奧地利著名的物理學家薛定諤曾經說過："音樂啟迪我的智虧巨。"事實也是如此，每當研究和實驗中遇到難題時，薛定諤總是土家裏人彈奏幾支好聽的曲子，原來困惑不解的難題，往往在優美的旋律中豁然開朗。薛定諤的話是有一定的依據的。
我們都知道，人的大腦左半球負責完成語言、閱讀、書寫、計算等工作，被稱為“語言腦"。大腦的右半球負責完成音樂、情感等工作，被稱為“音樂腦”。由於人類生活離不開語言，因而“語言腦”的利用率則特別的高，“音樂腦”的利用率則特別的低，從而造成左右腦的功能失調。由於"音樂腦"能使人產生創造力、聯想力、宜觀力、想象力及靈感，所以如能夠設法開發利用"音樂腦",那將會提高人類的智能。保加利亞心理學家洛紮諾夫曾做過這樣的試驗：在上課時播放悅耳動聽的音樂，使學生的大腦皮層和體內其他器官的都能得到放鬆，實踐表明，在音樂的配合下進行教學，學生的記憶力比沒有音樂配合時高2.5～2.77倍，而學生的思維能力也得到很大的提高。美國加利福尼亞大學戈登·肖教授格78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組，一組學習莫紮特和貝多芬的音樂曲，一組學習計算機，一組不接受訓練。結果九個月後，他用拚圖遊戲對這三組孩子進行智力測試時發現，學習音樂的孩子的得分平均提高百分之二十五，而另二組孩子則幾乎沒有提高。
此外，音樂還能調節大腦皮層的興奮和抑製功能，使大腦的功能富於“彈性”。當一個人處於緊張的腦力勞動時，由於持續而緊張的思維活動，有時大腦皮層似乎出現了"飽和"狀態，就像思維的"軸"被卡住了似的，需要加點"潤滑油"來鬆動一下。這時，這個人如果欣賞一下悠揚悅耳的音樂，大腦皮層的活動就會隨著和諧的旋律而放鬆，這樣，他的頭腦就會豁然開竅，重新開始高速度的創造性思維。其結果就會如法國作家史坦福所說的："隻要聽到優美的音樂，我就能更正確、更高度地集中思想，從事我的寫作。"
總之，音樂對孩子的成長和右腦可發具有不可低估的作用。首先，音樂能培養孩子的注意力
有一名學生原來有個毛病，一拿起課本，學習一會兒，就有睡意，打不起精神。後來他采用邊聽音樂邊學習的方法，效果鉞好，既不感到困倦，又能集中精力學習。持續一段時問以後，他逐漸養成了愛學習的好習慣。即使堅持幾個小時的學習，也不會像原來那樣感到倦怠和乏力。隨著年齡增長，知識基礎的堅實，學習興趣的濃厚，他後來就是不聽音樂，也能堅持長時間的思想集中，自學功課。
注意力是智力活動的警衛，也是智力活動的組織者和維護者，它能夠捕捉信息，並能"聚精會神",使思維焦點集中。人在欣賞或演奏樂曲過程中，必定要使注意力集中起來才行，因此經過長期的音樂實踐，其注意力也必定能得到加強。
其次，音樂能增強孩子的記憶力
許多孩子都有這樣的體會：有時候，背誦一篇課文或一首詩，老是記不住，可是，唱一首歌，沒唱幾遍，就把歌詞記住了。這說明音樂能幫助你記憶。所以，有些作曲家很願意為詩詞譜曲成為"吟誦曲",這些詩詞有了音樂作伴，就很容易進人人們的腦海。
第三，音樂能啟迪孩子的想像力
愛因斯坦也曾說過："想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”而音樂正是啟發想像力的有效手段。正如喬治·桑這位受過全麵音樂教育的著名女作家，在她的《旅遊者的書信》中所寫的那樣，"音樂是開拓想像力的最遼闊、最自由的元素。"
