1．獨立意識萌芽期，鼓勵孩子自理
“萌萌長大了，應該學著自己吃飯了，看爸爸媽媽都是自己吃飯的。”媽媽說。
孩子很聽話，小手試著拿勺子。“哎呀！”孩子沒有把食物送進嘴裏，弄了一身。
“你們可別難為孩子了，這麽小能自己吃嗎？你看弄一身不是。”姥姥在一旁埋怨著。
“媽，孩子需要學著自理了，不能再什麽都幫他做了。”媽媽說道。
“我不聽你的大道理，我就記得你像萌萌這麽大時還天天吃奶呢。”姥姥說道。
“哎！”萌萌媽歎了一口氣。
幾天後。“萌萌真棒，會自己吃飯嘍。”媽媽說道。
“哎呀，萌萌來，他們不喂你，姥姥喂你。”姥姥說著就想拿過孩子手中的勺子，喂孩子吃飯。
還沒等萌萌媽媽說話阻止，萌萌先反對起來了：“不要姥姥喂，我要自己吃飯。”
姥姥和媽媽驚訝地看著萌萌。
“孩子說得對，媽，如果你不鼓勵孩子自理，將來孩子上幼兒園怎麽辦？眼看著就到三歲了。”萌萌媽媽趁機說服姥姥。
三歲前後是孩子養成各種良好生活習慣的重要時期，父母在孩子獨立意識萌芽期，適時地強化孩子的自理習慣，更能起到事半功倍的效果。
很多父母的溺愛，讓孩子的自理能力越來越差。這種現象在幼兒園的小班孩子身上最為明顯。
隨著孩子自理問題的不斷曝光，越來越多的家長開始關注孩子自理能力的培養。我們結合具體情況總結了如下四點關於培養孩子自理能力的技巧。
（1）及時給孩子講述自理的重要性
隨著孩子獨立意識開始萌芽，父母要逐漸給孩子灌輸自理的意識，如：“自己的事情自己做”“自己動手，豐衣足食”等。不要覺得孩子聽不進去，這個時期的孩子總體上還是非常聽話的。
（2）日常生活中，孩子的事情盡量讓孩子自己做
比如：穿衣服、吃飯、洗漱、刷牙等等，這些事情盡量讓孩子自己做。最開始孩子做不好，或是做不成功，家長可以幫忙，但是不能包辦。事實證明，隻要家長有耐心，孩子什麽事情都能學會。
（3）對孩子的態度要始終保持一致
良好生活習慣的形成需要一個過程，在這個過程中，家長對孩子的態度、要求、原則要始終保持一致，切忌三天兩變，這樣會把孩子弄糊塗的，不知道應該按照什麽標準做。比如，今天家長情緒很好，孩子提的任何要求全部應許，包括平時堅決“不許邊吃飯邊看電視”的原則也破例打破了。這會讓孩子感到很疑惑：“原來這個鐵規矩也可以商量呀，那下一次我多求求媽媽，說不定她也會答應我的。”孩子的思維出現了鬆動，接下來的日子，家長恐怕要花費很大力氣與孩子周旋了。
（4）孩子做得不好，不要訓斥孩子
靜靜是一個非常懂事的孩子，五歲的時候媽媽開始教她包餃子。靜靜學得很認真，可是依舊總是出錯。每次靜靜出錯時，媽媽都會在一旁訓斥她，甚至用筷子敲她的手。靜靜覺得包餃子一點都不好玩，於是再也不願意學習了。
剛開始接觸家務活時，很多事情都得慢慢學，父母要有耐心，多鼓勵孩子，不要動不動就訓斥孩子，要學會欣賞孩子，看得見孩子的進步，及時鼓勵孩子，讓孩子在愉快、輕鬆的環境中成長。千萬不要打擊孩子的積極性，過多指責會傷害孩子幼小的心靈。
2．一定要大力支持孩子的積極嚐試
在育兒過程中經常會遇到孩子不聽話的情況，如孩子亂扔東西，喜歡吃糖，嚐試著去做危險的動作，等等。孩子在剛剛出生的時候，就像一張張白紙一樣，什麽也不會，家長說什麽都會聽。可因為種種因素，孩子變得越來越不聽話。下麵我們來分析一下如何使孩子聽話。
（1）尊重孩子，教育孩子應該耐心疏導而非禁止
