（2）節日活動的組織與指導。
第一，節日活動設計要緊扣活動的性質、主題。不同的節日活動，其性質和主題有所不同。如“五一”國際勞動節，設計與組織的活動應緊扣“勞動”這個主題，“十一”國慶節活動應緊扣“國慶”這個主題，而清明節應體現“緬懷先輩或革命烈士”的主題，“重陽節”要體現“敬老”“孝順”的主題。“六一”兒童節活動的內容應廣泛多樣，在內容的選擇上要考慮以學生為本，以學生的快樂為本，真正從學生出發，而不是從成人角度出發。當然，開展這些活動不一定非要用這些比較抽象、嚴謹的概念、術語，對學生來說，尤其是低年級學生，用一些通俗易懂的話來解釋即可。表8-1所示“三八”節“媽媽我愛你”活動在活動主題和目標的定位方麵比較合適。
表8-1 “三八”節“媽媽我愛你”活動設計思路
第二，設計、組織的節日活動形式多樣、內容豐富。無論是哪一種節日活動，其形式可以多樣化，如集中教育活動、遊戲活動、生活活動。從內容來看，要注意內容的廣泛性。如端午節活動，教師、兒童和家長共同搜集有關端午節的歌謠等，如“五月五，是端陽；門插艾，香滿堂；吃粽子，灑白糖；龍舟下水喜洋洋”，也可以發動學生和家長對端午節自己創編兒歌、歌謠，或者將其他歌曲進行改詞，通過念歌謠、唱歌等形式的活動，讓學生和家長對節日活動有更多、更深的了解和感受。有條件的情況下還可以開展“包粽子”遊戲，家長與學生共同包粽子表演、繪畫活動“我心中的端午節”，以及圍繞端午節來開展的體育活動，參觀或觀看一些與端午節相關的曆史古跡、影像資料等。
第三，注重學生的全過程參與。在開展活動時，班主任一般都會想到學生在活動開展中的參與，這其實大大縮小了學生的參與機會。由於節日活動涉及麵廣，影響範圍較大，在節日活動的參與性上要體現學生全過程的參與，且從活動的設想、籌備、開展，活動的反饋與評價等方麵，都要體現學生的參與，即要注重學生的全過程參與。
一般來說，有關節日活動的相關資料都很豐富，在設計、組織活動時，不能忽視學生的主體地位——讓學生參與活動的設計，如中秋節，可以讓學生在家與父母親搜集與中秋節相關的圖片、影像資料、文字資料、實物（如月餅包裝盒）、以前慶祝中秋的紀念照片、錄像等；與班主任討論如何過中秋；在活動的組織過程中，學生能親自參與到活動中，而不是活動中的旁觀者或看客。通過參與活動的設計、活動過程中的親身體驗，學生對活動的體驗會更深刻，開展這樣的節日活動，其教育價值就越大。
第四，將節日活動的精神滲透、延伸到平常的教育活動與一日生活當中。從總量來看，一年當中的節日活動數量並不多，班主任應設法將這些活動所體現出的精神、象征意義滲透到平常的教育活動與一日生活當中，擴大節日活動的教育功能，延長節日活動對學生的影響長度，而不是讓節日活動僅僅停留在短暫的、有限的“節日”時間裏。
如有的班主任將“三八”節所在的這一周定位“愛媽媽”主題活動周，通過一係列活動，將“三八”節活動延長為一周，且活動範圍從學校擴大到家庭、社區，讓學生從多個角度、多樣多次的活動中感受到媽媽的愛，進一步激發愛媽媽的情感。
第五，讓學生初步了解節日的來源、象征意義、紀念意義等有關常識。對學生來說，初步了解各類節日的來源、象征意義、紀念意義及有關該節日活動的基本常識，是開展各類節日活動的基本內容。不同的節日，其節日活動的來源，象征或紀念意義各不相同，通過多種形式的娛樂活動，教育活動，使學生得以初步了解。對於不同年齡的學生，同樣的節日活動，其要求應有所不同。
（3）組織節日活動注意事項。
第一，事先要做好充分的準備。要想活動有序、高效、安全開展，活動緊湊而有節奏，教師事先的策劃和具體的準備工作必不可少。
第二，在策劃過程中，教師不要把活動安排過多、過密，活動量不要太大。在具體活動組織過程中，教師要善於觀察，根據活動的效果和反應靈活應變，不拘泥於計劃，及時作出調整。
第三，在實施過程中，要注意安全。教師要注意做好安全預案工作，存在安全隱患的活動要注意避免。