第四，音樂能使孩子的思維敏捷
學習音樂不僅能提高聽覺的差別感受性，也能促進思維反應的敏捷。例如有一個小學三年級學生能一下子聽辨和反應音樂中各種節奏的組合；四年級的學生更能聽辨音高、節奏、音色等細微的變化，這是他們在素質訓練中加強聽覺鍛煉的結果，通過聽覺促使大腦對身體各部分的控製，並取得相互間協調和敏捷的反應。記憶力、創造力和思維的敏捷都是大腦積極活動的必然結果，這些智力因素不僅有利於音樂的學習，更有益於其他學科的學習。
第五，音樂能培養孩子的創造力
音樂藝術實踐的本身就是一種創造性的活動。例如在聽音樂、表現音樂的過程中，都必須通過欣賞者、演唱或演奏者本身的再創造。由於音樂形象不存在惟一標準答案，主要還是依與各人自己的知識和生活體驗的重新組合來理解和創造音樂，叭以學習音樂有利於發掘創造力。
第六，聽音樂能提高學習效果
現在有人把音樂用在學生的學習上，認為音樂能開發學的智力，開發學生右腦潛在能力，豐富學生的想像力，提高學效果。
美國的俄亥俄州大學丹尼爾教授通過對156名學生進行查發現，學生中有邊學習邊聽音樂習慣的男生，要比沒有這個慣的男生學習成績好。平時習慣於聽70分貝音樂的男生，學習成績優於聽40分貝音樂的男生。但在女學生的調查中卻沒發現這種差異。丹尼爾認為，男學生比女學生更容易對音樂產生興奮。他還認為，音樂能提高學習效果，是因為每一支樂曲部是由一定的速度、音色、強度、節奏等因素組成，並且處在不斷變化之中，表達和傳遞著某種意境，調節人的心理活動，因而"學生大腦處於較佳的活動狀態，從而提高了大腦的使用率。
著名心理學家勞倫斯強調："隻有當大腦右半球即‘音樂腦'充分得到利用時，這個人才最有創造力。幼兒期是“音樂腦”的推理能力和空間想象能力的開始形成時期。這一時期“音樂腦”的思維模式石僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經常學音樂、聽音樂，就可以大大地開發"音樂腦",提高孩子的智能。這對孩子的一生將產生重大影響。那麽，家長應如何給孩子選擇適合他們的音樂呢?
專家建議：
小學低年級學生可選擇活潑、歡快、輕鬆的音樂作品，旋律、音響、配器都不要太複雜。像《賣報歌》、《鈴兒響叮當》等歌曲、樂曲，孩子們都很喜歡。而惟妙惟肖地模擬自然界聲音的音樂，如小鳥嗚叫、泉水叮咚、火車轟隆等聲音的樂曲，也是啟迪孩子心靈的佳品。
小學中年級學生，要培養他們的音樂抽象能力，以開發他們的邏輯思維。這就要學習一些音樂語言要素的知識，如旋律、調式、調性、和聲等等，要讓孩子體會音樂作品的"內容美",不能僅局限於“好聽”之類的教育。
小學高年級的學生，可以有選擇地聽下列樂曲：
中國和外國的古典音樂。如《喜洋洋》、《英雄交響曲》(貝多芬)、《佛羅倫薩之夜》(海涅)等。
內容健康的現代大型樂曲。如《黃河大合唱》、《紅旗頌》、《長征組歌》等。抒情的輕音樂、流行音樂。如《軍港之夜》、《趕海姑娘》等。
學生用音樂益智，可以選聽古典樂曲，內容健康的宮廷音樂，清新的民族音樂或典雅的交響樂曲。要根據青少年的身心特點，以輕音樂、抒情樂曲以及流行歌曲等健康高尚、催人奮進的音樂為主，這樣才有助於增益智能。下麵是一些適合孩子欣賞的音樂曲目：
花之歌(門德爾鬆)小提琴協奏曲(門德爾鬆)巴洛克音樂集錦
皮爾金組曲——清晨(葛裏格)月光曲(德彪西)夢幻曲(舒曼)G弦之歌(巴赫)藍色多瑙河(約翰·施特勞斯)