主幹家庭是指家長和一對已婚子女生活在一起的家庭模式，通常包括直係親屬三代人。
有人說，生活在主幹家庭裏的孩子是最幸福的。然而，不可否認的是，現在，許多主幹家庭都害“四二一綜合征”，即四個老人一對家長共愛一個孩子，溺愛已成為嚴重的社會問題。盡管報刊、廣播、電視經常提醒，專家、學者一再忠告，提倡人們不要溺愛孩子，但問題並沒有較好解決，溺愛仍然普遍存在。
在西方國家，孩子玩耍時，家長一般都不緊盯著。一旦孩子摔倒了，她們往往隻在不遠處注視，叫孩子自己爬起來繼續玩，孩子也很少哭。而我們在國內常見的情況是，孩子玩時，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽常常死盯在孩子後麵，大聲地喊叫：“別跑！當心摔著！”“別摸！那兒髒！”“別走遠了，危險！”。當孩子不小心被絆倒時，他們趕快上去抱起來，又拍又哄。孩子本來並沒有哭，見到這樣過度的反應反倒大哭起來……
許多情況下，家長的過分照顧、擔心和保護，非但沒有起到保護的作用，還成了孩子沉重的負擔，對孩子的成長起到負麵的作用。以下的故事揭示的就是這樣的道理：
故事一：
惠施和莊子都受到魏王的賞識。一次，魏王把葫蘆種子給兩人，要他們比比日後誰種出的葫蘆大。惠施為了勝過莊子，就非常用心地管理，每天堅持施肥、除草。而莊子則比較懶，很少去施肥、除草，有時間來望兩眼就走了。一段時間過去了，惠施的“寶貝”竟然一株也沒活，莊子種的長得倒很“風光”，不久就豐收了，葫蘆個頭兒還不小呢！
於是，惠施就鬱悶了，他向莊子請教：“這是什麽道理啊？出力不討好啊？”莊子說：“我不是沒管理，我是在用心管理，我每次去望那兩眼，就是看它們快不快樂，如果長勢很好，幹嘛還不停地施肥、施愛呢？如果一味地像你那樣愛，還不早給‘愛’死了？”惠施恍然大悟：“是我的愛害了它們啊！”
故事二：
有個獵人在一次打獵時無意中碰到了幾隻剛出生不久的小老虎，獵人覺得它們很可憐，就把它們帶回家中精心喂養。在獵人精心照料下，這幾隻小老虎慢慢長大了，它們無憂無慮地生活，不愁吃、不愁喝，自在幸福。當然，它們都被關在籠子裏，獵人給它們設計的籠子溫暖而舒適。盡管剛開始它們還很向往大自然，但是，時間長了，也就樂不思蜀了。
後來，有一隻小老虎從籠子裏跑了出去，獵人到處尋找也沒有找到。而其他幾隻呢？還在受著獵人精心的保護。
有一天，那個獵人外出打獵後再也沒有回來。結果，這幾隻習慣了被喂養和保護的小老虎們被活活餓死了。
而那隻當年跑出去的小老虎呢？它已經變成了一隻野生虎。嚴酷的大自然鍛煉了它堅強的生存本領，它獨自在野外，餓了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了傷，它學會用舌頭舔傷口；遇到敵人，它知道怎樣保護自己。
這兩則故事正說明，溫室裏的花朵經不起風雨。有些時候，過多的愛、過度的保護隻會阻礙孩子身心的健康發展，使其各方麵的能力不能隨著年齡增長而得到相應提高，從而使他們產生自卑、抑鬱的感覺。具體表現在：
第一，過度的愛讓孩子性情軟弱。專家認為，家長溺愛孩子，事事都幫孩子做，會讓孩子軟弱無能。家長在幫助孩子時，往往無形中向孩子傳達這樣一個信息：我做是為你好，你做我不放心。長期這樣，孩子的自我價值觀削弱，遇事不敢放手去做，不能在實踐中獲得應有的解決問題的能力，麵對挫折無計可施。
第二，過度的愛使孩子不善交際。溺愛中的孩子，對自我的期望值過高，會在與其他孩子交往中遭遇不順。在學校，由於沒有得到“應有”的重視，就沒有了“小公主”“小王子”高高在上的待遇，心靈的落差使他與現實格格不人，不能很好地融入集體中。同時，因為享受著過多的愛，孩子在與人交往中也隻索取，不給予，或者很少給予，這是同學、老師所不喜歡的。
第三，使孩子不懂感恩。在很多主幹家庭裏，孩子一誕生就成了全家的焦點，大量無私的愛洶湧而來，孩子隻是接受愛，不懂付出愛，久而久之就把別人的愛當成理所當然。這種沒有心靈回饋的愛直接導致孩子對社會、對家庭、對世界缺少應有的責任感。
第四，使孩子喪失價值觀。在溺愛中長大的孩子，頭腦中沒有形成一係列正確的價值取向。因為他們成長的環境都由家長撐著，他們很少有機會“深思”，這種“深思”在其看來也常常是多餘的，因為家長一直都在身邊。但當孩子踏入社會後，各種問題紛至遝來，孩子麵對它們無所適從，往往會價值觀混亂，拿不定主意，找不準方向，走向墮落乃至犯罪。
總之，愛的無度，最終隻能造成“無能”。一個無能的孩子又怎麽能夠幸福、快樂地成長起來呢？
以下是鷹家族的做法：
在美洲遼闊的草原上，生活著一種雕鷹，它有著“飛行之王”的美譽。它飛行的時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最。被它發現的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。但誰能想到那壯麗的飛翔後麵卻蘊含著滴血的悲壯。
當一隻幼鷹出生後，享受不了幾天舒服的日子，就要經受母親近似殘酷的訓練。在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這隻是第一步，因為這種飛翔隻比爬行強一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則就不能獲得母鷹口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處或懸崖上，把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母鷹活活摔死。但母鷹不會因此而停止對其他幼鷹的訓練，母鷹深知，不經過這樣的訓練，幼鷹就不能翱翔藍天，即使能，也會因為飛行困難不能捕捉到食物而餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那被母鷹推下懸崖還能展翅飛翔的幼鷹將麵臨最後也是最關鍵、最艱難的考驗：因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然後被再次從高處推下。有很多幼鷹就是在這時成為悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這“血淋淋”的訓練。
有的獵人動了惻隱之心，偷偷地把一些還沒來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家喂養。可後來獵人發現，那被自己喂養長大的雕鷹至多能飛到房屋那麽高便要落下來，那兩米多長的翅膀反而成了累贅。
原來，母鷹殘忍地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，隻要在被折斷後仍能忍著劇痛不停地展翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈後的翅膀，將長得更加強健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
無疑，母鷹的教育方式是明智的，它用實踐告訴我們：不經曆風雨，難以成才，溫室的花朵沒出息。因此，主幹家庭的家長們應用全新的教育理念武裝自己，用實際行動改變愛的方式，鬆開緊箍的雙手，讓孩子自由飛翔。隻有這樣，才能夠讓孩子健康、茁壯地成長。