在家庭教育中,家長威信的樹立是教育取得成功的關鍵。家長沒有威信,與自己平時的言行有著極大的關係。有威信的家長,對孩子進行教育,孩子容易接受,令行禁止;沒有威信的家長,話講的再多,孩子的心裏是不服氣的,是不會服從的。
威信是無形的、潛在的教育魅力,無處不在地引導著孩子健康成長。威信有著巨大的感染力量,引領孩子朝著理想的境界邁進。然而,現實情況是,很多家長片麵地理解了威信的含義,他們以為,在孩子麵前樹立威信,就是要高高在上、讓孩子對自己產生懼怕的心理。其實,這樣做的結果適得其反。
我們看一組關於家長威信調查的數據:
某青少年研究所分別對美國、日本、中國內地的高中生調查統計最受他們尊敬的人物是誰。
日本:15所學校,1303名學生。第一位是父親,第二位是母親,第三位是阪本馬龍(日本著名的曆史人物)。
美國:13所學校,1050名學生。第一位是父親,第二位是麥克爾·喬丹,第三位是母親。
中國內地:22所學校,1220名學生。第十位是母親,第十一位是父親,遠遠落在影視歌星劉曉慶及撒切爾夫人之後。
我們再看下麵一組數據:
北京市曾對3000多名小學生做過一項關於親子關係狀況的調查:6.62%的孩子懼怕家長,13.13%的孩子反感家長,19.22%的孩子對家長反應平淡,56.28%的孩子極度反感或痛恨家長,隻有4.75%的孩子喜歡家長。
從這兩組對家長威信調查的材料中,我們可以看出,中國家長在孩子心中的地位遠遠不如國外的家長。這也暴露出,許多中國家長在孩子的心目中甚至沒有地位,家長正在發生威信危機。
陶行知先生某天看到一名男生正想用磚頭砸同學,將其製止後,責令其到辦公室。陶先生則留在現場,簡單地了解了情況後回到辦公室,發現那名男生正在等他,便掏出一顆糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我準時。”接著又掏出一顆糖:“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻就住手了,說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖,陶先生又掏出一顆糖給他:“據了解,你打同學是因為他欺負女生,這說明你有正義感。”這時那名男生哭了:“校長,我錯了。同學再不對,我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出第四顆糖:“你已經認錯,再獎勵你一顆。我的糖分完了,我們的談話結束了。”
陶行知對“打架事件”的處理,完全打破了很多人教育孩子的常規模式,不是采取訓誡的方式,而是針對事件評議事件,不對孩子進行任何道德或品質上的指責,使孩子在輕鬆的氣氛中深刻認識到了自己的錯誤。這樣做,不僅讓孩子容易接受,而且在無形中樹立起了自己的威信,可謂是一舉兩得。也許,很多家長做不到陶行知的“大度”,但可以嚐試以下的方法——如果孩子做錯了事,家長可以采取“事不過三”的原則。第一次是溫和地告知,讓孩子明白自己為什麽錯了,錯在哪裏,所帶來的嚴重後果是什麽;第二次是嚴厲的批評,除了再一次警告孩子之外,還應該好言相勸、耐心教導;第三次就要給予相應的懲罰了,懲罰一定說到做到,不讓孩子有任何的僥幸心理。這三步做好了,家長的威信自己就提升了。
有關專家給家長提出了樹立威信的“九字訣”,值得參考:
德——家長要加強思想品德修養,以高尚的道德情操,完美的人格力量,在孩子的心目中樹立起高大的形象。
能——家長要在實踐中不斷提高自己的才能,掌握真實本領。沒有真才實學的家長,很難讓孩子真正佩服。
嚴——家長要建立起融洽的親子關係。失度的愛、扭曲的愛,都會產生親子間的感情障礙。
尊——家長要尊重孩子的人格、權利、興趣愛好、自主選擇,不要把自己的意願強加給孩子。
信——家長要取信於孩子,對孩子要講真話,講實話,不要亂許願,承諾要兌現。
和——家長之間的關係要和睦,對孩子的態度要和藹。要講民主、講平等。
寬——家長對孩子要寬容,要體諒。要允許孩子有缺點,給孩子自省改過的空間。
看——家長要善於發現孩子的閃光點。孩子有了進步,要及時給予表揚、鼓勵,使孩子認識到自己存在的價值,增強自信。
聽——家長要傾聽孩子的心聲,要與孩子多交流,時刻關心孩子的精神需求。