社會上光明的一麵和陰暗的一麵，孩子遲早都要親身體會，讓他們早些了解社會的一些“陰暗麵”，可以起到免疫的作用。
每個小女孩，都是父母心中的天使，望著她們稚嫩的麵孔，我們願意用全部的心思來愛她們，為她們遮擋世間的一切風雨。於是，凡是社會上那些肮髒的、醜惡的、痛苦的東西，我們都不希望孩子見到，總怕汙染了她們那純潔無瑕的心靈。
然而，這種諱疾忌醫的做法，究竟可以維持多久呢？一個一向把世界當成一個五彩繽紛的大花園的女孩，一旦遭遇到困苦，對她的打擊豈不是更深？
作為孩子的父母師長，作為她們成長的引路人，我們有必要向孩子展示一個真實的、立體的社會。德國柏林，一所普通的小學正在對孩子們進行社會教育。
講台前，殯儀館的叔叔阿姨們正在講述人死時會發生的事情。講完後，孩子們輪流扮演角色，模擬諸如父母因車禍身亡時該如何應對。學校的目的，是通過這樣的課程讓孩子們體驗突然成為孤兒的感覺，這有助於他們體驗遭遇不幸時的複雜心情，以及怎樣控製自己的情緒。
同一時間，德國漢堡青少年法庭現場，法官正在審訊一名持刀殺人的少年犯。觀眾席上鴉雀無聲，來自漢堡亨利希中學初二8班的20多名學生正在專注地聆聽著……
20世紀90年代以後，德國推出了“基礎教育課程改革綱要”，使教材內容適應社會的發展。他們的教育專家認為：以前的教育內容屬於陽光式教育，而現在的教育結合社會現實，如陰暗麵教育，是一種麵向社會的開放型教育。否則，如果為了保持學生心靈的“純潔”，總是回避甚至不讓學生了解社會的醜惡現象，這樣，學生長期與社會隔離，對社會缺乏全麵深入的了解，一旦接觸社會，看到某些陰暗麵後，就會感到茫然若失，無所適從。
為了配合教材，學生們還要參與社會實踐，了解社會，以此為參照來調整、充實自己。比如以“專題研究課”形式了解社會。學生們自願組成幾個小組，討論出研究主題，然後到社會上去調查，最後寫出研究報告。例行的“周三社會日”，學校老師會組織學生參觀監獄、禁毒展覽、反艾滋病展覽等。讓學生把從社會實踐、社會調查中發現的社會熱點、疑點等現實問題帶回課堂上，通過演講、辯論、扮演反麵人物等，解開學生心中的疑惑，進行“免疫”教育。
“我們無法永遠保護孩子，但是我們可以教給他們怎樣認識生活和社會、保護自己。”一位德國的中學校長如此說道。有些家長擔心孩子了解了社會的某些“黑暗”以後，會對他們的思想形成負麵影響，增加其心理負擔。其實孩子們的承受力，並不像我們想象得那麽脆弱，他們看問題的角度，也不完全和我們一樣。青青的爸爸發現，女兒越來越嬌氣了，一塊橡皮找不到了，也要流眼淚。於是，在一次帶女兒去公園遊玩的時候，他有意識地給了女兒一元錢，讓她去送給一個沿街乞討的人。那是一個將近70歲的老人，穿得破破爛爛，胳膊上的傷口還往外滲著血水。往常，青青見了這些人，都是躲得遠遠的，今天首次近距離接觸，給她帶來很深的震撼。
回到家裏，爸爸告訴她，在這個世界上，還有很多人沒有飯吃、沒有房子住，他們隻能以乞討為生，四處流浪，即使有了傷病，也要那麽忍下去。青青聽了，當時沒有作聲。第二天，她對爸爸說：“爸爸，那些乞討的人好可憐呀，我覺得自己好幸福。”
通過爸爸有意識地進行培養，青青的性格不再那麽敏感，不再深陷於自己的小世界裏了，變得比以前懂事多了。我們不必擔心社會上的“陰暗麵”會使孩子的心情灰暗，我們要實事求是地告訴他們，這個世界上，好人和幸福的人占絕大多數，可是也有壞人和不幸的人。然後，再讓他們自己去分辨，去體會。
社會上光明的一麵和陰暗的一麵，孩子遲早都要親身體會，讓他們早些了解一下社會的一些“陰暗麵”，可以起到免疫的作用。家長可以多與孩子討論電視報刊上的熱點新聞，告訴孩子一個真實的社會，無論是正麵或者是負麵的社會新聞，都可以讓孩子知道，並教育孩子要區別對待，這樣，孩子進入青春期出現的失落和反叛就不會那麽大。孩子始終要接觸社會，我們都希望孩子將來的路越走越寬，融入社會的孩子，將來一定會變得更堅強，有更好的適應能力。
家長對孩子不應該隱瞞生活中的“陰暗麵”，要根據其年齡和成熟程度慢慢地向他（她）解釋。無論事情如何嚴重，父母都應該主動將真相告訴孩子。否則，他（她）會通過同學或朋友得到某些信息，而道聽途說的東西往往不是那麽真實可信，會令孩子感到迷惘。