錯。賺錢是一門高深的學問,早學早得益。

賺錢、投資、理財既是一門技術,也是一門藝術,不但需要學習,而且需要不斷學習。即使這樣,一般人也很難達到爐火純青的地步,以確保自己的財務自由。

現行教育體製基本上集中在兩大領域:學校教育(包括幼兒園,小學,普通中學,普通高等院校)、職業教育(包括中等職業技術學校、高等職業技術院校)。我國也是如此。

其實,必不可少的還有每個人不可或缺的財商教育。下麵就來看看學校教育、職業教育、財商教育之間的區別:

學校教育

學校教育培養的是學生的聽、說、讀、寫、計算能力,側重於基本的科學文化知識,是一種通識教育,主要是為孩子將來踏上社會打基礎。

學校教育雖然也強調與社會相結合,但關在校園裏閉門讀書,與社會現實之間的脫節顯而易見。所以你能看到,孩子即使大學畢業了找工作,用人單位也很不滿意,有的甚至還要從頭教起,教他們怎樣做人、做事。踏上社會後學非所用的比例相當高,基本上是視收入高低的馬首是瞻。

職業教育

職業教育培養的是孩子將來從事特定職業所具備的才能。這些職業通常具有某種實用性,如車工、鉗工、服裝設計、數控、加工、電子、機電一體化、烹飪、導遊、會計、文秘、動畫設計、汽車修理、電商等。

由於職業教育的學習內容側重於實用性,所以與現實社會的結合更進了一步,但依然脫節嚴重。孩子畢業時的理想與用人單位的要求相差極大,最終改行的依然比比皆是。

財商教育

財商教育不是學校裏的一門正式課程,所以在我國,無論孩子上什麽學校都學不到這門課,而它又是孩子將來踏上社會後(甚至現在就)必不可少並且首先必然會遇到的問題。

財商教育的目的,是要提高一個人的財商。財商高的人,一方麵善於把所掙到的錢盡快地變成永久性財富,同時盡快實現財務自由;另一方麵,又能巧妙避開財務陷阱,減少財務失敗,使得個人和家庭繞開財務困境。

所以說,如果孩子在學校裏讀書時,人們最關心的是他的學習成績的話;那麽當他踏上社會後,就很少有人關心過去的學習成績好壞了,人們更關心的是他的工作、收入以及處理財務問題的能力。

換句話說,人們對學校裏讀書的孩子,最關心的是他的智商;而當他踏上社會後,更關心的是他的財商。有時候雖然不當麵這樣問,但暗中考察的仍然是這個。電視相親節目中,女嘉賓最關心的多是對方收入高低。

你能看到,原來上大學時各方麵非常相近的一對好朋友,畢業5年、10年後,哪怕在同一個單位工作,兩個人(小家庭)的財務狀況也會有很大不同。其中當然涉及到多方麵的因素,但財商高低起決定性作用。

我身邊就有這樣的真實故事。

我的一位同學曹姐,1983年畢業分配在無錫工作。1985年,住集體宿舍的她投資1.5萬元買了一套29平方米的頂樓小套(二手房)。也不知道這個“天文數字”的錢當時她是從哪弄來的,後來聽說是她和一個親戚合買的。要知道,當時幾乎沒有任何人投資商品房,所以大家都懷疑她的大腦是不是“有問題”,借錢、買房、租給別人住,這不是“學雷鋒”嘛。但後來的事實證明,不是她的大腦有問題,而是我們這些人“有問題”。

沒過幾年,她就把這套住宅售出,賺了一倍。然後繼續這樣運作,雪球越滾越大。1999年,無錫某企業的新加坡客商回國定居,有4幢獨立別墅要對外轉讓,每幢價格40萬元。得知消息的她想一口吞下,苦於沒有貸到足夠的錢,所以最終隻買下其中的2幢,一幢自己住,一幢準備留給女兒大學畢業後做陪嫁。按現在的價格算,每幢超過1500萬元。

就這樣,和我同年的曹姐成了同學中的“富婆”,而這一切並不是她工資多高賺來的,靠的是財商。可以說,她在這方麵比我們其他同學都早開竅;而等到我們開始開竅的時候,機會早已消逝了。

曹姐的父母過去有沒有教她財商?不得而知,但她用實踐證明了,她在這方麵比其他人有更強的洞察力,非常善於把“積蓄”及時轉化為“資產”,從而產生投資收入。