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實驗中學與泰雲學校的合校工程已經開始，中間的鐵柵欄被工人們拆除了。
那天，方心寧一眼看到那棵無花果樹被人與亂草一同清理出小花園，胡亂地躺在路上。他把它撿了起來，眼見得它已經被暴力弄斷了。他就像自己的老朋友受了傷一樣，拿起它，急急地趕回家裏，找了個盆栽上，放置到窗台上。
我——“幾點吉慶”——所寫的關於“無花果”的故事就要煞尾了，借暑假的空閑兒，特地又來到泰雲學校。走之前，我向我們學校的領導提交了份申請，不想再教課了，希望學校領導考慮能把我安排到清閑點兒的崗位上去。
到辛縣時，電視台正在播出首屆優秀教育楷模候選人方心寧的專題采訪報道。
一位女播音員用極富磁性的語音介紹說：
方心寧是一位平凡的“師者”，也是一位偉大的園丁；他不僅是教書的“經師”，更是育人的“人師”；他有大愛，為了挽救一名身患重症的學生，想盡了一切辦法；他有寬廣的胸懷，把一個與自己毫無血緣關係的老人，當作親娘一樣孝敬；他敬業愛崗，以校為家，不懼誤解和埋怨，終使一所陷入困頓的學校逐漸走上正常軌道；他潛心教研，在全市的新教法推廣中屢立新功……
片子裏，王保林那段抱怨倒成了亮點，至少已經深深打動了我。
方心寧見我看得認真，忙不迭地把電視關了，解釋說：“這媒體就是個放大鏡，就喜歡把事兒放大，其實不過是些普通人普通事。”
我見他正在利用暑假，寫一本關於語文教學規律的書。他寫的那篇小文章《追夢行》就手邊，文章不長。卻能深入人心。文章結尾寫道：“追逐，是一次豐富，是一種財富。品味過去。走向未來，這就是每個人的生活曆程。這一切也許有些平淡。但隻要值得回首，那就稱得上是壯舉。”是的，我們每個人所做的事大都跟走路一樣平凡普通，但能把平凡普通的事做到極致者，都是了不起的。
這一次，我居然也見到了那塊石頭，格外在一張小桌上擺放著。那“寧”字果然筆畫飄逸，精神飛揚，稱得上妙手偶得的佳作，但如果說是出於天然。確實太神奇了。原來，王靜芝湊足了錢，偷偷地把它買回來了。方心寧連說不值，王靜芝卻說：“能保平安，就是無價之寶！”
這張小桌靠著的牆壁上。就懸掛著黃鋒老師寫給方心寧的那個條幅。
我突然驚呼道：“無花果!”
他被嚇得一跳，驚訝地看著我。我指了指窗台上的那盆無花果，他籲了一口氣，說：“我們老家，房前屋後。到處都是。你看，它從不挑地方，隻要有土，在哪兒都能生長，一樣結果。”
那被粗心的工人摧殘過的枝幹上，僥幸留下一枚青果，仍能讓人懷揣一種收獲的遐思與渴望。
我沒有俗到去問他為什麽會以“無花果”做自己的網名，隻是頗費心思地把話題引了過來。
沒想到，他倒先問起我來：“你為什麽起這樣一個網名？”
我說：“‘幾點’是從‘凡’的字形上來的，‘吉慶’是從‘休’的字意上來的，一閃念的東西，並沒著意要怎麽樣。”
他說：“一閃念的東西最真實。我當時想起網名的時候，腦海裏蹦出了好幾個，最終卻用了這個‘無花果’。一個人，也許沒機會在人前開放，但卻總不能沒有結果。”
他簡單的幾句話，已經讓我的好奇心得到了極大的滿足。
這次，他隻有不間屋子的家裏再無法安排我了，隻能帶我去劉墅的房間。我們兩個說著話來到劉墅的宿舍門前，聽到裏邊有動靜。再仔細一聽，裏麵有人在講話：“同學們，我先給大家來個饒口令：‘八百標兵奔北坡，炮兵並排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。”話音剛落，就聽有人鼓掌，隻有一雙手。
“同學們，”裏麵的人又接著又說，“我再來給大家朗誦一首詩：《將進酒》，李白，君不見，黃河之水天上來，奔流到海不複回……”
方心寧笑著對我說：“這是他在練習普通話呢。”說完，他就走上前去敲門。果然，從裏麵出來的就隻劉墅一個人，紅著臉很，難為情地說：“我……過來幫你們收拾收拾一下……”
