分數這個東西，你不會輕視它，但是也不會把它太當一回事。不就是應試麽，你才不會把生活之舟擱淺在無盡的習題中，你不願意在茫茫題海裏沉沒，更是鼓勵年輕的老師們不要把自己大好的青春消耗在這種無聊無趣的練習中。考試之前突擊一下，做幾張試卷，熟悉不同的題型，教給孩子一些必要的應試技巧，足以應付考試了。隻不過是小學呢，能有多少知識？你一直記得有位媽媽擲地有聲的話語：“給我一年的時間，我完全可以將孩子六年的功課全部補好！”
童年的林子裏，要開各色各樣的花。
童年的箱子裏，先裝大石頭，再裝小石頭，最後才是沙粒。這個順序錯不得，所以你帶給孩子們的是大快樂、大情懷、大格局，而不是一頭鑽進應試的泥沼。
你深知在小學時代用力過甚就像長跑運動員一開始發力過猛，到後來一定力所不逮氣喘籲籲失去領先地位最後居於中下遊，你反感“搶跑”式的各種課外培訓，當然也不讚同“贏在起跑線上”一說。人生是一場漫長的旅程，有時固然需要快走，有時也需要閑庭信步，慢慢走，欣賞路旁的風景。
你見不得生活裏的中規中矩死氣沉沉，總想著要突破。當然，首先得有規矩，不然談何突破。你總能冒出很多新奇的點子，然後鼓動大家去嚐試，你有不竭的熱情，卻也容易氣餒和受傷。當應試的呼聲漸濃，家長們的熱情淡去，環境發生了變化，學校對安全的要求提高，再有趣的活動也做不成了：
六一節前，全班都寫好了“夜探校園”的露營方案，因為誰都不敢保證的安全而流產；
孩子們自己寫好了繪本劇的劇本，因時間得不到保障而不歡而散；
精心構思的家長課堂，最終因為響應者少而無疾而終；
各種大型活動無法舉行，作家進校園活動終止，再也不能和作家麵對麵……
這些都是你教育生命中最大的無奈，也必定帶來最深的悲傷。
很多個夜晚，你在過去活動照片的光與影中尋求溫暖，你細數著往日文字重溫快樂時光。在你身上，藏匿著一顆不安分的靈魂，你一麵向著光明，一麵背負黑暗。
你對生活對教育總是充滿浪漫的想象，汩汩冒出的熱情和創意，正是這詩意的產物，可是你又失之於隨意與雜亂，你是感性的，也是隨性的。
你的好，你的壞，你的是非與對錯，需要你不在場時，才能清晰浮現，隻有當你離開，才能產生一個客觀的判斷。
你精心經營的各類活動，就是用心撒下的希望的種子，需要更長的時間才能看到它的花和果。你盡可以放心讓別人去收割，你隻問耕耘就好。
活動凝聚了你和孩子們深厚的情誼，也增進了家長之間的友情，融洽了彼此的關係，形成班級合力。可是，手牽得再緊，也終有放開的時候。你認為自己隻是一個有熱情的老師，在別人的生命中，隻是暫時的過客，偶然的啟蒙者，自知自己並沒有多麽重要。你隻是一個擺渡的船夫，奮力將孩子們渡到河的對岸去，順利找到自己的知識高地，然後有新的船夫接引，去往新的旅程。
你隻是參與了孩子們生命中的局部時光，你希望大家都心懷理想，腳踩現實，順著內心的指引，走好自己的路。