班級活動是班集體形成和發展的生命線。班主任在管理班級時，應充分研究和探索班級活動的組織與開展，讓班級活動在學生成長中發揮其應有的作用。
一、班級活動的設計
（一）班級活動設計的理念
班級活動是學生認識客觀世界、認識他人與自我、適應學校生活與社會生活的重要途徑，也是建設良好班集體的重要組成部分。班級活動的有效開展，設計是關鍵。活動設計得好，就會為開展活動提供了良好的開端。班主任進行班級活動設計時，應根據班級活動的特點，從以下幾個方麵著手。
1.以學生發展為本
以學生發展為本是開展班級活動的基本取向。心理學家研究表明，學生學習的動力機製來源於內外兩個因素：外在因素表現為家庭、學校、社會等對學生的要求和引導，學生的學習大多是被動的。內在因素表現在學生自我發展的興趣、動機和需要，學生的學習表現是主動的。因此，我們在選擇活動主題，設計班級活動時要充分考慮學生發展的內在需求、動機和興趣。
2.麵向學生的生活世界
學生的生活世界是班級活動內容開發的源頭活水。學生與自然、社會、他人等生活世界具有不可分割的聯係，這種聯係是多樣的，也是長久的，伴隨學生一生一世。“生活即教育”，班級活動要堅持麵向學生的完整生活世界，引導學生不斷地回歸自然、回歸生活世界，認識生活世界，建立生活世界的有機聯係。
學生在活動中獲取直接的生活經驗，認識自我、認識生活，逐漸形成對生活正確、完整的認識，提高認識生活的能力。在選擇班級活動主題時最好從學生真實生活世界發現並提煉出問題，通過班級活動尋求解決問題的辦法。
3.班級活動環節的預設理念
班主任在開展班級活動時，要改變以往班級活動隨意性較大，頭痛醫頭，腳痛醫腳，“哪裏癢就抓哪裏”的局麵，增加班級活動的“預設”特征，在分析當前學生教育需要的基礎上，對班級活動進行規劃，形成活動課程。
4.突出學生的體驗感悟
班主任在設計班級活動時，要摒棄隻圍繞主題演幾個節目，如相聲、小品、朗誦等傳統班級活動形式，加大體驗感悟型班級活動的設計，寓教於樂、寓教於動、寓教於生活，實現促進學生成長的價值，否則班級活動的內涵就會出現缺少深度開發，不能給學生帶來內心的感受，不能觸及學生的心靈。
（二）班級活動設計的原則
班級活動是集體形成的基礎，發展的催化劑。因此，要精心設計班級活動，增強班級活動的教育性。設計班級活動，應注意以下幾個原則。
第一，目標性。班級活動的設計要體現學校教育目標和班級階段性發展目標。
第二，新穎性。班級活動的設計要做到有新意、有時代氣息，能夠引導學生在活動中創新思考，發展創新思維。
第三，可操作性。班級活動的設計要有可操作性，能夠讓學生以自己的水平很好地完成班級活動的全部，並達到預期的效果。
班級活動的新穎性
眾所周知，生動新奇的事物對於學生永遠有著巨大的吸引力。李吉林創設的情境教學法，給了我們輔導員一個很大的啟示。為此，在組織少先隊活動時，我通過精心構思新穎巧妙的“歡迎你到童話世界來”，令人神往的“2001年的今天”……豐富多彩的隊活動能調動隊員積極參與，開啟他們求知的心扉，撒播理想的種子。
有時，在強化教育的過程中，圍繞同一個主題反複開展活動，會使兒童感到厭煩。這就需要輔導員在設計活動的新穎性上做文章。比如在對兒童進行“熱愛祖國，熱愛和平”的主題教育時可以開展以“飛翔吧，和平鴿”為題的回顧曆史、表達和平心聲的活動；也可以“中國巨人”為題，通過表演等開展謳歌革命英雄的活動；還可以“在愛國主義歌聲中前進”為題，開展高唱愛國壯歌的歌詠活動，在活動中再配以投影、錄像、音響等現代化的手段，使隊員在生動形象的情境中受到深刻的愛國主義教育。
（三）班級活動主題的設計
班級活動的主題是班級活動的靈魂，是班級活動成功的關鍵。班主任應結合學校教育計劃和本班的實際情況來確定活動的主題。