第四，活動安排要體現娛樂性。過於規則性的、知識性的、技術性強的內容不要在活動中出現，否則，其娛樂性功能大打折扣。
第五，注重參與性。因為受時間和場所的限製，不可能人人都有表現的機會，但教師也要充分考慮設計相應的環節，給學生參與的機會。
（4）以“六一”兒童節活動為例，班級活動的具體指導。
“六一”兒童節作為兒童的特殊節日，備受兒童喜歡，引導兒童慶祝自己的節日，通過形式多樣的娛樂活動，可以發揮多方麵的教育功能。
“六一”兒童節可以安排豐富多彩、各種各樣的活動，從組織形式上，可分為集體的、小組的和個別的；從內容上，可以分為表演類、歌唱類、朗誦類、製作類、運動類、智力競賽類、繪畫類等。
“六一”活動可以讓學生認識“六一”，並獲得感受與體驗。慶“六一”活動教師要做好以下指導。
第一，做好活動準備。因此，教師首先要確定活動主題與活動形式。確定後，就要做好各種準備，如人員安排，準備活動用具，布置活動場景等。
第二，過程的組織與指導。教師首先應熟悉“六一”兒童節活動的整體安排和主要活動，然後根據活動計劃，做好各項活動環節的銜接。如果人手不夠，可以充分利用家長這一資源。
同時，在活動中，教師要創設輕鬆愉快的環境，讓學生感到快樂、有趣，沒有任何心理負擔。將教育理念滲透其中，如時裝秀，滲透美育教育；智力問答，滲透智力教育等。調動一切積極因素，讓學生能夠積極參與，增強活動中的互動因素，讓更多的學生投身於活動中，體驗快樂。
4.心理健康教育活動的組織與指導
現代科學研究表明，心理健康和生理健康是相互聯係、相互影響，相互製約，缺一不可的兩個部分，健全的心理寓於健康的身體，健康的身體有賴於健康的心理，兩者是辯證統一的。一方麵，健康的生理有助於心理機能的正常發展和健康心理的形成，一個心理健康的人，往往精力比較充沛，情緒比較穩定，適應的能力比較強。另一方麵，心理健康的水平也會直接影響生理健康，也就是說心理健康有利於身體的健康。[6]
（1）心理健康教育活動的內涵。
心理健康教育活動是指班主任運用心理學、教育學和社會學的有關理論，根據學生身心發展的規律，通過遊戲、活動、輔導等各種教育途徑，幫助學生獲取心理健康的初步認知，喚起學生自我認識、自我保健的初步意識，並對已經出現心理偏異或形成障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務，以促進學生身心正常發展，提高學生心理健康水平的教育活動。
（2）心理健康教育活動的目標。
總目標：提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。
具體目標：使學生不斷正確認識自我，接納自己，管理自己，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理谘詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。
（3）心理健康教育活動的組織與指導。
班主任要結合學生的心理特點，在對他們實施心理健康教育時注意采取多種方法，開展豐富多彩的活動，在生動有趣的活動中讓學生受到教育。
①故事法。如對學生進行自律、耐挫折教育時，可講述英雄人物的故事，舉行故事會，陶冶學生的情操，培養學生良好的意誌品質。班級裏自律力不強，耐挫差的學生多，班級的紀律往往不好，而管理班級紀律不能靠警告、禁令和各式各樣的懲罰來維持。對此蘇聯教育家馬卡連柯說過：“隻用禁止的方法來表現的紀律是蘇聯學校道德教育最惡劣的方式。”我們反對那種消極的限製和約束，提倡管得正確，管得合理，有利於學生的身心健康。把學生訓練成毫無生氣、低眉順眼、唯唯諾諾的“馴良之輩”不是教育的成功。靠“管”來鞏固所謂的班級紀律，還會導致另一種後果。班主任越管得緊，學生也越會想出更巧妙的辦法來對付。結果由此養成學生的一種極壞的品質——弄虛作假，喪失真誠。還有的班主任用“看”的方式來維持班級紀律，比如站在窗外窺視上課紀律，暗中指派一位學生幹部“匯報”等，同樣也是培養不出自覺紀律的。單憑空洞的說教對學生來講太枯燥乏味，很難引起他們的興趣，講故事可以說是一種行之有效的方法。可以給學生講述邱少雲的故事，學習英雄為顧全大局所具有的堅強的毅力，還可以請先進人物來做報告，真實生動的例子都會給學生們幼小的心靈打下深刻的烙印，激發他們主動培養自己良好的意誌品質。
