唉！不開心的一天：盡管你非常細心地去給你的孩子或學生做了一個視覺時間表，但就是沒有效果。這時候要重新核查一下孩子的理解力：孩子理解時間表上的每個部分嗎？教她如何參考以及使用時間表了嗎？（她理解了嗎？）隻是將時間表呈現給她是不夠的，你必須教孩子如何去使用才行。

→在活動卡片之後貼一個紅色的“停”。對於自閉症和阿斯伯格綜合征孩子來說，他們經常很難知道何時開始、何時結束。

→在每個圖片或時間表旁邊都貼一個鍾表圖片，可以提醒哪些活動即將開始，這樣就能給一些孩子提供轉換的預告，讓他們有思想準備。也可以作為教學的機會，教孩子將鍾表圖片和實際的時間聯係起來。

→對於語言技能好的孩子，可以先教他們將文字和圖片結合起來（因為受到挫折的時候，孩子很難在頭腦中檢索字詞或字詞的意思），然後再轉換到隻用文字的階段，但如果你發現孩子的技能水平開始退步，就要返回到圖片的階段，訓練一段時間之後再嚐試文字。

→就像交通燈變成紅色之前我們會得到一個預告一樣，我們可以在時間表的活動卡片當中插入一個警告標誌，呈現的時候要跟隨語言提示。

→在你的時間表中加入一個“結束”的儀式。當活動結束的時候，將活動的視覺提示卡放到“結束”盒子裏，或者放到其他容器裏。

→學校的學習結束了，接下來要做什麽呢？可以向孩子預告一些放學時候會發生的事情，比如坐車回家、參加一個課外活動，或者等著爸爸媽媽來。如果孩子對第二天的學校學習感到焦慮，可以進行一個“今天的活動結束了”的儀式，也可以跟孩子一對一地坐下來，將第二天的日程安排圖片列在時間表上給他講解。