選擇穿什麽樣的衣服，留什麽樣的發式，是女孩子表達自己的一種重要方式。
對於如何給女兒選擇合適的衣物，如何裝扮她們，父母們各有各的看法。有些父母希望他們的孩子像“電影明星”一樣，因而總是給孩子買最時髦的服飾；有些父母則希望孩子像個“小大人”一樣，於是替孩子挑選的衣物都是自己的小號翻版；也有些父母認為孩子的衣服就應該輕便舒適，讓她們自由地坐臥跑跳。然而，這種經由父母主觀意識挑選出來的衣服，卻不見得是女孩子所喜愛的，而且，孩子們總是被動地接受，也不利於她們審美觀的形成和個性的發展。
選擇穿什麽樣的衣服，留什麽樣的發式，是孩子表達自己的一種重要方式。當孩子還不能了解自己的能力與特長的時候，她們能感覺到屬於自己的，隻是外表。因此，孩子建立自己的認同感，主要是經由服飾裝扮。所以當父母的，不要簡單粗暴地幹涉她們的這一權利，即使孩子的偏好有時候顯得幼稚可笑，我們也要通過耐心地引導，幫助她們建立起“美”的概念。剛上初中的小女孩青青也學會趕“時髦”了，她看到班上絕大多數的女同學都留的那種發型很漂亮，便也剪了一個那樣的發型。但由於她的臉型不適合，換了發型之後，她的樣子看起來有點滑稽。
回到家後，爸爸看到女兒這種奇怪的發型頓時火了，大聲地衝女兒吼道：“弄得自己像個動畫片裏的人物似的，你以為自己這樣很美嗎？”
女兒聽了爸爸的話，哭著跑進自己的房間裏。
過了一段時間，等女孩稍微平靜了一點，媽媽走進女兒的房間。認真地看了看女兒的發型說：“剛才爸爸的話確實有點過分了，可能是由於人與人之間的審美眼光不同吧，你不要怪爸爸呀！”
小女孩沒有說話。媽媽接著說：“我覺得這種發型挺好的，又時尚、又流行。”
小女孩驚訝地抬起頭看著媽媽。
“那次我去學校找你，看到你們班上的女同學大多數都留著這樣的發型，如果你在這種發型的基礎上再稍微改變一下，肯定會引來很多女同學羨慕的目光，說不定你還可以引領你們班女生的發型的潮流呢！”媽媽很誠懇地對女兒說。
小女孩有點心動了，認真地問媽媽：“媽媽，你說怎樣才能顯得既時尚，又與別的同學不同呢？”
“別的同學的頭發簾是齊的，我覺得你可以把頭發簾剪得斜一點，這樣更適合你的臉型，而且會顯得比其他同學的那種發型更時尚。”
小女孩真的聽從了媽媽的建議，並且她還為自己的新發型而自豪呢！愛美是每個小女孩的天性，但是當她們對於美的認識還不那麽健全的時候，會盲目地以為美麗就是潮流，就是和別人一樣。這時，家長不能一味地指責和諷刺，那樣既不能指導她們建立美的概念，又會影響了親子關係。我們可以幫助她們建立什麽是潮流，什麽是個性，什麽是最適合自己的東西的概念，幫助她們形成和建立自己的衣飾品位。
在這一方麵，美國孩子們現代的衣著觀念，很值得我們借鑒。
如今美國的孩子們通常不穿著多麽貴重的衣服，但是在整體搭配上看起來比較舒服。孩子們經常會說“這件衣服和那件衣服很搭配”、“這件衣服的顏色跟鞋子不搭配”之類的話。
在美國人的家庭生活中，買衣服一般都很注重衣服款式之間的搭配，還會考慮配套的裝飾品。即使是給小孩子買衣服，也會考慮到褲子和T恤衫、襪子的顏色是否搭配。在日常生活中因為父母比較注重這些，孩子自然也就耳濡目染地受到影響。
但美國的父母從來不強迫孩子穿什麽或不穿什麽，而是買完衣服後讓孩子自己整理，並單獨給一個衣櫃，一般是分為放T恤衫的抽屜、放褲子的抽屜和放襪子的抽屜，然後每次讓孩子自己搭配衣服穿。
孩子自己穿衣服的話，有時候搭配得不錯，有時候就不一定順眼。細心的媽媽應該說：“你今天衣服穿得不錯，搭配得很好看。”即使衣服搭配得不是很好，也不要斥責孩子或逼著孩子換衣服，問一問那樣搭配的理由，如果孩子能很好地說出原因，那麽媽媽就接受它。其實，即使不批評孩子，她自己也明白怎麽搭配才好看，因為搭配得好的那一天媽媽已經表揚過了。
通過這些有效的引導，在孩子心目中就會對如何搭配衣物，如何裝扮自己有個初步的認識。她們會逐漸明白，有個性的、適合自己的東西才是美麗的，美麗不是源自於潮流或者衣飾的本身貴重與否，而是在於自己有沒有一雙善於搭配的慧眼。
在衣飾的選擇上，我們可以給孩子相對的自由，而不是絕對的自由。比如，家長可以帶著孩子一起逛街，讓她自己先挑選衣服，然後家長再提出自己的意見。在家裏，把衣竿、衣架放在孩子夠得到的高度，鼓勵她們自己選擇搭配，家長來給她們的每一種搭配打分數。