②遊戲法。對學生進行合作教育時可采用遊戲法，可結合所學課文做遊戲，教師可精心設計合作式遊戲項目，通過遊戲讓學生明白，合群、合作、交往的重要性，克服妒忌、自傲、孤獨心理。可設想野外探險，遇到危險，隻有一個出口，必須在極短時間內離開怎麽辦？都去爭搶先出去行不行？讓學生參與遊戲，找到出路，學會鎮靜，與同伴合作，共同獲取成功。
③表演法。學生的表現欲很強，教師應根據他們的這一特點，對小學生進行心理健康教育，給他們提供廣泛參與表現自己的機會。如對學生進行自理教育時可采用表演法，編排小話劇看看誰的自理能力強，將學生在家的表現搬到小舞台上，讓學生自己評判對與錯，找出問題，明確學習的目標。
④娛樂法。學生天性活潑好動，然而有許多家長望子成龍心切，給孩子增加了許多的心理負擔，有的教師也推波助瀾，在學生麵前總是板著麵孔，從不露一絲笑容，使課堂裏“彌漫著防衛型氣氛”。致使學生們小小年紀心理負擔加重，上課注意力難以集中，學習效率不高。聰明的教師要學會讓學生放鬆，使學生的心境進入愉悅狀態，以淡化直至去掉不良的情緒。在課間休息時可讓學生聽聽音樂、看動畫、講講笑話，這些都有助於緩和神經緊張，使學生變得樂觀、積極。
⑤行為指導法。行為指導是心理谘詢矯正中較為常用的方法，也適用於班主任的工作中。針對目前學生基本是獨生子女，大多較自私，缺少愛心，心理承受能力低，禁不住半點的委屈等特點，班主任可設計相應的行為指導課。如《麵對誤解》：放學後，同學們踢足球，小明不小心，將王奶奶家的玻璃砸碎了，他很害怕，就跑掉了，而小剛卻主動去給王奶奶家換玻璃，這時別人誤解是小剛砸碎了玻璃。教師出示問題：你遇到類似這樣的事怎麽辦？通過討論引導學生正確對待誤解、委屈，寬容地對待他人。又如《父母下崗後》：小麗的父母單位倒閉了，父母雙雙下崗了，原來開朗的麗麗臉上失去了笑容，她感到同學們看她的目光有了變化，自己有點抬不起頭，學習成績也下降了。教師出示問題：怎樣使麗麗變成從前開朗、樂觀、自信的麗麗？並使她更堅強呢？引導學生正確對待困境，自強，少一些虛榮心，學會體諒自己的父母，關愛他人。
讓孤雁飛回雁陣[7]
麗麗是一個在媽媽的公司長大的孩子，習慣了公司的員工們對她的眾星捧月。在學校裏，她對同學，甚至對老師都慣用指使、命令的口氣。在和同學相處時稍不如意，她便以死相威脅，所以同學們都對她避而遠之。無論在教室還是宿舍，她總是形單影隻。對於這樣一個個性極強而心理又極脆弱的孩子，真是輕不得、重不得、急不得、躁不得。於是，我選擇了等待，等待教育最佳時機的到來。
又是一個課外活動的時間，同學們三五成群地玩起了拍卡片遊戲。一向獨行的麗麗同學今天競破天荒地也握著一疊卡片，怯生生地走到了幾位玩卡片同學的麵前。但小朋友看她一來，都不由自主地收起卡片，換了個地方繼續玩。看到麗麗臉上失落的表情，我的心猛地揪了一下。我走到一群小朋友跟前說：“我也想參加你們的遊戲，行不行？”“好啊!”同學們歡呼起來。“可是我沒有卡片，誰願意借給我？”麵對舉到我眼前的卡片，我笑著謝絕了。我特意把臉轉向麗麗：“麗麗，你的卡片能借給我嗎？咱倆一塊兒打敗他，怎樣？”“好啊!”麗麗很快地答應了。於是，我也像其他孩子一樣趴在地板上，認真地拍起了卡片。有時，為了一張卡片的輸贏，我和對手爭得麵紅耳赤，麗麗也在一旁大聲助威。
以後，每次下課，一有空，我就拉著麗麗加入到同學們快樂的遊戲當中。在遊戲中，我潛移默化地教會了麗麗如何與別人平等相處。漸漸地，麗麗和同學們能和睦相處了。