孩子都愛吃糖，但很多家長認為吃糖對孩子不好，增加肝腎負擔不說，還會影響孩子的牙齒健康，因此，當孩子提出吃糖的請求之後家長會毫不留情地加以拒絕。就這樣，孩子越是吃不到糖，就越覺得糖果是這個世界上最好吃的東西。為了能夠吃上糖，孩子開始想辦法了，用玩具和鄰家小孩交換。就這樣，孩子在曆經千辛萬苦終於吃上了糖的時候，恐怕糖果的味道將會成為孩子印象中最美的味道，令孩子終生難忘。很多時候，家長的這種拒絕不僅沒有起到杜絕的效果，反而加劇了孩子的某些行為，這種局麵是家長始料未及的。
正確的做法是讓孩子大膽去嚐試。為了更好地保護孩子，家長可以給孩子購買質量好的糖果，讓孩子品嚐，甚至可以多品嚐幾次。當吃糖不再是難事時，孩子也就不再惦記了。事實上，孩子對糖果的迷戀遠沒有我們想象中那麽深刻。孩子天生充滿了好奇心，很多事情家長越是不讓他們做，他們越是好奇，越是想做。與其讓孩子偷偷摸摸地去做，還不如讓他們大大方方地去嚐試，這樣家長至少能夠了解事情進展的狀況。
（2）根據孩子的成長特點，做出適合孩子的引導方案
孩子在六歲之前都會非常敏感，他們非常在乎父母對自己的態度。這個時期，孩子的性格還不完善，在孩子做出一些不當舉動時家長不要大聲嗬斥，不要動不動就拒絕孩子，要盡可能地配合孩子，讓孩子順利度過敏感期。如孩子喜歡在地上亂爬，家長不要加以禁止，而是應當把室內衛生做好，讓孩子在自由發揮的時候保證其健康。讓孩子嚐試著去做他們想做的事情，不要扼殺掉孩子嚐試的勇氣。
（3）為孩子創造更多的嚐試機會
父母應當經常帶著孩子出去走走看看，社會是一個信息匯集的地方，信息就是機會。讓孩子多接觸一些新事物，可以開闊孩子的眼界，讓孩子擁有更廣闊的思維。記得一位哈佛校長是這樣教育孩子的，每年他都會安排一段時間，帶領自己的孩子去一個陌生城市生活。當然，在此之前，孩子需要事先了解一下這個地方的風土人情。這便是讓孩子嚐試接受、了解新事物的很好方式。這位校長為他的孩子創造了嚐試的機會，讓其孩子了解得更多、看得更遠。這樣的孩子，在長大之後能夠更加堅持自己的人生觀，更清楚自己需要的是什麽。
（4）永遠不要直接拒絕孩子
有一對老夫婦非常喜愛孩子，他們的院子裏有一個天然的足球場，每天都會有很多孩子來踢球。剛開始，夫婦倆非常歡迎孩子來玩。可是，漸漸地，這對老夫婦覺得孩子的精力很旺盛，總是不分晝夜地踢球，影響到了他們的休息，因此，他們決定不再讓孩子來玩耍了。但是，他們並沒有直接對孩子說，而是先給孩子一些水果吃，漸漸地，給水果的次數少了，最後幹脆一個水果也沒有了。孩子已經適應了邊玩邊吃水果的狀態，忽然間水果沒有了，他們開始抱怨起這對老夫婦來。最後，孩子決定不再去老夫婦家玩了。就這樣，老夫婦通過讓孩子親身體驗由好到壞的經曆之後，順利達成了目的。
不想讓孩子看電視，不想讓孩子吃零食，不想讓孩子亂花錢……這些問題，家長都可以有智慧地想出解決的辦法來，但是，絕對不可以直接拒絕孩子，明令禁止隻會激起孩子叛逆的心理，家長越是約束，孩子越是好奇，越想嚐試。倒不如直接讓孩子去嚐試，讓孩子親身體驗一下不好的後果，孩子就會知難而退，不再堅持了。
3．太費心照料，隻會養出“麻煩”的孩子
每一天，都有無數成年人成為新的父母。他們在體驗親子之樂的同時，也伴隨著孩子的成長，體驗著他們的困惑、焦慮、懊惱。孩子不僅僅需要全心全意的照顧，更需要正確的教育。孩子的教育是一門充滿著科學技巧和方式方法的藝術。因此，家長不僅僅是孩子的保姆，更是孩子的師長。正如馬克思所言，父母的責任是教育孩子。而在當今社會，很多家長卻忽略了老師這個重要的角色，全心全意地做起了孩子的保姆，殊不知，太費心照顧隻會培養出“麻煩”的孩子來。
