第二0六章 酒會暢談

李華給吳為打電話，說約幾個人聚一聚，嘮一嘮，又說有車站的張站長、實驗中學的何校長、r行的崔行長。

酒桌上，李華提完酒後，張站長對吳為道，我和李華是中學同學，我們在一起時，他總對我提起你，說他遇到想不開的事情就想起你。

吳為道，我正好要感謝你呢。前不久，我們上級來了，要求把車開到站台上接站，我隻好找到李華，你一個電話過去給我們的車放行。我們接到上邊來的領導後，還誇我們在地方挺有麵子。

張站長道，市委書記的車也不能開到站台上，李華找到我，又是大哥的事情，我必須放行。

吳為道，我得敬你一杯，說完，與對方碰了杯，一口喝下去大半杯。

吳為剛放下杯子，話又開始了，誇起李華，說他能得到曆任領導的信任，學校剛畢業來到我們學校不久，領導就給他安排了一套住房，許多年輕同事結婚都得自己去找房子，自然很嫉妒他。我們沒當領導的時候，都有那種心理，想同領導接近，讓領導在關鍵的時候為自己說話。李華的同齡人也都想領導為自己說話，卻不知如何才能讓領導為自己說話。讓領導能願意為自己說話，也是本領，少生多少氣啊。

幾個人都被他的話逗笑了，連一旁站著的小姐也笑了。

吳為接著道，我後來漸漸發現，曆任領導都非常信任李華，包括我，就覺得李華不簡單，能得到曆屆領導信任的人，距離領導崗位就不遠了，果然現在當上了行長。我當上校長後，許多人想讓我開口說話，我這才理解到。當領導的嘴難張、話難說。又調侃道，李華現在當上領導，知己知彼做的好，大概嘴張易、話好說吧？

李華道。大哥都感覺為難，我就更不知怎麽辦了，常常不知話怎麽說，隻好經常閉著嘴。

幾個人都為他們兩人的對話逗笑了。

吳為舉起杯道，今天，他把我們幾個約到一起，我們應該一起感謝他。感謝的理由就是，對酒的態度就是對東道主的態度，這年頭能來就是給麵子，來了積極張羅著喝。就是給足麵子，喝得挺勉強，他看著會著急，不是給麵子變成了給壓力。我提議，大家一起幹了這杯。三兩的杯。他三口就喝掉了。其他人礙於麵子，也都幹了。

何校長喝完杯中酒看著吳為笑道，我發現他這個人知道說什麽別人能高興。

吳為叫小姐續酒。小姐問道，倒多少？吳為道，滿杯。小姐讚道，好酒性。

他看酒滿了，端起來衝著何校長道。我這個人主張酒桌上要主動喝提前喝，不然好話讓別人說了自己不好說了，酒多了再說也說不清楚了，趁明白時趕緊說。李華，我單獨敬何校長，我雖然也是校長。卻是土八路，上不了大台麵，不象何校長，是校長裏麵的狀元，他那個學校去的都是狀元。是全市狀元薈萃的地方。說完，同何校長碰了杯，這口我來一半，果然一口下去半杯酒。

何校長笑道，我可沒有你那麽大的酒量，我來三分之一。

吳為道，我是敬酒不逼酒，你隨意。

何校長喝下去三分之一，放下酒杯道，你剛才說話有毛病，你說你是土八路，我說你是成人高校的校長，我們隻是地道的教書匠，教書匠就是指我們這些中小學老師，講課隻能照本宣科，不象你科研成果那麽豐碩。我在市裏很多場合，都能聽到你高談闊論，那次市委書記誇你是知音呢，我們要被書記當做知音，那可是很了不起的事情了。

李華那邊張羅同張站長、崔行長喝起來。

吳為對何校長又談起教學改革的事情。

崔行長道，我提杯酒，我們老師在這裏，我也不好意思搶先。我要感謝李華把我們找到一起，還有我的老師，實驗中學何校，張站長，我看老師同何校長談論得挺熱烈，我就少說些，我敬大家一杯。我這杯學我老師，我喝一半。

吳為對何校長道，咱們兩個也來一半。

何校長道，你說的一半是杯裏的一半還是滿杯的一半？

吳為道，咱們兩個好歹都是從教的，幹脆幹掉算了。

何校長也是爽快人，看了看杯中酒，說道，幹了就幹了。說完同吳為碰了碰杯，又同其他人碰了碰杯，道，幹脆借著崔行長的提議，都幹了。幾個人都紛紛響應，杯中酒不論多少一飲而盡。

李華看這麽一會兒，酒就下去2杯，足六兩了，感覺差不多了，說道，下麵的時間隨意，大家多吃點菜。

吳為同大家一樣，吃了幾口菜。

吳為對李華道，我聽李華小弟通知聚會，有這幾位，心裏非常高興，我想借這個機會，同何校長探討一下教改高考改革方麵的問題。

何校長聽了，驚訝道，這個問題你也研究啊？

李華道，我大哥勤奮過人，涉獵的領域非常廣泛，思維敏捷，視野開闊，何校長聽聽就知道了。

吳為道，幾天前，我還同你們學校的阿輝在一起吃飯呢。

何校長道，我知道他，他的父親是大學的係主任。

吳為道，我對阿輝提出個問題，如何由學場狀元向職場狀元轉變。

何校長聽了，又驚訝道，這可是前沿問題，現在引起教育界的熱議話題，你有什麽高見？

吳為道，我對阿輝提了幾個問題，感覺初步紓解開了他心中的糾結。

何校長忙對其他人道，吳校長說的阿輝，是今年全市的中考狀元。

幾個人不約而同地啊了一聲。

吳為繼續道，我覺得，現在高中階段的文理分科，還在沿襲過去計劃經濟體製下的老辦法，那時的經濟結構太簡單，就業結構也是封閉的。再沿襲下去就顯得太呆板機械了。我想，高中階段，至少應該分出四個大的專業方向，供學生們選擇，高考也相應地分出四大板塊。管理型、學術型、技能型、實業型。更重要的是，作為新生代的學生們，應該有一種覺悟，他們自己如何麵對應試教育。阿輝聽了我談論的一些東西，居然說，他感受到職場的味道了。我說，這就很不簡單了，他由讀死書死讀書的套子裏開始解脫了。我對他說，現在的教育太封閉了，從學前班開始一直到大學畢業，還有碩士、博士，多少年麵對書本試卷，那些東西都是不變的東西，為什麽我們的學生一旦步入社會，麵對千變萬化的大千世界，就常常感到捉襟見肘、不知所措呢？我分析，大腦總是麵對不變的東西，大腦也漸漸變得僵化了。

幾個人聽了，紛紛點頭。

何校長思考了一會兒，然後對吳為笑道，說來慚愧，我們也許是不識廬山真麵目，自己的思維被套子束縛住了，想擺脫也不知如何才能擺脫。我覺得很受啟發，感到很新穎，挺有道理，容我回去後慢慢消化。我敬你一杯，這是為我們費心呢。說完，就同吳為碰了杯，看了看杯中一半的酒，又說了聲，我幹了，以示誠意。吳為自然也跟著幹了。

崔行長道，我本來想敬老師酒呢，看他一個勁兒張羅，怕他喝多了。

吳為道，咱們大家都吃幾口菜，稍等片刻，咱們兩個單獨喝點。