1.以學生的困惑為載體
一是學生成長的困惑；二是在學生成長的每一個階段出現的依靠自己不能解決或者不能正確解決的問題；三是學生的好奇心。
2.善於選擇活動素材
（1）從重大節日中選擇素材。一年中有許多的節日、節氣、紀念日，我們可以通過各種方式來開展慶祝、紀念活動。
（2）從學習和生活中選擇素材。
（3）從時事中抓素材。如，汶川地震、奧運會等中可以挖掘素材開展活動。
（4）從電視、網絡中抓素材。目前電視、網絡中的內容很豐富，有健康的，也有非健康的，可以從中搜索健康的素材開展班級活動。
（5）善於捕捉學生的興奮點。教育家丁榕曾說：善於捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深地吸引住你的學生。
（6）以本地資源為載體。以本地的人文特色作為設計班級活動的載體。比如文化古跡、名勝風景，等。每個地方都有自己的資源，都可以作為班級活動的素材，進行熱愛家鄉、珍惜生活、緬懷革命先烈等教育活動。
班級活動的設計與開展舉要[1]
一、設計學生歡迎的活動
我們設計的活動應該是受學生歡迎的，學生歡迎的活動應該是學生期盼的。它以深刻的立意影響學生，以新穎的形式吸引學生，以出色的成果激勵學生。比如，走訪青春偶像、郊遊、家務勞動比賽、教室微型運動會，等等。而愛國、立誌、誠信、勤學、文明習慣、感恩等是我們的必選題材。
在設計學生歡迎的活動時，采用競賽的方式常常是積極有效的。有時為了調動學生的積極性，可以多給予優秀的評價，因為競賽隻是手段，而不是目的。
學生歡迎的活動蘊藏著班主任的智慧和經驗。在工作中，班主任應研究學生的心理、生理、年級特點，研究班情，積極實踐，並不斷創新活動。
二、讓每位學生在活動中發揮自己的作用
我們要多設計讓每個學生都能參加的活動，比如“我最喜歡的格言”交流，“我的理想”一分鍾演講比賽、“向校友致敬”和與校友通信等。這些活動，每個學生都能參加，激發了學生的活力。
但並不是每個活動都能做到人人參加。比如辯論活動，學生很喜歡參與，但由於時間、辯論規則等原因，直接參加活動的可能隻是部分學生。對此，我們要采取措施讓學生參與活動，關注活動。我的做法是，班級以小組為代表隊；每位同學都要為本代表隊收集“彈藥”，“捆綁”成績，共擔責任，分享成功；同時在辯論時允許台下同學“助辯”，盡可能調動學生參與活動的積極性。
不僅要設計全班每個同學都能參加的活動，而且要讓每個同學能有主持班級活動的機會。有班主任擔心這樣可能會把活動搞砸，我的經驗是要“知人善任”。讓能力強的同學主持難度大的活動，如與兄弟班聯誼、邀請先進人物作報告等活動;讓能力較弱的同學主持難度相對較小的活動，如學習經驗交流、學習方法指導等活動。我曾經在一學期中開展過10次班級活動，這樣，在整個初中階段就開展了60次活動，全班每個同學都有至少一次主持活動的經曆，這讓他們印象深刻。當然，在學生遇到困難時，教師要悉心指導。
三、增加活動的知識含量
班級活動應講究知識性，讓學生在知識的學習與吸納中提升認識。班級活動的知識含量是班主任應當關注的重要工作內容。
1.設計與文化學習有直接聯係的班級活動
班級活動應關注學生的學習，我們應設計、開展一些與文化學習有直接聯係的活動。比如，“刻苦學習為家鄉”學科競賽、“我和ABC交朋友”英語學習、“在神奇的科學王國”科技魔術活動等。這類活動與學習直接相關，但決不是文化課的簡單再現。
