嘿！你會做這道填空題嗎——
“我用葫蘆（ ）從缸裏（ ）水。”
階段考試考語文，我偏遇上了這道題。隻眨巴了三下眼睛，我就填上了“舀水”的“舀”字；可是，“葫蘆瓢”的“瓢”字怎麽寫，我卻怎麽也沒法確定。我撓了半天腦瓜，咬了半天筆杆，唉，就是寫不出這個字！
怎麽辦呢？我兩手托住腮幫，心裏別提有多別扭。
教室裏安靜極了，隻有同學們動筆答卷的沙沙聲。我由這聲音想起了春天養的那些蠶寶寶，它們吃桑葉的聲音，不也是這樣的嗎？“蠶”字也好，“桑”字也好，我都會寫，可這張試卷上並沒有關於蠶寶寶的題目，還是集中思想想“瓢”字吧！
不知怎麽的，也沒聽見腳步聲，我就知道呂老師從教室後麵走近了我的身後。準的，呂老師在瀏覽我的試卷，她一定已經看出來，除了這個填空，別的題我都已經做完了。她會怎麽想呢？要知道，這學期以來，我的語文測驗雖然從沒下過九十五分，可就是總得不上一百，每回都是這樣，要麽偏有一個字寫錯，要麽標點符號上出個什麽問題。這回階段考試以前，呂老師問過我：
“袁遠近呀，這回，你能不能做到一個錯也不出呢？”
記得當時我腳跟猛地一碰，行了個軍禮，像偵察兵出發前向首長下保證似的說：“出不了錯，請您放心！”
我的決心的確挺大。這些天，我跟譚小波一塊複習語文，凡是難寫點的，容易出錯的字，我們都一遍又一遍地抄、默……可誰想得到，偏偏這個“瓢”字我臨場蒙了，“瓜”字究竟應當擱到左邊，還是應當擱到右邊呢？按“飄”字的寫法，似乎應當擱到右邊，可按“漂”字的寫法，又似乎應當擱到左邊……
呂老師從我身旁走開了，她背著手，輕輕地朝教室前麵走去；甚至從她的背影上，我都看出了一種遺憾的表情，她的聲音似乎又響在了我的耳邊：“要把祖國的每一個字都寫正確。有時候，一字之差，能夠造成不堪設想的後果……”
可是我寫不出“瓢”字來，又能造成什麽了不起的後果呢？我填上一個拚音，不也應當算對嗎？或者，我幹脆畫上一個葫蘆瓢得了，呂老師不是講過，有“象形字”嗎？
幾聲椅子響，呀，又有人離開座位去交卷了。我用眼掃了掃周圍，隻剩下不多幾個同學仍在埋頭答卷。我的座位靠窗，望出去，柳樹蔭裏，高山菊她們幾個交完卷的女同學，已經跳上了猴皮筋……
算了，這回就得九十九吧。嗯，到底不甘心，我忽然想起了媽媽頭兩天笑著許下的願：“這回語文你要是考一百，獎你一根旅行雪糕！”旅行雪糕我還沒吃過呢，外頭包著一層巧克力殼，裏頭是奶油味的，那味道準錯不了……
正胡思亂想著，我的眼光忽然落到了打開的鉛筆盒上。啊！我的眼睛陡然一亮，你猜我瞧見了什麽？我瞧見了鉛筆盒裏的橡皮——不是那塊已經被我用得隻剩一半的蔚藍色香味塑料橡皮，而是那塊前幾天才“住”進我鉛筆盒的長方形的大橡皮。那塊大橡皮有啥新鮮的？沒啥新鮮，是一塊挺平常的繪圖橡皮；是立東表哥來我家玩的時候，掉在我家了，我就把它裝進了自己的鉛筆盒，打算等立東表哥再來時還給他……嘿，你瞧我囉囉唆唆說這些幹啥，這跟我考語文有啥關係呢？難道用那橡皮擦，能擦出個“瓢”字來？
