核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。據有關數據表明，當前，我國夫婦核心家庭提高幅度顯著，實行二十餘年的獨生子女政策是這一家庭類型的主要推動力量。

在核心家庭裏，父母對孩子是“一對一”的教輔關係，孩子的每一步成長都離不開父母的辛勞。孩子在這樣的家庭環境裏成長，受榜樣力量的影響是十分巨大的。也就是說，父母的一舉一動、一言一行都會給孩子帶來很多影響。

這是一個典型的核心家庭——

夫妻倆接女兒放學回家，車開到一半，兩人不知道為什麽吵了起來。聲音越吵越大，他們幹脆把車停到路邊討論起了離婚的事。5歲的女兒坐在後排一直沒有說話。

一轉頭間，媽媽發現女兒居然在後排坐著畫畫：兩個大人冷冷地對立，中間躺著一個小孩。

“地上的小孩怎麽了？”媽媽問她。

“死了！”她說。

“這小孩是誰？”

女兒背轉身子說：“是我。”

“你怎麽會死了呢？”

沉默了半晌，女兒說：“因為爸爸媽媽吵架、分手……”

夫妻倆默然了。他們都在心裏暗自思忖：就算僅僅是為了孩子的身心健康，也應該少吵架。

孩子的內心是敏感而脆弱的，在他們成長的過程中最需要的就是安定、安心、安全的環境與父母完整的愛。父母和和氣氣、恩恩愛愛，就能讓孩子擁有一個溫暖安全的生活港灣，就能讓孩子獲得更多的拚搏進取的力量。

可是，在核心家庭裏，由於缺乏第三方的意見參考，大多數父母在養兒育女方麵表現得有些“嫩”，往往不知道該如何把握教育的度，以至有時竟“過了頭”——

勝勝一直讓爸爸引以為榮，可是最近，勝勝好像變了一個人似的。爸爸無論如何也想不到孩子會對自己說出“我要殺了你”這樣的話。事實上，在爸爸的嚴厲管教下，勝勝3歲不到就會背近百首唐詩，4歲就對大街上的汽車品牌“如數家珍”。不得不承認，小時候的勝勝是一個人見人愛的孩子，而這“可愛”的背後卻是爸爸近乎“嚴苛”的灌輸型教育方式。

在勝勝上三年級時，他突然出現了“**穢語症”的症狀，身體發生**的同時，對學習也徹底喪失了興趣。已經退學的勝勝目前正在接受心理輔導和藥物治療。爸爸後來後悔莫及：“如果當初我能多參考成功家長的教子經驗，斷不至於成為現在這樣子。”

可以說，勝勝之所以出現**穢語症和厭學情緒，是爸爸對孩子早教不當造成的。麵對林林總總的早教課程、教材，家長恨不得讓孩子掌握所有的知識。家長望子成龍的心情可以理解，他們都不願意讓自己的孩子輸在起跑線上，於是給孩子報各種興趣班，家長因為互相攀比而讓孩子吃教育的“夾生飯”，這種做法其實隻是搞無謂的腦力重複勞動，並讓孩子產生厭學情緒。據調查，20%的兒童多動症、**症伴有厭學情緒是由不適當的早期教育所、引起的，而且這個比例正在不斷上升。

古語雲：“欲速則不達。”急於取得教育成果隻能使教育結果與教育者的初衷背道而馳，致使孩子難以健康發展，甚至還會傷害孩子的心靈，引發多方麵的心理問題。

小明去遠方，把他在山中的庭院交給朋友小鵬留守。小明是個勤快人，把院子裏的雜草除得幹幹淨淨，而小鵬卻有些懶，除了偶爾掃一下落葉，那些雜草卻不去拔。回來後，小明發現初春院子裏冒出了幾簇草，後來能辨認出其中幾株臘蘭，據說，臘蘭一棵至少值萬餘元。小明很吃驚，歎息說：“我幾乎毀掉了一種奇花啊，如果我能耐心地等那些雜草長大，看看它們是什麽，那麽幾年前我就能發現臘蘭了。”

是的，我們總是盲目拔掉那些還沒來得及開花的野草，沒有給予它們開花證明自己價值的機會，使許多原本珍奇的“臘蘭”與我們失之交臂。

當前，大家都在提倡“不能讓孩子輸在起跑線上”，其實，這是一個很片麵、有些急功近利的口號。作為核心家庭的父母，應給每一棵草開花的時間，給每一個孩子證明自己價值的機會，不要盲目地拔掉任何一棵草。

為了教育好孩子，需給孩子一個溫馨的家庭環境。此處，核心家庭的父母應多一些參考外界的意見，盡量避免一廂情願的施教方式。既要做好孩子的榜樣，又要做到不急不躁，耐心地等待孩子成長。