同時，我們更應該提高班級活動本身的知識含量。如我和工作室老師在指導學生開展“誠實守信伴我行”活動時，首先是進行文言文《立木建信》的學習，解釋重要字詞，疏通文句。用四字短語概括選文所述之事，再用四字短語概括所述之事的深刻意義。接著是“說文解字話‘誠信’”，從“誠信”兩字的組詞特點分析，揭示誠實守信對人成長的作用。接著是誠信故事介紹，組織學生品味中外名人名言等，**則是學生介紹“誠信公益廣告”。四個小組分別介紹本組設計的廣告，精到的廣告詞、豐富的廣告畫麵，都是同學們認真學習、積極實踐的成果。
2.開展與文化學習有密切聯係的活動
這類活動主要從學習目的、學習方法入手。過去有班主任認為應該讓學生自己摸索“適合自己的學習方法”“任課老師應對學生進行學習方法的指導”。這些話隻說對了一半，班主任也有責任對學生進行係統的學習方法指導。
班主任還可以在班級開展如“我最喜愛的一句格言”交流、“學海初航品甘苦”學習經驗交流、“怎樣使你更聰明”學習方法指導、“他與時間”學習習慣評點等活動。特別是步入知識經濟社會，更需要激發學生崇尚科學、追求科學的熱情，為此，可以設計“奔湧的科技新潮流”科技知識講座。如果能邀請到資深的科學家，對學生將是終身難忘的深刻教育。
3.開展拓展學生視野的學習活動
我們不僅要指導學生學習與課本知識密切聯係的文化知識，還要開展一些拓展學生視野的學習活動，如人際交往、藝術欣賞、法律常識等。為此，可設計“我與老共產黨員交心”忘年交通信、“筆下走龍蛇，丹青繪宏圖”書畫作品比賽、“警鍾在這裏長鳴”模擬法庭辯論等活動。
四、班主任要成為活動的指導者
對班級活動，班主任一定要積極參加。在充分發揮學生作用的同時，班主任要以自己的智慧指導學生開展活動，要以自己的熱情推動活動走向**。班主任不能當“甩手掌櫃”，要幫助學生完善方案，使活動有興奮點，有亮點，有特色。班主任的指導要貫穿於活動的全過程。在活動結束前，班主任要進行必要的指導。指導的話不必多，但要句句說到點子上。如對本次活動亮點的分析，準備活動時幕後的故事，今後開展活動應注意的事項等。
二、班級活動的組織
幾個同樣水平的班級，開展同一項活動，效果不會相同。原因很多，但主要原因在於活動的組織是否有效。
（一）組織班級活動的原則
班級活動的目標、內容、方法和形式不一，每種活動要達到預期的效果，還應遵循一些基本的共同的要求，以保證班級活動的整體水平和質量。這些要求是開展班級活動的基本原則。
第一，目的性原則。班級活動的組織與指導一定要有目的、有計劃地進行，要寓教育於活動中。
第二，針對性原則。班級活動的開展要有針對性，針對性越強，收效越大。一要針對學生的年齡特點和身心發展需要。二要針對班級存在的問題。三要針對當前社會中影響學生發展的重要因素。
第三，自主性原則。班級活動的組織應體現學生為主的原則，其計劃的製訂、內容和方式的選擇、活動的組織管理等，應放手讓學生自己研究與操作，以最大限度地調動他們的積極性，讓他們在活動中展示才華，體驗成功的快樂。
第四，多樣化原則。學生正處在花季年齡，他們有著很多的想法，班級活動應圍繞學生各種健康的需求展開，以滿足學生合理的需要。因此，內容和形式都要遵循多樣化原則。
第五，整體性原則。班級活動是一個完整的過程，因此，每一次活動，應有計劃，有準備，有實施辦法，有實施過程，有檢查總結、評估分析等，構成一個整體。
第六，協作性原則。由於班級活動內容廣泛，需要的條件、手段多樣，這就要求多方麵力量的大力支持和密切配合。為此，班主任要善於調動一切可能調動的力量，如社區、家長、任課教師等資源，協作開展班級活動。
（二）組織班級活動的基本方法
組織班級活動的成敗，與是否能選擇最佳活動項目主持人、最佳活動形式、最有效的管理方式、創設良好的活動情境等緊密相關。
1.班級活動項目主持人的選擇
主持人的基本素質：①儀表端莊，舉止大方，有主持好班級活動的熱情與信心；②有一定的口頭表達能力，且語言幽默、詼諧；③有一定的組織協調能力；④有一定的處事不驚的應變能力。班級活動的主持人，可以是一個，也可以有幾個。
