我曾經聽過一次中國人民大學社會學教授周孝正的講座，他講了一個教育孩子的事情，使我感觸很深。他說，在以前多子女的家庭，父母買一個蘋果，就會分成幾份給孩子們吃，買一件玩具，也是幾個孩子一起玩，這樣孩子們懂得分享，知道有些東西不能一個人擁有。但是在獨生子女的家庭，父母買的東西隻給他一個人吃和用，長此下去，這個孩子就會認為天下的東西都是自己的，遇到好東西總想一個人占為己有，不知道和別人分享，慢慢的就變得自私和霸道。那麽這種情況怎麽辦的？周教授說，父母在遞給孩子這個蘋果的時候，可以自己先咬一口，然後再遞給孩子，讓孩子覺得好的東西應該大家共同分享，而不隻是一個人的。

這個故事讓我想起了獨生子女家庭的很多弱點，這些弱點的出現一方麵來自“獨生”這種政策本身，另一方麵來自家長教育態度偏差和教育方式不當。這兩方麵的原因導致一些孩子在性格和品質上出現了某種問題。

獨生的一個非常不利的因素是孩子在家庭裏沒有年齡相近的夥伴，沒有與兄弟姐妹共同生活、交往的經曆，不能一起玩耍、追鬧或吵嘴打架，不能相互學習、爭論問題等等，而這些對孩子的成長都很重要。許多家長經常不得不扮演孩子的角色來陪孩子，但再有童心的家長也難以代替孩子所需要的同齡和近齡的夥伴。尤其是在今天高樓大廈林立的時代，沒有院子，每家人自成一個“王國”，有的一層樓住了好幾年，連對門人家的姓名都不知道，孩子也失去了與鄰居家孩子交往的機會，每天被關在自己的屋子裏，做父母允許他們做的事。

另一方麵，由於獨生，家長給予這個唯一的孩子特別的鍾愛。一個寶貝，在家庭裏長輩們是眾情所依，眾望所歸。孩子得到超量的愛，超量的嗬護。衣、食、睡、行、玩、學，都在家長全身心地付出中度過。孩子的地位超過了“掌上明珠”，家長的教育理智被嚴重淡化了。

這兩方麵的原因會帶來如下不良後果：

一是孩子隻知道被關心，不知關心人。也有人概括為：隻知受愛，不知愛人。許多家長抱怨，現在的孩子沒有孝心，不知道心疼人。有一個小女孩上二年級，換了感冒，想吃香蕉，媽媽騎車跑了好遠買來了二斤香蕉。回到家，媽媽又渴又累，自己也剝了根香蕉吃，沒想到女兒哭著撲上來喊：“你給我吐出來，香蕉是我的，你不許吃！”媽媽難過得流下了眼淚。

二是孩子唯我獨尊而且任性。因為家長太寵著孩子，好多事情都是孩子說了算，久而久之，必然形成孩子唯我獨尊的心態。孩子想做的事，家長不答應，他就會耍賴、發脾氣、哭鬧，家長心一軟就牽就，甚至完全“投降”。孩子一旦勝利，壞毛病就強化了，久而久之，不任性反而奇怪了。

三是孩子缺乏責任心和義務感。有不少孩子在家庭裏不承擔任何責任，不盡任何義務，即使給一點任務完成起來也是有一搭無一搭。有的家長對孩子說：“家裏的事你一點都不用管，隻要把書給我念好，把分考好了就行。”殊不知，在任何事情上都不負責任的孩子，不可能有很強的責任心，這樣，他對學習也很難負責任。責任和義務是統一的，要讓孩子承擔義務，承擔責任。

四是孩子消費超前，道德滯後。現在的孩子，花錢比過去多得多，而且有些錢花的不是地方。我在商場裏經常發現，許多孩子買電子遊戲機，電子寵物，而真正可讀的書籍卻很少買。許多家庭盡量滿足孩子的吃、穿要求，吃不厭精，穿要品牌，而專用的小書桌卻不肯買。有的孩子身上帶幾十元甚至上百元的零用錢，花錢大手大腳。這些孩子隻知道花錢，不知道錢與勞動的關係，不知道怎樣正確對待錢。有的孩子雇同學背書包，寫作業，甚至有的孩子用錢拉“朋友”。

當這些問題成為事實擺在我們的教育麵前時，我們就要正視而不是忽視，要盡可能的幫助孩子們打破這種孤獨的狀態，對家長來說，最重要的轉變就是理念的轉變。我們既不能過分的寵愛和偏袒孩子，同時也不能把自己的理想或者是整個家庭的希望全部寄托在一個人身上，讓孩子過早的背上沉重的負擔。