《學會生存》一書中說：“教育的一個特定目的就是要培養感情方麵的品質，特別是和人關係中的感情品質。”同學之間的關係是學生在受教育時的一種基本的人際關係。孩子的群體活動，尤其是自主的群體活動，是孩子們生活的“真實”的世界，讓他們置身其中，尋找屬於自己的“社會”位置，然後才能逐漸學會用他人的眼光看待問題，站在他人的立場上思考問題，最後真正融入到屬於他們的世界中。
人總是在一定的群體中生活，總是在不斷地交往中從事工作、學習和其他社會活動的。人際關係狀況如何，對於人們，無論將來，還是正在成長的時期，意義重大。每一位班主任老師都應該為孩子們創設交往的情境，傳授交往的本領和技能，使每一個孩子學會交往。不善於交往的麗麗，教師帶著她和同學們一起玩，讓她融入群體中，也讓大家接受了她。心理學研究表明，個體的歸屬需要若長期得不到滿足，會造成“歸屬焦慮”，致使個體情緒焦躁、低落，不願與他人交往。具有“交往障礙”的學生若是能夠得到同伴的認同、集體的接納，會在很大程度上滿足歸屬需要，改善交往狀況，最後融入到屬於他們的世界中去，就像孤雁終於飛回了雁陣一樣。這對於年齡尚小、“個性極強而心理又極脆弱”的孩子，是多麽重大的“生命轉折”和“生活事件”啊!
5.體育活動的組織與指導
健康體魄是學生為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現。班主任要樹立健康第一的指導思想，切實加強班級體育工作。
（1）體育活動的意義。
體育活動一方麵是班主任工作的組成部分；另一方麵是學校體育工作的重要組成部分，所以，開展課外體育活動具有很重要的意義。
第一，體育活動可以發展學生個性。體育活動的空間廣闊，內容豐富，形式多樣，能夠吸引學生參與，它的靈活性、選擇性能較好滿足不同興趣愛好，不同基礎水平學生的不同要求.這對發展學生的個性，提高鍛煉的積極性，自主性和創造性，形成個人個性心理特征有著積極的意義。
第二，體育活動可以強健學生的身體。體育活動基本上都在室外進行，能充分利用自然力因素（陽光、空氣、水），能有效促進學生的正常發育，改善身體器官係統的功能，提高身體基本活動能力、運動能力和發展身體素質以及對客觀環境的適應能力，取得動態平衡，有利於增進健康、增強體質。
（2）班級體育活動的組織與指導。
第一，結合班級實際選擇活動內容和形式。不同時期班級有不同的特點，班主任要結合班級的實際情況，開展豐富多彩的體育活動。如班主任想提高班級學生的合作意識，可以開展合作性體育活動；班主任想強化學生的運動技能，可開展各種競技比賽活動等。內容確定後，選擇相應的體育活動形式。如運動會或趣味運動會，跳繩或拔河比賽等。
第二，幫助學生做好身體的準備與放鬆。活動之前，班主任應幫助學生做好充分的準備活動，尤其應活動一下身體的上肢關節和下肢關節。而在體育活動結束之前，班主任也要帶領學生進行一些身體的放鬆、整理的活動。要盡量避免學生無準備活動和無放鬆活動的情況，以維護他們身體的健康。
第三，活動過程中班主任要有目的地引導和指導。為保證學生順利地完成體育任務，班主任要注意對學生的活動過程進行觀察，了解學生在活動中的需要，發現學生在活動中存在的問題及困難，有目的、有針對性地進行引導和指導。讓學生在體育活動中最大限度地收獲經驗和技能。
第四，體育活動中要注意安全性。首先，班主任要有安全意識的同時，也有責任和義務幫助、教育學生樹立安全第一的思想。其次，積極預防是根本。每個活動項目都存在著一定的安全隱患，班主任要關注體育活動中的每一環節，提醒學生在不同的環節中應引起注意的安全問題。再次，精心組織是關鍵。活動前應選擇合適的場地、安全的器材、學生運動的服裝，做好活動準備。活動中，要落實好安全措施。活動後的安全不可忽視。首先要做好充分的放鬆工作，按運動負荷的大小，適當選擇放鬆時間，使肌肉鬆弛、心率平緩下來。還要注意活動器材的收回，使學生安全離開活動場地。最後，指導學生活動衛生。體育活動要有度，要符合人體的運動規律。比如活動之前必須做準備活動、活動後不要立即衝涼，飯後半個小時才可以活動，活動中適量飲水，不可暴飲，活動不能超越運動負荷（如打籃球不要超過一個小時）等。這些小事往往被學生忽略，如果不注意可能釀成大禍。總之，隻要班主任有高度的安全意識，有高度的責任感，樹立“安全第一”的思想，注重對學生的安全教育，在體育活動中認真組織，嚴格要求，時時關心愛護學生，指導他們科學地鍛煉身體，定能減少或避免學生安全事故的發生。