2.班級活動形式的選擇
班級活動形式的選擇要注意考慮兩個方麵的因素：一方麵要與活動內容相適應。另一方麵考慮活動形式的吸引力和為學生提供的積極參與麵。需要對某一現象進行辯論時可用討論、辯論的形式；需要樹立榜樣，號召大家向其學習時，可用報告會、講演、編演的形式；總結成績，弘揚先進的內容可用匯報會、展示會等形式；促進師生、生生之間的了解交流可用聯歡的形式；需要學生了解社會，可用社會實踐活動形式等。總之要根據不同的班級活動內容選擇不同的活動形式。
3.班級活動情境的創設
班級活動情境的創設，可使學生在特定的時空，感受到更真切、更形象、更深刻的教育。班級活動情境的創設，可分為兩種情況：一是利用自然環境和社會環境，如，遊覽名山大川，祭掃革命烈士墓等；二是創造環境，如，搞模似法庭、新聞發布會、晚會現場布置等。
（三）不同形式班級活動的組織與指導
1.班會的組織與指導
班會是班集體全體成員的會議，是班主任管理班級、進行班集體建設、對學生實施德育的主陣地，是班主任向班集體及全體學生進行教育的重要形式，也是學生民主管理班級和實行自我教育的重要途徑。班會活動的實施需講四性：活動開始要講目的性；活動內容要講教育性；活動過程要講參與性；活動形式要講多樣性。[2]班會一般包括班級例會和主題班會兩種形式。
（1）班級例會。
班級例會是一種定期召開的以對學生進行常規教育為主的班級常規教育的會議，是比較固定的班級活動，主要通過晨會、周會時間來完成。班級例會具有實效性和靈活性的特點。周會的主要內容有：貫徹學校工作計劃，研究確立班級整體目標和班級工作計劃；對照學生守則、日常行為規範和有關學校、班級規章製度，表彰好人好事，開展批評與自我批評；選舉或調整班級幹部，評選優秀學生或幹部；總結班級工作，批評錯誤言行和不良傾向；處理班級偶發事件，對學生進行批評教育；組織學生進行時事學習，對不良行為或國內外重大事件進行討論等。
晨會也是班級教育活動的主陣地之一，也是同學們施展才華的舞台，我們盡可能地給學生創造表演的機會。晨會形式可根據自己班上的情況而定，內容要豐富多彩。如：周一“國旗下講話”，周二“每周古詩欣賞”，周三“故事會”，周四“新聞發布會”，周五“宇宙奧秘”等。這樣周而複始，通過開展常規化的係列活動，既有針對性，又有啟迪教育意義。將知識性、趣味性、靈活性、創新性融為一體，既成了學生展示個性、嚐試成功的樂園，又培養了學生自我教育、自我管理的能力，對班集體建設起到了積極的推進作用。
（2）主題班會。
主題班會是根據教育目標，針對班級的實際情況，圍繞一個專題召開的班會。好的主題班會由於主題鮮明，內容豐富，形式多樣，寓教育於活動中，可以給學生留下美好的記憶，產生長遠、深刻的教育影響。主題班會的形式多種多樣，一般采用的主要形式有：主題報告會、主題匯報會、主題討論會、科技成果展評會、主題競賽、主題晚會等。主題班會的作用如下。
第一，主題班會能促進學生思想的變化。一次成功的班隊會，往往能提高學生的認識，加深學生對某一問題的理解，使學生的思想發生明顯的變化，使班級出現新的生機，增強班級的凝聚力。
第二，主題班會實現了學生的自我教育。蘇霍姆林斯基說：能夠促進自我教育的教育才是真正的教育。一次成功的班會必定是多數學生甚至是全體學生都投入的班會，從最初的選題、準備、組織等一係列過程都由學生自主完成，這種投入，使學生的多種能力如組織能力、交往能力、活動能力、創造能力等得到了鍛煉和提高，同時也實現了學生的自我教育。
秘訣：讓學生做自己的主人[3]