飛飛出生在一個富裕的家庭，父母兩人均是做生意的好手，財富積累得很迅速，對飛飛也甚為寵愛，好的食物隨便吃，好的玩具隨便買。總之，家裏有條件，他們要給孩子最好的生活。
因此，小飛飛很快就成了一個小胖子，而且脾氣很壞，無論到哪裏，從來都不吃虧。每當孩子與人爭鬥獲得勝利時，母親都會開心大笑，認為兒子很有她當年那股“天不怕，地不怕”的勁頭。
這天，飛飛的遠房姑姑來家裏做客。由於好久沒有見到飛飛了，姑姑很是想念，便陪著孩子一起看動畫片。動畫片播放完了，姑姑便將電視切換到了其他頻道。隻聽飛飛大吼了一聲：“我還想看，快給我調回來。”姑姑笑著告訴飛飛：“今天的節目結束了，隻能等到明天再繼續觀看了。”而飛飛則不依不饒，順手拿起身邊的小凳子直接砸向了電視機……姑姑是一名幼兒教育者，她看出了飛飛存在的問題，急忙與哥哥嫂嫂進行溝通，希望他們改變教育孩子的方式。誰知哥哥竟不以為然地笑了，說道：“妹呀，哥哥這麽大歲數了，有個孩子不容易呀，已經很知足了。”
說到這裏，筆者很想問問這個家長，有個孩子是不容易，但就能因此縱容孩子的一切行為嗎？要知道，這會毀掉孩子的。
法國教育學家盧梭曾經說過，讓孩子不幸的方法就是對他千依百順。這裏，盧梭所指的“千依百順”就是指家長對孩子太過費心的照顧。如今，很多家長也清楚地意識到了對孩子過分照顧不是一件好事情，但是他們卻常常分不清楚什麽是太費心的照顧。其實，太費心的照顧無非有以下五種：
（1）特殊的待遇
小小孩兒，對於家庭而言可以說寸功沒有，卻成了家庭中享受特殊待遇的對象，如家裏的電視機成為孩子的專用品，同時還配備數名隨叫隨到的“服務員”負責播放電視、端茶倒水、送水果盤……這樣的特殊照顧，更多時候培養出了孩子“唯我獨尊”的意識，導致他們很難包容他人，很難融入集體生活。
（2）過分關注、過分滿足
孩子成為家庭的核心，全家人圍著其轉圈，掌聲、讚揚聲、溺愛的眼神、過度的關心、要什麽給什麽，造成孩子隻知道一味地索要而不懂得珍惜，稍不如願便亂發脾氣，很難適應外部環境。
（3）大包大攬、代包代辦
很多家長總是在無意中去弱化孩子的自主能力，他們幫助孩子做很多事情，造成孩子的獨立性較差，甚至有的孩子直到五六歲還不會自己穿衣服。
（4）過分袒護、護短
有的家長即使清楚孩子做得不對，但依然袒護、護短，不惜與其他人發生衝突，造成孩子的性格扭曲、不明是非。
（5）不給孩子空間，將孩子變成自己的“小尾巴”
很多家長不放心孩子一個人做事情，甚至孩子一個人看電視也想過去陪著，造成孩子過分依賴父母或家中老人。如此一來，孩子便時時刻刻都離不開父母，逐漸喪失了獨立性，自信心也隨之消磨。
過分照顧孩子隻會帶給孩子無窮無盡的傷害，很多小孩子的不良舉動都是因為家中的費心照料。專家們將這種費心的照料比作是“甜毒品”，孩子百吃不膩，卻會最終傷及根本，造成很多問題行為的發生。
4．趕快拋棄“以孩子為中心”的育兒法吧
越來越多的年輕人，平日裏能力沒有多少，脾氣倒是不小；不能允許別人批評自己，自私任性，不講道理，沒有責任心，沒有耐心，沒有氣量，幹工作總是三天打魚兩天曬網；不能很好地融入到集體生活中，公司裏的人際關係搞得一團糟，換工作好似換衣服一樣……於是，企業開始埋怨大學的教育不合格，教育出來的學生中看不中用。而大學也不願白白“背黑鍋”，轉手便將責任甩給了義務教育沒有打好基礎。事實上，追本溯源，根本原因還是在於家庭，這些都是“以孩子為中心”育兒法的產物。