（四）班級活動中班主任應注意的問題
1.把握班級活動的時機
實施班級活動，要做好必要的準備。必要的準備就是捕捉時機，就是充分利用時間和空間這兩個客觀條件。事實證明，在最佳時機開展班級活動，可以使同學們在活動中保持飽滿的情緒、濃厚的興趣和高度的注意力。當時機未來時，要善於等待；當時機出現時，要及時捕捉；麵對錯過的時機，要善於迂回。隻有這樣，班級活動的實施才能在質上得到保證。把握活動的時機包括：新的學期開始時、享受成功的喜悅時、遭遇困難和挫折時、產生濃厚的興趣時、不良現象發生時等。
2.規範班級活動的程序
引起學生對活動的向往，激發學生的活動興趣，這隻是活動實施的開端。開展班級活動，還需要師生共同組織、精心安排。在組織安排中動腦筋、想辦法，接受各種鍛煉。第一，製訂計劃。第二，進行組織分工。第三，設計活動步驟，包括準備階段、實施階段、總結鞏固階段。第四，選擇方法，一般根據活動的目的、內容和班級學生的特點而定。第五，對學生進行一些必要的技巧培訓。如組織旅遊之前，訓練學生識別路標、辨認方向、看懂地圖等。
3.選擇正確的班級活動內容
活動的內容必須正確、科學、深刻，要符合班集體建設和學生個體發展的需要，要符合學生的年齡特點——生理特點、心理特點、知識水平、能力水平。這樣的活動，必須建立在把握集體發展情況和充分了解學生的基礎上。如果沒有這樣的基礎，人家搞愛國主義教育，我也搞愛國主義教育，人家搞“十四歲生日主題班會”，我也搞“十四歲生日主題班會”，難免形而上學，走過場。
4.新穎的活動形式
活動的形式必須新穎、活潑，為學生所喜聞樂見。學生不喜歡成人化、程式化的形式，他們願意創新、求異。他們喜歡“動”起來，而不喜歡不動的活動；他們喜歡辯論，而不喜歡一本正經地座談發言，他們喜歡自己說，自己幹，而不喜歡光聽別人說、光看別人幹；他們喜歡活活潑潑，緊緊張張，而不喜歡死氣沉沉、鬆鬆垮垮。因此，開展班級活動的方式，要多聽學生的意見，發揮學生的想象力和創造力。
5.注意學生的參與度
活動內容再好，形式再好，沒有學生個人施展才能的機會，也是不行的。學生的參與度，一要看集體成員真正動腦、動口、動手的比率；二要看每個成員參與的深度。一次效果好的活動，一定是吸引了絕大多數成員全身心投入的活動。
6.班級活動的準備和總結
班級活動開展前，要進行精心的準備。活動結束後，要認真地總結，認真分析活動的成敗得失，及時總結經驗教訓，為今後更好地開展活動奠定基礎。
總之，有目的、有計劃地組織和開展一些有益的班級活動，將其作為學生得以發展的載體，非但不會影響學生的成績，反而有利於提高學生的學習積極性，兩者是相輔相成的。有效的班級活動，對班集體建設及學生個性的健康成長，有著不可或缺的功能。
【本章小結】
本章圍繞班級活動，對班級活動的內涵、特點、類型進行了闡述，分析了成功班級活動的標誌。同時，詳細介紹了各類班級活動的組織與指導，對班主任開展班級活動有一定的指導作用。
【思考與練習】
1.簡述班級活動的意義。
2.班級活動的種類有哪些？
3.如何開展戶外活動的組織與指導？
4.自擬主題設計一節主題班會。
【綜合案例分析】
感恩的心
活動背景：
在現實生活中，許多原因造成了小學生感恩意識的缺失：家長的溺愛，使一部分學生形成了以自我為中心、自私自利的不良習慣；應試教育的陰影，讓學生重視文化課，輕視道德品質的形成，使學生變得冷漠。小學生身心正處於發展形成期，抓住這一特定的教育機遇期，實施有效的班級教育活動，既是順應教育的客觀規律的需要，也是造就一代社會主義新人的必然要求。