近來觀摩我的班會課的人都不約而同地問我這樣一個問題：你的班會為什麽那樣輕鬆，學生都那樣踴躍，好像你不需要說幾句話，學生就爭先發表見解。有什麽秘訣嗎？要是非講什麽秘訣的話，我還真一時語塞，捧著秘訣做事，這好像不是我的習慣。不過這倒引起了我的思考。
教師的作用首先在於自己善於反思，反思的過程其實就是對自己的行為和學生的行為進行比較評價，如果教師的行為多於學生的行為，則說明教師的啟發性小於自己的表現性，這是危險的，他在擠占原本屬於學生的有限的時間，結果隻能是一個，即教師為自己設定的目標沒能實現。高明的教師應該讓學生的表現大於自己的表現。事實上每個人都在為自己設定目標，但由於空間的廣闊，時間的有限，朝向目標的創造力的發揮就受到了限製。教師和學生本身就是一對矛盾體，任何一方占據了優勢，都會壓抑另一方，這也是我們一貫反對一言堂的原因。教師的優勢應該體現在用最短的時間啟發學生，讓學生有足夠的時間表現自己。我們不難發現，所有的人都有表現欲望，這是創造力形成的外在形式，如果教師忽略了這一點，實際上等於破壞了培養學生創造性思維的學習環境。體育教練培養運動員的過程很能說明這一點。應該說這是一種訓練模式，奪冠的運動員、音樂家、畫家無一不是在這一模式下誕生的。不妨我們到西湖邊去看看，節假日，到那裏寫生的美院的學生很多，和他們交談一下，就會明白，他們在校園裏學習繪畫的時間，多數是用在畫室裏——臨摹，不停地臨摹。其實，美院的教授講得並不多，他們把大量的時間讓給了學生，畫室是他們培養學生學習毅力的環境。
中國教育科研網上有一篇文章介紹了美國的教育工作者有這樣一個理論：設定了目標的學生在學習中不斷地投入，同時不斷地監控，這為學習的進度、教學的調整和努力的方向提供了及時的反饋。隻不過美國人強調的是學生自我監控，而我們側重於強**師的監控作用，這也是基於學生的自我監控能力還沒有養成的前提下，由教師指導而引發的學習實踐活動。
創造力的培養取決於思維能力的優劣，優者表現出色。相信所有的學生都有創造能力，並給學生一個能夠表現的舞台，還時間給學生，讓他樂於發表見解，敢於展示自己的思維，使之在批判中修正，在借鑒中完善，這樣教師才能實現由“講師”到“導師”的角色的轉換。
“讓我做主人，有話我敢說”，這是一位從小就不敢多說一句話的學生在回答別人的疑問：“你不怕說錯了被別人笑話嗎？”時脫口說出的，它反映的不僅僅是一種心態，更折射出教師如何激發學生的學習興趣，使課堂組織更加藝術化的問題。
如果這算是秘訣的話，就權當它是秘訣吧，把時間讓給學生，讓學生做自己的主人。
第三，主題班會不斷完善了班級建設。班會是班級活動的一個重要形式，其設計和進行過程中，產生一種凝聚力，使學生心往一處想，勁往一處使，不僅能增強團結，還能增強彼此間的情感。同時在班會活動中，由於組織得好，學生的興趣和主動性被調動起來，可以使班會有很強的吸引力。吸引力的延伸，可以促進學生對班級的集體熱愛，形成建設良好班集體的基礎。
第四，主題班會提供了學生了解的機會。班會活動不僅給學生加深相互了解的機會，也有利於班主任進一步了解學生。班會活動中，由於主體參與，積極投入，因此是學生最顯本色的時候。班主任隻要留心觀察，就會發現學生真實的一麵，為日後有效地教育學生提供了方便。
總之，主題班會的內容是廣泛的，形式是生動活潑的；上好每一節班會課，培養學生的集體意識和主人翁意識，有利於班集體良好氛圍的形成，是推動班級建設的重要一環。
每學期初，班主任要根據學校的德育工作計劃，班級管理目標的要求，有意識地讓同學們去集思廣益，精心設計適合班級學生的年齡特點的主題班、隊會，製訂好一學期的主題班、隊會活動計劃。
一是針對時令開展主題班、隊教育活動。如：每年三月，可組織“學習雷鋒叔叔的助人行為”“人人來植樹”等主題班會；四月可組織“掃墓活動”等主題班會；五月可組織“我為媽媽做點事”等班會；六月可組織“才藝展示”“我們一起歡樂”等班隊會；九月可組織“老師，您辛苦了！”“中秋節傳統節日會”等主題班會；十月可組織“我愛祖國，我愛家鄉”等主題班隊會。