“以孩子為中心”的育兒法曾被日本人民所廣泛采納，在這一過程中，日本孩子的品行越來越壞，教育難度越來越大，很多學校都為生源的質量而發愁。孩子不思進取，教師磨破嘴皮也不能“傳道授業解惑”，稍有不慎，還會招來學生的暴力報複。家庭、學校、社會，這是孩子大致的人生路線。在這個過程中，家庭教育是罪魁禍首，學校是第二受害者，社會是第三受害者，也是受害最嚴重的。試想，當整個國民素質大幅下降時，這個國家還有希望嗎？在這個過程中，所有人都是不幸的，當然孩子是最不幸的，他們需要為此付出一生的時光。
趕快拋棄“以孩子為中心”的育兒法吧。在一所國內知名的大學裏，發生了這樣一件令人匪夷所思的事情。
一位數學係的高才生，因為數學天賦高而被學校保送出國繼續深造。這種難得的機會是很多人都夢寐以求的，誰知這名大學生竟然選擇了放棄，而放棄的理由也令人大跌眼鏡。原來，這名大學生從小便被父母細心地嗬護著，直到成人依然不會自己洗衣服、疊被子、做飯，更別說出去買必需品了。他不懂得如何與別人溝通，他的生活完全要由母親幫助料理。也就是說，這名數學天才離開他的母親根本就無法獨立生活。
很顯然，這名大學生是“以孩子為中心”育兒法的典型產物，而他母親則事事以他為先，全心全意地照顧著他。在這種育兒法的教育、引導下，這名早已成年的大學生始終生活在母親的羽翼之下。
這是一個孩子寫給母親的信，信中說出了孩子的心聲。
“媽媽，每當我想幫助您做些家務時，您總是拒絕，生怕我受傷。在您的眼中，我永遠是一個長不大的小嬰兒。我能理解您對我的愛，但是，媽媽，我真的不希望您像一個保姆一樣無微不至地照顧我。我已經長大了，今後的生活需要我自己獨立麵對，我更希望您能像一名導師，用您那豐富的人生經驗引導我成長，引導我獨立麵對生活中的磕磕碰碰。”
這封簡短的信，說出了很多孩子的心聲。一味地以孩子為中心，過度地保護，更容易傷害孩子。即使父母是一把結實的大傘，也不能一輩子為孩子遮風擋雨。終有一天，當你沒有能力再繼續照顧孩子時，孩子是要獨立麵對生活的。在這個時候，你並沒有培養出一個能夠承受風雨摧折的孩子，又情何以堪呢？
因此，每對父母都應趕快拋棄“以孩子為中心”的育兒方法，放開手腳，讓孩子獨立麵對自己的生活，不要事事代勞，將孩子困在自己的臂膀之下。父母可以從以下幾點著手：
（1）不要對孩子的事大包大攬，這樣隻能剝奪孩子鍛煉生活技能的機會，隻能培養出離開父母就寸步難行的孩子。
（2）要從心裏相信孩子。孩子遠比我們想象的要聰明，隻要家長給予孩子足夠的空間，孩子就一定可以做好自己的事情。
（3）尊重孩子。孩子雖小，但卻是獨立的生命體，很多事情應該由孩子自己決定，家長沒有權力代替孩子處理。
蒙台梭利曾經說過：“每一個獨立了的兒童，他們懂得自己照顧自己，他們不用幫助就知道該怎樣穿鞋子、怎樣穿衣服、怎樣脫衣服，在他們的歡樂中，能映照出人類的尊嚴。因為人類的尊嚴，是從一個人的獨立自主的情操中產生的。”因此，父母一定要明白，孩子是獨立的個體，他們不需要任何人完全為之服務，他們有能力獨立處理自己的事情。在孩子的人生之路上，他們能依靠的隻有自己，而父母隻需要扮演配角，配合著孩子走好他們的人生之路。