你還真說對了——真是那麽回事，隻要我拿出橡皮，翻過來看上一眼，“瓢”字怎麽寫就一清二楚了！
原來，前天傍晚，我從理發館理完發，就直接跑到譚小波家裏跟他一塊複習功課。我倆複習了一陣解詞和造句，不知怎麽引起的，就互相開起玩笑來了。我在他語文書的包書皮上，給他畫了個像，把他那“崩兒頭”畫得特別突出，還在頭上添了四根毛，說他是“三毛的弟弟”；他呢，看我把頭發理得特短，就拍著手叫我“大禿瓢”，我不讓他在我的包書皮上畫我，他就從我的鉛筆盒裏取走了那塊大橡皮，在沒印字的那麵畫了個我，並且寫上了“大禿瓢”三個字，我記得，他寫“禿瓢”兩個字時，還特別查過書。我當時沒顧得去記這兩個字的字形，隻是咯咯咯地樂著跳下位子去逮他，他呢，竄出了屋子，我倆就在院子裏追打起來了，結果，碰倒了方伯伯屋前的花盆，這才搶著扶盆道歉，算是結束了我們的複習……
真是巧極了，現在考語文恰好考到了“瓢”字；正當我想不準這個字的時候，嶄新的繪圖橡皮提醒著我：“把我翻過來吧，翻過來吧，我背後正好有個‘瓢’字！”
我把手伸了過去，手指頭觸到了橡皮，不知為啥，我覺得那橡皮像個冰塊，使我的手指尖有種異樣的感覺……
如果我翻過橡皮，算不算作弊呢？
不應當算，不應當算……因為，又不是我故意事先寫好放在那兒的，湊巧了嘛！
可是，為了湊滿一百分，為了一根旅行雪糕，我就這麽做嗎？我低下頭，下巴頦正碰著紅領巾。手指尖碰著的橡皮像塊冰，這下巴頦碰著的紅領巾卻像一束火，冰和火，是不能相容的啊！
“應當靠紮紮實實的基本功獲得一百分，不應當用小聰明去騙取一百分！”這是誰的話？啊，這是立東表哥告訴我的話，不過這話也不是他發明的，是他的語文老師告訴他的。有一回他們考語文，要求用三個詞造句，立東表哥因為沒有好好複習，拿不準那三個詞是什麽意思，於是他腦瓜一轉，便寫出了這樣的答案：
盤桓——我現在正用“盤桓”這個詞造句子呢。
亭亭玉立——請注意，我正在用“亭亭玉立”這個詞造句。
奧秘——用“奧秘”這個詞造句子是很容易的。
老師沒給他分，他還跑去狡辯：“我那不也造的是句子嗎？我用上了規定的詞語，句子也通順呀！”老師讓他坐下，嚴肅地同他談了兩個多鍾頭，最後，告訴了他那兩句話。立東表哥那學期因為這三個句子沒造出來，影響了總平均分，沒評上三好學生。他告訴我說：“這對我是件大好事，我懂得了紮紮實實的基本功是頂要緊的……”
是呀，“瓢”字寫不好，是我基本功不紮實的表現，我翻過橡皮湊上這個字去，的確能換個一百分，可這樣的一百分對我有什麽好處呢？我應當甘願得個九十九，好促使自己今後複習得更細致、基本功更紮實啊！
說時遲，那時快，我決心下定，就一把抓起那塊橡皮，猛地扔到了窗外——不能讓你再躺在那裏引誘我！
這麽一來，可就引起了轟動：呂老師皺起眉頭，吃驚地望著我；我左右的同學，有的竟“啊”地叫出了聲來；交完卷在窗外遊戲的同學，“呼”地一下，幾乎全聚攏到了扔出的橡皮那兒；我還看見高山菊彎腰拾起了橡皮，晃著小辮向周圍的同學宣布著橡皮上的“秘密”……
最後的結果怎麽樣呢？我不講啦，你們猜猜吧！