二是根據日常行為養成教育開展主題班隊會活動。如：可組織開展“生命與我”“快樂夏令營”“體能訓練營”“關愛生命”等活動。還可以組織開展“儒雅少年”“在書的海洋裏暢遊”等係列主題活動。
開好主題班會，班主任應注意做好以下幾項工作。
第一，選好主題。選好主題是開好班會的前提、基礎。主題的選擇應該根據班級的具體情況，考慮學生的年齡特點和思想實際，體現針對性和時代性，富有教育意義。
學生富於幻想，有強烈的好奇心和求知欲，他們通過各種媒體了解到大量的外界信息，這使得他們更傾向於接受新穎、具有時代氣息的教育內容。像“我和電腦交朋友”“到宇宙去旅行”“知識經濟時代與我”這樣的主題，能較好地激發學生參與的積極性，也更符合當代青少年的思想實際。
第二，充分準備。主題確定之後，準備便成為開好班會不可缺少的重要環節。在準備的過程中，班主任要特別重視調動學生參與活動的積極性和主動性，發揮他們的主體作用，使班會從準備到實施都成為學生主動參與、自我創造、自我教育、不斷提高獨立工作能力的過程。為此班主任應開好班委會，啟發、引導班幹部們分析思考，和他們一起討論，設計班會的具體內容、活動方式和步驟以及人員分配、會場選擇、環境布置、活動器材備置等各項事宜的安排，形成初步的活動方案，同時廣泛爭求全體學生的意見，增強他們的認同感和參與意識。經過對活動方案的修改，製訂出周密的工作計劃，然後按計劃發動幹部和全體學生各負其責，分頭準備、演練，班主任要經常檢查督促，並及時幫助學生解決準備工作中的問題和困難。
在各項準備工作中，班主任還要注意主持人、發言同學的挑選、指導和會場的布置。所挑選的主持人要善於控製班會氣氛，能用語言調動起其他學生參與活動的積極性。主持人的串詞和發言同學的準備稿要有啟發性、感染力，以引導更多學生加入到活動過程中來。開班會前，班主任要指導學生根據主題，精心布置會場，或莊嚴肅穆，或歡快諧趣，或緊湊明快，以起到烘托班會氣氛，增強班會效果的作用。
第三，班會過程中的組織指導。經過充分的準備，班會如期召開，在班會的進行過程中，班主任要注意觀察，根據情況及時給予必要的指導。要鼓勵、點撥主持人和發言、表演的學生，使他們抓住有利時機，把會議氣氛推向**，以收到理想的活動效果。同時，班主任還要處理好偶發事件，如發言離題、表演失誤、電教儀器出故障等，以確保班會順利進行。
第四，作好總結，深化教育效果。主題班會結束時，應主持人邀請，班主任要對班會做出畫龍點睛的小結，肯定班會成績，指出不足和今後的努力方向。會後，班主任要及時檢查班會的教育效果，並注意效果的鞏固和深化。可通過讓學生寫作文、記日記、談感想體會、辦牆報、個人談心等形式，指導學生從思想上總結自己的收獲，提高思想認識和覺悟程度，並在此基礎上，引導學生將思想感情的變化落實到今後的行動中去。
愛心購買，舊物拍賣[4]
每年元旦前夕，我校大隊部都要組織全校師生開展一個有意義的新穎的獻愛心活動：愛心購買，舊物拍賣。舉辦四年來，取得了較好的效果。這項活動由少先隊大隊部宣傳發起，各班班主任組織實施。從準備到“拍賣會”舉行，曆時一個月，此月主題就是“奉獻愛心，我能行”。活動分四周全麵展開。各周安排如下：
第一周，設計愛心卡。學校少先隊大隊部通過校園電視宣傳活動的目的意義和實施辦法，鼓勵學生首先設計好愛心卡。人人參與，每班選出一些優秀作品進行評比展覽，然後，學校從中挑選一例，作為這次活動標誌卡的正式圖案。
第二周，製作愛心卡。學校發下設計圖案紙，由學生自行塗色、剪貼，做成各種不同形狀、色彩的懸掛式胸卡，其相同之處是都有一顆“愛心”在裏麵。