我們沒跟他計較他剛才到底在做什麽。
然後，我就在這間屋子裏住了下來。白天，我就問方心寧一些問題，有時也到周圍轉一轉，到了吃飯的時候就回方心寧家，晚上回來寫東西。
過了四五天，我們那邊學校來通知說有事，要我回去一趟。方心寧聽說了，神秘地笑著說：“好，明天中午，我請兩位好朋友來一塊為你踐行。”
真的麽？這樣對我的禮遇可太高了，我內心充滿了期待。
第二天中午，我跟著方心寧來到當地的一家飯店，見到了等候已久的潘念剛。寒暄一陣之後，我就聽他們兩個聊。但我一直在想，另一位會是誰呢？可他們二位並不理解我的心情，隻是談論教學工作上的事。潘念剛此時已經做了果東鎮一中的校長，原來的校長去鎮教辦工作了。
潘念剛說：“要說像我這樣從一線做起來的，做一把手還真是一時難以應付，老是想把心思放在教學教研上，別的方麵就很被動。那些不從一線起的，教學上也許不如咱們懂，但各方麵工作協調得卻好一些。”方心寧說：“如果說工作協調方麵出了問題，我可以給你引薦一位導師。”潘念剛問：“誰？”見方心寧笑而不語，他向我求證。我也隻好笑笑——我自己還被他蒙在鼓中呢。
不大一會兒工夫，方心寧的電話響了。從方心寧的話裏可以聽出來，對方有事脫不開身，來不了了。
接完電話，方心寧兩手一攤，表示無奈。我就問：“到底是誰？”他對我說，當然也是對潘念剛說：“任——南——德。”我更奇怪了，又問：“你請的另一位朋友是他？”方心寧很鄭重地點點頭。
“他不來就算了，來了我也跟他無話可說。”潘念剛說。
“我就是想讓你見證一下他的變化，沒想到他會有事。”方心寧說。
“別是借口啊。”我說，但這句話一出口，我就覺得不合適了。麵對如此大度的人說這樣的話，我也太“小人”了啊。
他們二人笑了笑，沒接我的話。
潘念剛說：“還是你們有福氣，堅持到最後，成了實驗中學的正式老師。”
方心寧說：“你也做了領導，比我們強啊。”
潘念剛說：“哪有你好，我可聽說了，新學期，要在實驗中學召開合作教學推進交流會，是你提綱主角。”
“聽誰說的？”方心寧丈二和尚摸不著頭腦。
“在局裏開會的時候，聽齊局長跟人家說起的。”潘念剛說。
方心寧搖著頭說：“沒影兒的事了，讓大作家聽了要笑話了。”
我聽了後麵這句話，臉騰地一下紅了。好在他們誰會在意我的反應呢？
然後，大家就說些學校的事。潘念剛說：“我們是一處鄉鎮中學，學校不大，可雜事不少，教學不說，買箱粉筆，也得你親自過問好多遍。保衛科與外來人員吵架了，家長與老師鬧矛盾了，學生在網上發布學校的負麵帖子了，沒一個不讓你操心的。”
方心寧說：“這邊的情況，你也知道，合校以後會怎樣，還真不好說……”
菜很快端上來了。
我一直沒有插話，是怕影響了他們說話的思路。潘念剛也注意到了這一點，說道：“我提議，為大作家一路順風，我們先幹它兩杯。”
大家齊聲說好。我們便開始痛快地喝酒。不一會兒，潘念剛接到一個電話，說是學校出了什麽事情，要他趕緊回去。潘念剛就坐不住了，不顧我們的挽留，爬起身就往外走。
我們沒有送他。方心寧說：“經曆越多，就越希望所有的事情都有一個好的結局。”
我不知道他為何而發這樣的感慨，就問他今後的打算。他笑著說：“不出意外的話，該帶畢業班了，我不能再耽誤他們了，我需要時間備課，需要安靜下來，好好總結一下教學中一些規律性的東西……”
“那教學法會不會繼續搞下去呢？”我問。
“別人會不會繼續搞下去我說不好，”他說，“我是一定會搞下去的，但也可能會不斷地否定自己，幾年後的合作教學很可能完全不是現在這個樣子，甚至也不叫現在這個名字。我也在想，也許用不了多長時間，局裏真會推出一種更新穎的教學方法。”
“為什麽？”
“很顯然，一種教學方法，剛推出來時，它也許是科學的，凝聚了許多專家學者甚至一線老師的智慧，但當他推開之後，很多一線老師會把它逐步變成應試教育的工具……我的意思是說，這也許並不是方法本身的錯……”
我點點頭。