當我們的孩子可以進行簡單的對話，說清楚一件事情，擁有一定的詞匯量之後，就說明他具備了最基本的閱讀能力，接下來就是考慮如何激發孩子的閱讀興趣。
家長可以每天抽出一定的時間安安靜靜地和孩子一起看書，或是給孩子講故事，帶著孩子進入另外一個世界，享受這個虛幻世界中的自由、快樂、安詳，安撫孩子一天之中的興奮、緊張，慢慢地，孩子就會愛上閱讀。
而朗讀也是讓孩子愛上閱讀的非常不錯的方法，家長可以為孩子挑選出他所喜歡的書籍，之後讓他大聲地朗讀出來，這樣孩子的閱讀能力就會大大提升。
朗讀就是指用清晰、響亮的聲音將文章讀出來，進而傳達文章的思想內容。除了運用聲音，還可以借助眼神、手勢等表達自身感情，產生共鳴。
讀書的時候如果可以大聲地朗誦出來，不但能夠加深印象，還能夠鍛煉孩子的膽量。很多孩子無論是讀什麽，都習慣啞巴讀法，即用心讀、不出聲，實際上，讓孩子大聲朗讀有很多好處：容易集中注意力，避免走神；能夠幫助記憶；能夠幫助糾正不標準普通話；鍛煉口齒伶俐，使得孩子在與人交流、演講時語言更加流暢，信心十足；大聲朗誦的過程中，可以調動身體上的各個器官，對身體健康有益。
張嘉怡是個非常膽小的女生，不敢在生人麵前說話，甚至看到生人就躲得遠遠的，爸爸媽媽常常為此苦惱。直到張嘉怡讀小學一年級時，這種現象才有所改善。經過與老師的溝通爸爸媽媽才得知，張嘉怡喜歡上了老師的聲音，自己也開始朗讀課文。
張嘉怡的語文老師非常喜歡大聲朗讀課文，每次朗讀的時候，班上都是靜悄悄的，每個同學都認真地聽著老師深情的朗讀。張嘉怡聽的入神了，從那之後，張嘉怡常常低聲朗讀課文，配合表情、動作、手勢等。這一現象後來被語文老師發現了，在一堂語文課上，語文老師讓張嘉怡當著全班同學大聲地朗讀課文，張嘉怡非常害羞，臉紅的像個蘋果，可還是朗讀了老師要求的課文，雖然讀的不是很好，聲音也不夠洪亮，但是從那之後張嘉怡變得自信起來，課堂上朗讀的次數越來越多，朗讀的聲音也越來越大。就連回家之後看到生人時，也都誇讚張嘉怡懂事了、大方了。
從這個案例中我們也能看出，大聲朗讀對於孩子膽量的培養來說至關重要。可能孩子以前很膽小、怕事，但是如果這個孩子敢於在眾人麵前大聲朗讀課文，那麽他一定擁有一定的膽量。並且，大聲朗讀的過程中，孩子對朗讀內容的記憶也會增強。
朗讀是讓孩子愛上讀書的一種重要方式，可能有的家長對大聲朗讀的方法尚未熟悉，那麽家長應該怎麽做才能讓孩子大聲地將文章朗讀出來？
一、選擇適合孩子朗讀的書籍
對於2～3歲的孩子來說，家長應當為其選擇節奏感強、朗朗上口的兒歌、童謠等，可以讓孩子感受到語言之美，進而喜歡上閱讀的過程。孩子的年紀稍微大些時，可以選擇一些孩子感興趣的、容易被孩子理解的書籍來讀，內容應當有趣些，才可以吸引孩子的注意力，等到孩子把閱讀當成一種樂趣時，自己就會樂於朗讀了。
二、在最佳的時間、地點為孩子朗讀
朗讀的時間最好選擇在孩子臨睡前，此時孩子的身心處在放鬆狀態，在安靜環境中朗讀孩子更容易接受些。可以根據實際情況靈活調整朗讀時間。如果孩子對朗讀沒有什麽興趣，家長不能強迫其朗讀，應當盡量將朗讀的時間縮短些，等到孩子表現出對朗讀的興趣時再延長朗讀時間。
三、朗讀要富有感情
家長朗讀的過程中聲情並茂、抑揚頓挫才可以充分吸引孩子的注意力。因此，朗讀時，家長應當注意富有感情，字字句句之中都應當融入自己的感情，並且該加重語氣的地方應當加重語氣，該放慢速度的地方要放慢速度，這樣才能增強和孩子之間的互動性。可以不時地停止朗讀，讓孩子去想象以後的情節，或針對情節向孩子提問，才可以讓孩子更好地融入至故事情節裏麵。
四、適當朗讀重複語句
朗讀的過程中，家長常常會遇到這樣的情況：孩子要求家長反複朗誦同一個故事，家長不要覺得這是件非常麻煩的事情而敷衍孩子。孩子有這樣的要求，說明孩子喜歡這些語句，說明他對閱讀有一定的興趣。家長更可以將這些語句多讀幾次，能夠提升孩子的記憶力，豐富其詞匯量，讓孩子更容易理解書中的內容。
五、培養孩子良好的朗讀水平
孩子的朗讀水平很大程度上取決於成人示範，家長示範的好，孩子就會學著家長的樣子規範朗讀。要想讓孩子接受、喜愛朗讀，家長或老師應當首先朗讀得好聽。所以，給孩子朗讀的時候家長或老師應當以生活語言為基礎，做到親切、自然、生動、樸素，有一定的藝術誇張成分。