第三周，搜集整理用來拍賣的物品。主要是一些舊物，有工藝品、玩具、日用品、學習用品等。
第四周，在家長和老師的協助下，給這些準備拍賣的物品標好價格。
獻愛心活動的最後一天，拍賣會正式開始，活動也達到了**。那天一般安排在元旦的前一天。
各班在班主任的帶領下，紛紛到指定地點擺攤設位。大廳裏、平台上、籃球場上到處是小攤，個個攤位貨物品種繁多，琳琅滿目。每班選派四五名事先培訓好的小售貨員和班主任負責售賣本班物品。
活動開始了，全校師生走出辦公室、教室來到各小攤前。整個校園一下子沸騰了，到處是同學們往來購物的身影，到處是嚐試買賣的叫聲和笑聲，甚至於一些家長也抽空趕來湊湊熱鬧。在兩個小時左右的時間裏，所有貨物一售而空，同學們個個滿載而歸，喜笑顏開。大家不但買到了自己喜歡的東西，更重要的是在這有趣的活動中獻上了一份愛心。最後各班把拍賣得來的錢交給大隊部。拍賣所得還真不少，多的班級有五百多元，少的也有一百多元。大隊部張榜公布各班數額以示表彰，並用這些錢支援結對的貧困學校的孩子們和其他需要幫助的貧困學生。
2.外出活動的組織與指導
對學生來說，外出活動則是比較重要的一種活動類型，很受學生的歡迎，其中重要原因在於外出活動的真實性與體驗性。首先，外出活動使班級活動由封閉轉向開放，從校內走向校外，把大自然、大社會變成了學生的真實課堂。其次，學生所處環境發生變化時，學生的思想、觀念和行為也會發生變化。外出活動給學生提供了探索真實世界的機會，使學生能發現課堂以外的天地，把自己看到的世界與在校園內、在家裏學到的東西進行比較，從而實現從認知體驗到情感體驗的飛躍。
（1）外出活動及其功能。
外出活動，顧名思義，就是班主任有計劃、有目的地在學校以外開展的活動。外出活動的種類，從不同角度有不同的劃分類型，從活動的目的來看，可分為休閑放鬆娛樂、增進情感聯係為主要目的的遊玩活動（如春秋遊、野炊活動）；以豐富知識、擴大視野為目的的參觀活動；以增長見識、提高社會實踐能力為主要目的的社會實踐活動，以及專門作為學生教育活動的延伸與擴展活動的外出活動，等等。春秋遊是班級傳統的外出活動，常去的地方有動物園、公園、植物園、蔬菜基地、農莊。參觀活動是為擴展學生視野或作為學生教育活動的延伸，如，去超市、工廠、農莊、博物館、革命烈士紀念館都可以作為參觀類活動。社會實踐活動，是為增長學生見識，認識社會而開展的活動。如與福利院兒童的共建活動、去老人院給老人演出、去公園撿垃圾維護公園衛生等社會實踐活動。
外出活動的主要功能包括教育功能和娛樂休閑功能。外出活動的教育功能包括多個方麵，如增長見識，培養熱愛大自然、大社會的情感和社會責任感，增強探索欲望，增進師生之間的情感交流、鍛煉身體等。娛樂休閑功能是一般外出活動自然所具有的功能，放鬆心情，享受快樂。
（2）外出活動的策劃、組織與指導。
外出活動的成功與否與成效大小，對於班主任來說，首先要做好活動的策劃。外出活動的策劃環節主要要落實好以下幾個方麵的工作。
第一，外出活動的目標定位。班主任首先要考慮的問題是“外出活動的目標是什麽？”是定位於休閑放鬆娛樂、增進情感聯係；還是定位於豐富知識、擴大視野，或者是定位於增長見識、提高社會實踐能力等。
班主任要考慮通過外出活動，準備給學生提供哪些感知活動和操作活動，希望學生接觸哪些行業、人物、工作場景等，期待學生獲得哪些具體經驗和真實體驗。
第二，外出活動地點的選擇和計劃的擬定。在選擇活動地點上，班主任可以發揮學生的智慧，綜合考察外出活動地點。不管是何種目的的外出活動，其活動地點應該滿足兩個方麵的條件，一是安全、衛生、不擁擠、不雜亂，二是能豐富學生的真情實感。如春秋遊的地點可以有多個選擇，動物園、公園、植物園、蔬菜基地、農莊等。
