剛走進教室，就響起了一片掌聲。
孩子們用這樣的方式來歡迎童話媽媽。他們一直在盼著呢。
那天的故事是《彩色的烏鴉》，很早就想講給孩子們聽的故事。
“看到這個名字，你肯定很奇怪是不是？很久很久以前，烏鴉都是彩色的，就像彩虹一般的美麗。”
由於不是第一次，童話媽媽有辦法。
一邊讀，一邊猜，一邊看圖。聲音依舊輕柔，姿態依舊溫婉。
原本美麗和平充滿快樂的彩烏鴉世界，僅僅因為雪人的一句話“真正的烏鴉是什麽顏色的？”於是挑起了紛爭，天下並不太平。肇事者已經化為了雪水，可是烏鴉們還在爭論不休，每隻烏鴉都不承認別人的顏色，眼裏始終隻有自己，本來多姿多彩的世界成為他們紛爭的原因。於是，隻好等待一場黑雨降下來，大家都變成了黑色，沒有了區別的世界才可以安享太平。
童話媽媽設計了一些問題和孩子們一起討論，最為有趣的是，這些孩子，發言的時候，張口閉口都稱她為“老師”，慣性使然吧。轉換得如此自然，沒有半點的別扭，真是有味。
你方唱罷我登場，童話媽媽剛結束，你也按捺不住興衝衝地上台來，手持《彩色的烏鴉》，講述自己的理解。之所以這樣，是因為剛才問及喜歡彩色的烏鴉還是黑色的烏鴉時，居然有很多孩子說喜歡黑色的烏鴉，因為黑色的世界裏沒有爭鬥。
故事過後的教室裏一片安靜，你開始說話。
首先，你在黑板上板書“傾聽也是一種姿態”，告訴孩子們，他們剛才聽故事的時候，那專注的神情令人感動令人難忘。
你吟誦著顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，追問他們“黑色的世界就真的這麽好嗎？千人一麵就真的太平了麽？”
然後，你又板書一個詞語“鬧劇”。
你把圖畫書翻到最後一頁，將那隻小老鼠指給孩子們看，小老鼠背著行囊，拽著繩索，順著電線杆往上攀，那邊烏鴉的世界已經天翻地覆，但是其他小動物的生活沒有絲毫的變化，在他們眼中，這隻不過是一場鬧劇而已。
每個人都有自己的世界，我們的存在是如此的渺小，當我們斤斤計較於自己眼前的得失的時候，殊不知，總會有人把它當笑話看待，我們上演的往往隻不過是一場鬧劇，醜劇。
何必跟自己過不去呢？
話音畢，教室裏劈裏啪啦地響起了掌聲，他們又在用左手拍右手，右手拍左手呢。看來，他們都懂了。
如果說，童話媽媽帶給孩子們的是一個耐人尋味的故事，那麽你帶給孩子們的是對這個故事的深入的理解。
不一樣的講述，一樣的用心：享受這個多彩的世界吧，永遠不要想著跟別人一樣。做好你自己，這才是最重要的。
你就這樣深一腳淺一腳地前進，你想用故事潤澤課堂，用文學裝點教室，用夢想點亮童年。
你更像一位詩人，一位歌手，一位童年的行吟者。
正所謂：“大道不孤，德必有鄰”，隻要你是真心為了孩子，隻要你真的心存夢想，你就不會一個人在戰鬥。而後來，和你一起構建閱讀課程的故事媽媽團隊，就是你最親密的夥伴；受你影響打造閱讀教室的閱讀教師，是你最友好的同路人。
你們一起發力，從彩色的閱讀教室出發，開始了一場“靜悄悄的革命。”