有意記憶原理告訴我們，年齡越小的孩子，越缺乏對事物內在聯係的認識，越需要依靠機械記憶；當孩子上學後，建立在理解基礎上的記憶就變得更為有效，記憶效果也會更好。

理解決定著記憶效果

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：人的遺忘的進程不是均衡的，而是在識記的最初時間遺忘很快，然後逐漸緩慢，一段時間後幾乎就不再遺忘了。

常常會看到這樣兩種情形：一種是有些孩子一吃完晚飯就開始做作業，做完作業又找資料做拓寬練習，所有時間都泡在題海中，看上去很用功、也很自覺，可是考試分數就是不高；相反，有些孩子並不急於做作業，而是用少量時間先複習，理解白天學過的知識，整理出知識點，然後分成記憶、理解兩部分。需要記憶的，當時就記下了；需要理解的，記住後再仔細加以回味、鞏固。這樣做，既複習了白天學過的知識點，又能在理解的基礎上做作業，作業速度快、效果也好，因為它符合記憶規律。

理解有利於係統掌握知識

每門學科都是一個有機聯係的知識體係，隻有在理解基礎上，才能係統掌握知識、學好每一門學科。

例如，哲學這門學科包含了許多原理，這些原理構成了一個相互聯係、相互補充的整體。如果孤立起來單純地記憶，不但記憶量大，而且還不利於理解。如果把它們放在一起，在理解的基礎上學習、記憶，就能夠了解其中的內在聯係，掌握問題的方方麵麵。