我從教30年，近幾年可謂是教育的黃金時代，一直以來的耕耘使我獲得了不少殊榮，先後被評為全國首批小學數學正高職稱教師，廣東省特級教師，廣東省新一輪“百千萬人才培養工程”首批教育家培養對象等。常言道，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。除了自己不斷潛心探索教學方法和提高辦學水平之外，我還擔任了首批“廣東省中小學名師工作室主持人”、首批“廣州市名家工作室主持人”和首批“越秀區名師工作室主持人”，通過雙名工作室，我把自己的教育教學經驗、辦學特色，向全市、全省進行傳播輻射，為中國教育改革盡綿薄之力。
教育是潤物細無聲的，行動卻是雷厲風行的。
作為學校的“掌門人”，我來到小北路小學的第一件事，就是梳理學校的辦學理念，找出學校的辦學特色，因為這才是把全校師生“擰成一股繩”的關鍵。
作為一所百年名校，小北路小學擁有自己的核心文化——“陽光教育”，這一學校文化打造已經曆時十餘年之久，無論是師生還是家長，對其都有著較高的認同度。如果生硬地植入其他教育理念，既是對學校辦學曆史的割裂，也是對全體師生感情的傷害，這顯然是不可以的。對於學校辦學理念的思考，我始終認為，傳承與創新，既是學校管理者應有的基本態度，也是學校理念發展的根本路徑。對於辦學理念，我們應該在對學校原有文化的思考與辨析之上理性的傳承，並結合時代發展的需要與對教育思考的發展，進行與時俱進的創新，才能真正做到既尊重曆史、遵循規律，又順應發展、厘清脈絡。基於這樣的認識與思考，我把學校的幹部都集中在一塊，讓他們重新回憶當初陽光教育的提出背景，思考學校的發展優勢和存在的問題是什麽，如何對接當前廣州教育改革與發展的主張，如何將學校辦學理念中的內涵發展進一步予以豐富。
在集中了全校教職工的智慧、結合自己“靈動教育”尊重生命的思考、傳承了小北路小學“陽光”的傳統之後，我提出了“讓生命充滿陽光”的辦學理念，將“靈動”與“陽光”有機融合，確立了培養具有“積極、樂觀、平和”心態的陽光學生的目標，堅定了“辦充滿陽光的學校，塑播撒陽光的教師，育追逐陽光的學生，聚熱愛陽光的家長”的陽光理念。
如此一來，小北路小學從過去的“陽光德育”的單一德育項目指導拓展衍生到現今辦學品牌的整體性打造。思路決定出路，境界來自眼界。在“讓生命充滿陽光”這一辦學理念的引領之下，“靈動教育”與“陽光德育”無縫對接，全校師生一起追求辦最接地氣、最具人情味、最具思維的教育，小北路小學的辦學之路越走越寬，越走越順暢。2014年，在我的帶領之下，小北路小學憑借著“陽光特色”，一舉成為廣州第二批義務教育階段特色學校。
在完善自身的同時，靈動教育開始思考並追求在一定文化視閾下，自我的擔當與時代的使命。任何一種教育理念，其實質都是在試圖闡釋一種智慧，一種讓生命能夠更加幸福的成長與生活的智慧。而當這種教育理念認為自我已經具備這種智慧的時候，如何言傳身教地去影響身邊的人來接受、認同這種智慧，便是其文化自覺下不可或缺的意識流露與使命擔當。
我所倡導的“靈動教育”在小北路小學實踐著自我的發展與完善，也推動著小北路小學不斷積極提升學校的辦學內涵，同時，結合我的“雙名工作室”，以及一係列的教育交流活動，對於推動區域教育的高位均衡，在人才輸出、結對幫扶、優質教育資源外地衍生等方麵起到了良好的示範輻射作用，為南粵教育“創強爭先建高地”做出了積極的貢獻。