發現行為的根源需要偵探一樣的機警。剛接觸自閉症或阿斯伯格綜合征的老師很可能將他們的行為——緣起於孤獨症潛在的挑戰：感官問題、社交誤解、交流困難——錯誤理解為不聽指令。當一位教師盡了最大的努力，但行為仍保持不變時，教師可能要求行為專家的介入，並製訂一個計劃來消除這種不服從的行為。這樣也許一時有效，長此以往會怎麽樣呢？另一個行為問題又出現了。
不要僅僅讓孩子服從指令，要尋找行為的根源。當一個孩子的問題行為改變不了，我們肯定是忽略了他一個未滿足的需求。這時，教學需要做出改變。行為永遠是為交流服務的。對於絕大多數的挑戰性行為來說，一旦行為的根本原因找到了，讓孩子聽指令就是隨之而來的事。學習成為一個好的行為偵探吧！