在本書中，你會看到借助社交故事作為促進行為矯正、行為轉換和社會理解的手段。這一方法既可以有普遍性又可具有針對性，取決於運用的方法以及引用的故事類型。社交故事的普遍形式是用語言或書麵形式描述場景，場景中包含環境、人物、社會行為和社會認識等重要內容。一個普通的社交故事可能用幾行字來描述現場處理的一個特定情況，或者用較長的故事撰寫一個即將到來的事件，或是幫助孩子較好地理解一件已經發生過的事情。
在20世紀90年代初，密歇根州的卡羅爾·格雷老師率先提出使用一個故事的形式來教授社交技能，並創造了一套特定的格式來寫這類故事。格雷的社交故事是依據十個定義標準而提出，描述的是社交情境、社交技能或概念。社交故事的目標是用耐心可靠的口吻，安全地、準確地分享有意義的信息。卡羅爾·格雷進而開創了格雷社交學習與理解中心（TheGrayCenter.org）。他們的網站很好，會提供社交故事的樣本以及細致的構思和寫作指南。
社交故事（普通的或格雷形式）采用的主題範圍不受限製，並且任何人都可以編寫。學校的自閉症專家、語言治療師、職能治療師、特教工作者或心理學家都可能熟悉社交故事。通過一個社交故事的形式可能會成功地教授自閉症兒童行為、溝通、感知或社交技能，例如在自助餐廳吃飯、在操場上排隊、轉到一所新學校、乘坐公交車、看醫生、在商店買東西、感謝別人的幫助或禮物。