驕傲自大的孩子常在自己的周圍樹起一道無形的“城牆”，形成與外界的隔膜。
為了增強孩子的信心，激發他們的潛力，“賞識教育”開始被越來越多的家長所接受。但是在生活中，有些父母把握不好“賞識”的度，過於強調自信，不斷地給孩子灌輸“你是最優秀的”思想，結果孩子驕氣日盛，總是看不起別人。方舟是學校裏的藝術骨幹，她從小深受執教於音樂學院的母親的影響，彈得一手好鋼琴，在聲樂、舞蹈方麵也都不錯，曾多次代表學校參加文藝演出或比賽並獲獎。
但是讓人難以接受的，除了幾個親密的夥伴外，方舟不大愛同其他同學講話。當有的同學問她問題時，她總是很輕蔑地說：“這麽簡單的問題需要問嗎？”久而久之，沒有人願意理她了。
在一次音樂課上，實習老師剛走出教室，“啪”地一聲脆響，一本書被狠狠地摔在桌上，“有幾個音彈錯了，顫音也沒有唱出來，這樣的水平還來教我們！”說這話的，自然又是方舟，同學們驚愕的目光都聚集在她身上，方舟滿不在乎地走出了教室。生活中，像方舟這樣的孩子並不少見，這些孩子通常看不起別人，總認為自己比別人強得多，把別人看得一無是處。在人際互動中，自負的孩子不懂得交往應該以互相尊重、互相平等為原則，總是表現出一種優越感，盛氣淩人，隻強調自己的感受。
他們雖然能取得一定的成績，但往往沒有遠大的理想和誌向，而隻滿足於眼前取得的成績。驕傲自大的孩子情緒也不穩定，當人們不理睬他（她）時，他（她）會感到沮喪；當他（她）遭到失敗和挫折時，又會從驕傲走向悲觀、自卑和自暴自棄，否定自己的一切，覺得自己什麽都不如別人。因此，父母千萬不要忽視孩子的自負心理，為了孩子的健康成長，不妨用“潑冷水”的方法幫孩子走出這個誤區。羅拉是小學二年級的學生，她聰明好學，勤奮向上。在一次朗誦比賽中，羅拉又獲得了班上的最佳朗誦獎，她心裏像吃了蜜一樣甜。回到家後，她把朗誦稿交給保姆，得意地對她說道：“瑪麗，你念一段給我聽聽，怎麽樣？”
這個善良的女人拿起朗誦稿，仔細地看了一遍，然後結結巴巴地說：“羅拉，我不認識這些字。”
羅拉更加得意了，她快速地衝進客廳，得意地對父親喊道：“爸爸，瑪麗不識字，可是我這麽小，就得了朗誦獎狀，這是多麽了不起啊！再看看瑪麗，拿著一本書卻不會讀，這太可憐了，我不知道她心裏是什麽滋味。”
父親皺著眉頭看了看羅拉，沒有說一句話，他走到書架旁，拿下一本書，遞給她說：“你看看這本書，就能體會到她心裏的滋味了。”那本書是用拉丁文寫的，羅拉一個字也不認識，她的臉漲得通紅，手足無措地站在那兒，一句話也說不出來。爸爸仔細地看了看她，然後嚴肅地說：“沒錯，瑪麗不認識字，可是請記住，你不會念拉丁文！”羅拉永遠都不會忘記那次的教訓，無論什麽時候，隻要她想在別人麵前誇耀的時候，她就馬上提醒自己：“記住，你不會念拉丁文！”
合格的家長，應該是孩子的引路者和矯正器，對於那些信心嚴重不足，或者正處於負麵情緒中的孩子，我們固然應當多加鼓勵，而對那些牛氣衝天，覺得誰也不如自己的孩子，最要緊的，就是要給她降降溫了。
當孩子驕氣的苗頭剛一冒出來時，家長應當從以下幾個方麵教給他們正確認識自己：
（1）全麵評價孩子，要讓孩子看到自己的缺點
孩子的自我認識受到父母評價的影響極大，這就要求父母在評價時要客觀、全麵，不能隻表揚其優點，更要指出其缺點，不要因為愛孩子就忽視、縮小甚至幫助其掩蓋缺點。對優點要表揚，但要適度。常要提醒自負的孩子在歸納成功原因時要注意實事求是，要認識到老師、家長、同學的幫助以及一些客觀條件的促進作用，切不可把成功完全歸功於自己而沾沾自喜。
（2）讓孩子學會欣賞他人的優秀之處
家長應指導孩子學會欣賞他人，讓孩子知道“山外有山”。
告訴孩子每個人都有自己的優點，你可以拿他（她）熟悉的同學或小夥伴舉例子，比如說××球打得好；××頭腦靈活，點子多；××性格堅強，有主見。當孩子注意到別人的閃光點時，就會跳出狹隘的自我圈子，自負心理也就會悄然隱循。
（3）讓自負的孩子嚐嚐失敗的滋味
家長不妨對自負的孩子提出更高的要求，安排難度更大的任務，讓其遭受挫折，品味失敗，清楚地看到自己能力的不足，體驗需要別人指導和幫助的感覺。
我們可以這樣說，孩子本身都是很優秀的，隻要家長教養有方，他們都可以由一棵小苗長成參天大樹。
有時候，孩子的驕氣，責任在於父母。比如：有些家長由於自身條件比較優越，總是表現出一副洋洋得意、目中無人的神態，經常會流露出對他人的不屑。孩子聽到這些話，也會仿效父母，隻看到自己的長處，而嘲笑別人的短處。因此，父母必須從自身做起，教育孩子回歸理性，正確評價自我。