黨的十七大報告指出，在新的曆史發展階段，國家發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵是提高自主創新能力。自主創新靠人才，人才培養靠教育。教育要培養出國家急需的創新人才，就要顯著提高全民的受教育程度和創新能力水平。
教育的實施靠教師。教師的文化水平、思維水平和價值觀念直接影響教學的方式和教學的效果，進而影響人才的培養。要培養自主創新型人才，就必須有自主創新型的教師。隻有高素質的教師，才能將科學的思想和創造的觀念，結合具體學科知識與方法的教學，潛移默化地傳遞給學生。
為此，我們務必要加強教師教育。因為，教學質量的提高，關鍵是教師。教師素質不高，投入再多，校舍再好，教學設備再好，教師不會用，不去用，也沒有成效。在課程改革中，盡管編寫了很好的課標和教材，但如果教師教學不得法，不能落實新的教育理念，同樣培養不出創新人才。因為，課堂上還是教師個人說了算。我曾說，“世上有四種老師：第一種是講課能深入淺出，第二種是深入深出，第三種是淺入淺出，最糟糕的是第四種老師，淺入深出”。因此，從育人的角度講，教師的專業素養和教育水平，決定著人才的成長和國家的發展。
當前，中小學課程改革正在全國城鄉深入推進。我認為課改精神、理念是很好的。我們要培養學生的創造精神和實踐能力，課標的思想符合世界的潮流，勾畫出了教育的美好前景。但課程的實施要靠老師，如果老師不能理解課程標準，課程和教學改革就無法有效實施。
為此，我們就必須采取多種方式、多種渠道來努力培訓教師，提高教師的專業素養和教學水平。我認為教育的發展在於改革，教育的改革在於創新，教育的創新在於學習。一名合格的小學數學教師，隻有在工作中不斷地努力學習，才能跟上改革創新的時代步伐；才能在數學教學中，既讓學生獲得紮實的知識與技能，又讓學生獲得數學思想與方法的訓練，並在學習中不斷獲得積極的學習體驗；才能引導學生在不斷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中得到創新意識與創新能力的培養。
貴州省教育廳教師教育學校，為幫助小學數學教師特別是農村小學數學教師提高數學素養和教學水平，組織了一批有教學經驗的教授、博士編寫出版《小學數學核心概念教學研究》一書。該書不僅較為深刻地闡述了義務教育階段小學數學課標中的一些核心概念的內涵，提供了與之相關的教學研究，還介紹了貴州師範大學呂傳漢、汪秉彝兩位教授提出的“設置情境與提出問題”的課堂教學模式，借以改進小學數學教學行為，提高課堂教學效果。該教學模式還可遷移到數學以外的其他學科的課堂教學中，同樣可以獲得良好的課堂教學效果。該書的出版，將有助於提高貴州省以及其他地區小學數學教師的數學素養和教學水平，促進小學數學課程改革的深入發展和創新人才的成長。
2008年8月13日