基於這樣一個背景，這一學期一開始，我就在所教班級中開展“感恩教育”實踐活動，感恩教育活動的主要內容是：家人是怎麽愛我的？我體會到家人對我有哪些愛？我應該怎麽愛我的家人？
活動目標：
1.培養學生尊重父母的意識，使學生懂得父母與子女之間的矛盾是客觀存在的，正確處理好親子關係是每個人生活的重要內容，增進對親情的感受和體驗，促進親子關係。
2.幫助學生改善與父母交往的方式、方法，促使學生能夠反省自己在處理父母關係時的不良習慣和行為。
活動準備：歌曲《感恩的心》
活動過程：
一、愛的回顧
生甲：人間最美是親情。
生乙：養育之恩永不忘。
生甲：麵對父母的養育之恩，你可懂得感恩？
生乙：麵對父母的諄諄教導，你可能深切領悟？
生甲、乙：四（2）班《感恩的心》主題班會現在開始！
生甲：什麽叫感恩？
生乙：感謝別人的給予，就能注意和知道我們是從哪些地方得到東西，靠哪些人的給予，使我們的生活更美好，我們要對此進行感謝。
生甲：有人說過：“隻要孝順，每天都是母親節。”慈愛的父親、母親給予我們生命，為我們不知付出了多少心血。
生乙：說到感恩，我們最先要感激的是自己的父母。
生甲：生活中，最打動人心的是什麽？
生乙：讓我們來聽一首歌，這首歌叫《感恩的心》。
班主任：母親願為自己的孩子犧牲一切，包括生命。那麽，你長這麽大，母親曾經為我們做過什麽，還繼續做過什麽？
請2～3名同學講述媽媽為自己做過的事。
生甲：母親為我們付出了這麽多，而我們能為她做的微乎其微。
生乙：母愛是偉大的，父愛也同樣讓人感動，因此每年的6月的第三個星期天就是父親節。
班主任：在我們用父母的錢消費時，學費、夥食、衣服，你有什麽感受？當你在抱怨為什麽自己比身邊的同學沒錢時，當你在抱怨自己的家庭普通時，希望你可以想到現在你所用的是靠家裏人辛苦賺來的。回想父母為你付出的點點滴滴，你或許會重新衡量自己的價值觀……
二、愛的回報
生甲：在生活中父母如此照顧著我們，為兒女付出許多，反過來兒女又為父母做了些什麽呢？
生1：給父母做早餐。
生2：主動打招呼。
生3：照顧生病的家人。
生4：做家務。
生5：多聽聽父母的心裏話。
生乙：唐代詩人孟郊的《遊子吟》中提出這樣一個非常耐人尋味的題目：誰言寸草心，報得三春暉。我想對全體同學提出幾條倡議：
1.多向父母表達你愛他們。
2.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度去想一想。時時謹記，父母隻會愛孩子，決不會害孩子。
3.回家和外出主動給父母打招呼。
4.應讓父母感覺到你相信他們，多傾聽父母的話，多交流並經常給予父母讚美。
多向父母說說自己的情況，自己的願望；遇到煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。隻要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
5.全班演唱《感恩的心》。
6.感恩作業——為父母親洗一次腳。
三、愛的延續
班主任總結：朱自清先生筆下父親的背影，讓多少人感動。對朱自清來說，這是一個遺憾的回憶，如果不把握今天，以後縱有再多的深情，也難以彌補父母失落的缺憾。感謝父母、體諒父母吧，贈人玫瑰之後，曆久猶有餘香，而反哺於父母的一滴深情的淚珠，對父母來說，都可能是一個滿足的世界。
活動反思：
班會召開之後，班裏的同學在悄然發生著變化。從學生的日記、家長的信息反饋來看，本次班會還是取得了一定的成效的。我一直以為現在的學生不乏高談闊論的本領，卻缺乏做好細節、做好小事的精神，而現在我驚喜地看到了他們的轉變。我想他們是真的在父母與自己的心之間架起一座溝通的橋梁，以愛心為橋墩，以尊重為橋梁，以理解為橋索，走好他們的每一步。
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