錯。賺錢是一門高深的學問，早學早得益。
賺錢、投資、理財既是一門技術，也是一門藝術，不但需要學習，而且需要不斷學習。即使這樣，一般人也很難達到爐火純青的地步，以確保自己的財務自由。
現行教育體製基本上集中在兩大領域：學校教育（包括幼兒園，小學，普通中學，普通高等院校）、職業教育（包括中等職業技術學校、高等職業技術院校）。我國也是如此。
其實，必不可少的還有每個人不可或缺的財商教育。下麵就來看看學校教育、職業教育、財商教育之間的區別：
學校教育
學校教育培養的是學生的聽、說、讀、寫、計算能力，側重於基本的科學文化知識，是一種通識教育，主要是為孩子將來踏上社會打基礎。
學校教育雖然也強調與社會相結合，但關在校園裏閉門讀書，與社會現實之間的脫節顯而易見。所以你能看到，孩子即使大學畢業了找工作，用人單位也很不滿意，有的甚至還要從頭教起，教他們怎樣做人、做事。踏上社會後學非所用的比例相當高，基本上是視收入高低的馬首是瞻。
職業教育
職業教育培養的是孩子將來從事特定職業所具備的才能。這些職業通常具有某種實用性，如車工、鉗工、服裝設計、數控、加工、電子、機電一體化、烹飪、導遊、會計、文秘、動畫設計、汽車修理、電商等。
由於職業教育的學習內容側重於實用性，所以與現實社會的結合更進了一步，但依然脫節嚴重。孩子畢業時的理想與用人單位的要求相差極大，最終改行的依然比比皆是。
財商教育
財商教育不是學校裏的一門正式課程，所以在我國，無論孩子上什麽學校都學不到這門課，而它又是孩子將來踏上社會後（甚至現在就）必不可少並且首先必然會遇到的問題。
財商教育的目的，是要提高一個人的財商。財商高的人，一方麵善於把所掙到的錢盡快地變成永久性財富，同時盡快實現財務自由；另一方麵，又能巧妙避開財務陷阱，減少財務失敗，使得個人和家庭繞開財務困境。
所以說，如果孩子在學校裏讀書時，人們最關心的是他的學習成績的話；那麽當他踏上社會後，就很少有人關心過去的學習成績好壞了，人們更關心的是他的工作、收入以及處理財務問題的能力。
換句話說，人們對學校裏讀書的孩子，最關心的是他的智商；而當他踏上社會後，更關心的是他的財商。有時候雖然不當麵這樣問，但暗中考察的仍然是這個。電視相親節目中，女嘉賓最關心的多是對方收入高低。
你能看到，原來上大學時各方麵非常相近的一對好朋友，畢業5年、10年後，哪怕在同一個單位工作，兩個人（小家庭）的財務狀況也會有很大不同。其中當然涉及到多方麵的因素，但財商高低起決定性作用。
我身邊就有這樣的真實故事。
我的一位同學曹姐，1983年畢業分配在無錫工作。1985年，住集體宿舍的她投資1.5萬元買了一套29平方米的頂樓小套（二手房）。也不知道這個“天文數字”的錢當時她是從哪弄來的，後來聽說是她和一個親戚合買的。要知道，當時幾乎沒有任何人投資商品房，所以大家都懷疑她的大腦是不是“有問題”，借錢、買房、租給別人住，這不是“學雷鋒”嘛。但後來的事實證明，不是她的大腦有問題，而是我們這些人“有問題”。
沒過幾年，她就把這套住宅售出，賺了一倍。然後繼續這樣運作，雪球越滾越大。1999年，無錫某企業的新加坡客商回國定居，有4幢獨立別墅要對外轉讓，每幢價格40萬元。得知消息的她想一口吞下，苦於沒有貸到足夠的錢，所以最終隻買下其中的2幢，一幢自己住，一幢準備留給女兒大學畢業後做陪嫁。按現在的價格算，每幢超過1500萬元。
就這樣，和我同年的曹姐成了同學中的“富婆”，而這一切並不是她工資多高賺來的，靠的是財商。可以說，她在這方麵比我們其他同學都早開竅；而等到我們開始開竅的時候，機會早已消逝了。
曹姐的父母過去有沒有教她財商？不得而知，但她用實踐證明了，她在這方麵比其他人有更強的洞察力，非常善於把“積蓄”及時轉化為“資產”，從而產生投資收入。