班主任和學生一起擬定外出活動計劃，如出行時間、集合地點、人數、行進路線、準備的物品、活動項目內容、安全預案等。
第三，外出活動的準備。在活動方案初步擬定後，還需要做好具體的準備工作，並根據準備工作情況可以對原先擬定的活動方案進行調整，以便有利於活動的順利開展。
提前勘查活動地點。班主任在帶領學生外出活動前最好親自前往活動目的地進行勘查，包括行進路線、活動目的地都要進行全麵考察，對去過多次的同一地方，也應再次勘查，勘查的重點主要放在安全、與以往外出活動的變化之處。
活動準備。班主任和學生一起設計班級外出活動標誌，將學生分組，向學生說明外出活動注意事項，準備好外出活動用品、飲料、水、醫療器械和藥品等，如果還需要演出節目，學生還要提前進行排練和準備節目，出發前注意活動當天天氣情況的預報等。
外出活動的進行。在外出活動進行過程中，教師可引導學生欣賞沿途美景、風土人情等，向學生提出開放性、啟發性的問題。在活動地舉行的活動，按事先準備好的內容有序進行。參觀類活動班主任要提醒學生注意聽解說員的講解，認真觀看。無論是在出發途中，還是在活動目的地以及返回途中，班主任或相關人員要經常清點人數。
第四，外出活動的延伸。每次外出活動歸來，學生一般都有很多感受（活動現場就更不用說了），班主任可組織學生開展討論，有意安排各種各樣的表達、表現方法，如最常見的表達、表現方式有口頭講述、繪畫、表演等，學生可以繪製外出活動路線圖，畫出外出活動中感興趣的事物，表演外出活動中看到的事物和場景。
（3）=3\*GB3外出活動的評價。
在外出活動進行當中班主任要及時進行反思和對活動進行調整。外出活動結束後班主任也要對外出活動加以反思，製訂評價表，既要評價外出活動所蘊藏的教育目標的達成程度，又要評價學生在外出活動中多通道認識世界的參與程度，為設計新的外出的活動做好準備，並考慮延伸性的教育活動。
（4）外出活動的安全工作。
外出活動的安全工作顯得特別重要，一是因為學生對外出活動顯得很興奮，這增加了活動的不安全因素；二是由於外出活動涉及眾多方麵的安全因素，如車輛安全、交通安全、飲食安全、場地安全、活動安全等，因此，對於外出活動，班主任要特別做好安全方麵的工作，以確保活動的安全進行。
對於外出活動的安全工作，班主任要注意：第一，活動開始之前，相關人員要對乘用車輛、活動場地、活動器材、設備、設施等進行安全檢查，及時清除不安全因素。使用的車輛應是有服務資質的，並要簽訂安全協議，還可以買保險。第二，活動前班主任要對學生強調安全事項，提高學生的安全和自我保護意識。第三，活動中適時給予學生安全保護，以免出現不安全因素。第四，製訂詳細的安全預案，遇到緊急情況，立即啟動安全預案。
3.節日活動的組織與指導
（1）節日活動及其功能。
每年的節日活動主要有元旦、“六一”兒童節、國慶節、畢業典禮等。如果將節日活動加以簡單分類，可以分為兩類，一類是法定節日活動，另一類是非法定節日活動。法定節日活動包括“五一”國際勞動節（簡稱“五一”節）、“十一”國慶節（簡稱國慶節）、清明節、中秋節、端午節、元旦、春節。非法定節日活動有“六一”國際兒童節（簡稱“六一”節）、“三八”國際婦女節（以下簡稱“三八”節）、教師節、聖誕節、重陽節；園（校）慶、開學典禮、畢業典禮等慶典活動；當地特色的節慶與娛樂活動。
不同的節日活動，其功能有所不同，即使同一教育功能，其側重點也有所不同。如節日的德育功能方麵，國慶節德育功能主要是愛國主義教育，“三八”節活動可以重點結合奶奶、媽媽等女性的工作、學習、勞動、生活，開展以學生感恩長輩、體貼長輩、愛長輩為內容的活動。
總體來說，節日活動的功能包括娛樂功能、教育功能、文化功能等。[5]