在家庭教育中，家長威信的樹立是教育取得成功的關鍵。家長沒有威信，與自己平時的言行有著極大的關係。有威信的家長，對孩子進行教育，孩子容易接受，令行禁止；沒有威信的家長，話講的再多，孩子的心裏是不服氣的，是不會服從的。
威信是無形的、潛在的教育魅力，無處不在地引導著孩子健康成長。威信有著巨大的感染力量，引領孩子朝著理想的境界邁進。然而，現實情況是，很多家長片麵地理解了威信的含義，他們以為，在孩子麵前樹立威信，就是要高高在上、讓孩子對自己產生懼怕的心理。其實，這樣做的結果適得其反。
我們看一組關於家長威信調查的數據：
某青少年研究所分別對美國、日本、中國內地的高中生調查統計最受他們尊敬的人物是誰。
日本：15所學校，1303名學生。第一位是父親，第二位是母親，第三位是阪本馬龍（日本著名的曆史人物）。
美國：13所學校，1050名學生。第一位是父親，第二位是麥克爾·喬丹，第三位是母親。
中國內地：22所學校，1220名學生。第十位是母親，第十一位是父親，遠遠落在影視歌星劉曉慶及撒切爾夫人之後。
我們再看下麵一組數據：
北京市曾對3000多名小學生做過一項關於親子關係狀況的調查：6.62%的孩子懼怕家長，13.13%的孩子反感家長，19.22%的孩子對家長反應平淡，56.28%的孩子極度反感或痛恨家長，隻有4.75%的孩子喜歡家長。
從這兩組對家長威信調查的材料中，我們可以看出，中國家長在孩子心中的地位遠遠不如國外的家長。這也暴露出，許多中國家長在孩子的心目中甚至沒有地位，家長正在發生威信危機。
陶行知先生某天看到一名男生正想用磚頭砸同學，將其製止後，責令其到辦公室。陶先生則留在現場，簡單地了解了情況後回到辦公室，發現那名男生正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時。”接著又掏出一顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖，陶先生又掏出一顆糖給他：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感。”這時那名男生哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出第四顆糖：“你已經認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話結束了。”
陶行知對“打架事件”的處理，完全打破了很多人教育孩子的常規模式，不是采取訓誡的方式，而是針對事件評議事件，不對孩子進行任何道德或品質上的指責，使孩子在輕鬆的氣氛中深刻認識到了自己的錯誤。這樣做，不僅讓孩子容易接受，而且在無形中樹立起了自己的威信，可謂是一舉兩得。也許，很多家長做不到陶行知的“大度”，但可以嚐試以下的方法——如果孩子做錯了事，家長可以采取“事不過三”的原則。第一次是溫和地告知，讓孩子明白自己為什麽錯了，錯在哪裏，所帶來的嚴重後果是什麽；第二次是嚴厲的批評，除了再一次警告孩子之外，還應該好言相勸、耐心教導；第三次就要給予相應的懲罰了，懲罰一定說到做到，不讓孩子有任何的僥幸心理。這三步做好了，家長的威信自己就提升了。
有關專家給家長提出了樹立威信的“九字訣”，值得參考：
德——家長要加強思想品德修養，以高尚的道德情操，完美的人格力量，在孩子的心目中樹立起高大的形象。
能——家長要在實踐中不斷提高自己的才能，掌握真實本領。沒有真才實學的家長，很難讓孩子真正佩服。
嚴——家長要建立起融洽的親子關係。失度的愛、扭曲的愛，都會產生親子間的感情障礙。
尊——家長要尊重孩子的人格、權利、興趣愛好、自主選擇，不要把自己的意願強加給孩子。
信——家長要取信於孩子，對孩子要講真話，講實話，不要亂許願，承諾要兌現。
和——家長之間的關係要和睦，對孩子的態度要和藹。要講民主、講平等。
寬——家長對孩子要寬容，要體諒。要允許孩子有缺點，給孩子自省改過的空間。
看——家長要善於發現孩子的閃光點。孩子有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使孩子認識到自己存在的價值，增強自信。
聽——家長要傾聽孩子的心聲，要與孩子多交流，時刻關心孩子的精神需求。