記者：老師對孩子的成長、成才有多重要？一名好老師和一個不稱職的老師是否可能引導孩子走上不同的人生道路？
顧明遠：是的，你說得很對。習近平總書記在2014年教師節前夕與北京師範大學的師生座談時就提到，一個人遇到好老師是人生的幸運。中小學是人生打下基礎的教育階段。老師不僅教給孩子知識，而且教會孩子成人。好老師可以幫助孩子克服學習和心理發展中的困難，鼓勵他們積極向上。已故的北京第二實驗小學霍懋征老師就說過：“沒有教不好的孩子，隻有不會教的老師。”她一輩子培養了成千上萬名學生，個個成才，許多學生成為我國各條戰線上的骨幹。但一個不稱職的老師也可能毀掉孩子的一生。前幾年山西某報就登過一篇文章，標題是《誰毀了我一生？》，講述一個非重點學校學生考上重點高中以後，受到英語老師的羞辱，學習一落千丈，對學習失去了信心。老師對學生的影響是巨大的，有時一句話可以鼓勵學生克服困難，努力上進，有時一句話就傷了學生的心。
記者：在您看來，一名好老師應該符合哪些標準？一名稱職的老師，最起碼需要具備哪些條件？才華、師德孰重孰輕？
顧明遠：習近平總書記在北京師範大學的講話中就提到好教師的四大標準，這就是要有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心，講得非常全麵、深刻。理想信念，我理解有兩層含義：一是要堅持走中國特色的社會主義道路，為實現中華民族的偉大複興而努力；二是要忠誠於人民的教育事業，為教育年青一代而努力工作。道德情況也有兩層意思：教師作為一個公民、一個知識分子，要有高尚的公共道德；教師要為人師表，有高尚的師德，這就是對學生要有仁愛之心。我經常講：“沒有愛就沒有教育。”不愛學生，何能把自己的全部精力放在學生身上？現在的教師都說是愛學生的，但不少教師不知道怎麽愛。我認為愛學生首先要信任學生、理解學生，能平等、民主地與學生溝通。教育是建立在互相信任的基礎上的。好教師還需要有紮實的學識。教師的任務是教書育人，當然要有紮實的本學科的知識。但總書記提出要有紮實的學識，就不僅是本學科的知識，還包括寬廣的視野，理解教育事業對國家、對民族發展的意義；關心國家大事，並把它與自己的工作聯係起來。
當然，成為一名好老師不容易，要經過不斷地學習和鑽研，悟出教育的真諦。但一名稱職的老師，起碼要熱愛教育事業，熱愛學生，了解兒童青少年成長的規律，掌握教育教學的方法。你問我，才華、師德孰重孰輕，我認為兩者都重要。但對當前的情況來講，我不擔心教師的才華不足，而是擔心不會教育學生。有些是師德問題，有些可能是缺乏教育的知識和經驗，不善於處理師生中的矛盾。也就是說，教師的專業性不足。我在國外考察時，從來沒有人提到“師德”兩個字。我想他們那裏也會有違反教育法則的事，但他們不將其看作師德問題，而是看作教師專業性問題。教師專業水平提高了，違反教育法則的事就會少了。所以，我國教師教育中要重視教師專業水平的提高，不是光強調師德就能解決的。要讓教師認識到教師職業的重要性、特殊性，讓教師掌握教育教學規律，提高專業水平，才能杜絕師德缺失的問題。
記者：當下，教育體係中是否存在一些問題，比如，一些教師注重在外辦班，對學校裏的本職工作卻不用心；對孩子不一視同仁、不公正對待；“唯成績論”，很多孩子的特質被忽視和壓抑，沒有因材施教；等等。您怎麽看待這些現象？
顧明遠：應該說，我國絕大多數教師都辛勤工作，有許多教師銳意改革，創造了許多新的經驗。但你說的現象也是存在的。現在社會上的功利主義侵蝕到學校，確實有一些老師對本職工作不用心，讓學生在課外上他的補習班。這種有償家教是國家明文規定不允許的。
至於“唯成績論”，這是“應試教育”的一種思維定式。這個問題很複雜，有社會曆史原因，也有現實的原因，是一個社會問題，就教育論教育是說不清楚的。有興趣的話，可看看拙作《中國教育路在何方——顧明遠教育漫談》，人民教育出版社2016年8月出版。
記者：針對目前教育體係中存在的問題，您提倡的解決之道是什麽？
顧明遠：我國教育發展30多年來有大的成績，但也有許多問題。所以黨的十八屆三中全會決議中提出教育領域的綜合改革。當前，在宏觀層麵，促進公平、提高質量仍是教育改革的重點。更重要的是要以提高質量來促進公平。從學校範圍來講，主要應克服“應試教育”，提倡素質教育，以學生為本，因材施教，充分發展學生的潛能。要提高質量，關鍵是校長和教師，因此，提高校長和教師的專業水平是當務之急。
最後，我向老師們致以教師節的問候，祝老師們工作順利、家庭幸福！
2016年9月