楊偉民繼續說：“

三，教育理論研究方法有誤。教育理論的研究並不僅僅依賴於閱讀書籍或聽取講座，而應深入探討教育過程的四個環節：展示情境事實、引導學生觀察思維遷移、掌握知識結構以及激勵學生的情感與意誌。然而，現有的新教育理念在這方麵的研究顯得十分不足，使得教師在實際教學中難以有效運用這些理論。

四，與教育過程脫節

最令人頭疼的是，許多新教育理念與實際教育過程之間存在嚴重的脫節。教學過程需要展示情境事實，引導學生進行觀察和思考，掌握知識結構，並激勵學生的情感與意誌。然而，現有的新教育理念往往停留在理論層麵，無法在實際教學中發揮作用，這讓教師在應用時感到無從下手。

隻有將新理念與教育過程緊密結合，教師才能更好地理解教育的本質與初心，從而提升教育的有效性。在教學中，教師應不斷鼓勵學生積極參與，培養他們的實踐能力和思考能力，讓教育理念真正服務於學生的成長與發展。”

楊偉民念完長篇大論，劉主任第一個帶頭鼓掌，並連聲說好，連忙問楊偉民有什麽改進辦法。

“其實我也不知道，這是我兒子發給我的，他說在網上看到的，既然有人寫出來，就證明新的教育方法也存在一些問題，不像大家都吹捧的那樣，一切新的就是好的。”楊偉民繼續說：“我個人覺得舊的教育方法也有它的可行之處，不是完全一無是處的。”

劉主任終於聽到了不一樣的聲音有點激動，連忙說：“楊老師，你請說。”

楊偉民在數十雙眼睛的注視下講起了自己的看法：“就比如大家都詬病的”滿堂灌"式的教學方法，也有他的可取之處，眾所周知”滿堂灌"式的教學方法，更注重知識體係的完整性，教師會將相關知識點串聯起來，使學生形成一個完整的知識體係，而不是零散的知識點，係統性的東西有章可循，更容易記憶。

第二個，”滿堂灌"式的教學方法，教師在有限的時間內完成教學內容，因此教學節奏緊湊，有利於提高教學效率。

第三，滿堂灌教學要求學生認真聽講，遵守課堂紀律，有助於培養學生的自律能力。

至於”滿堂灌"式的教學方法的不足，大家談得也很多，學生參與度低，忽視學生個體差異，教學方法單一，培養學生應試能力等。

從總體來看，”滿堂灌"式的教學優勢很明顯，而不足雖然不可忽略，但也不是什麽天大的問題。

相反反觀高舉新教育教學方法也存著不少弊端，最顯而易見的就是，硬件硬，軟件軟，老師的思想不在狀態。現在條件越來越好了，有了多媒體教學，有部分老師就忽略了備課，課件怎麽寫就怎麽教，缺乏對課程的深入分析和理解。

還有目前各大學校風靡效仿的集體備課模式，有好處也有壞處，所有老師講得千篇一律，這樣是避免了個體差異的問題，可老師在整個教學過程中思考了嗎？

甚至現在有些老師在做簡單的重複工作，為了教而教，老師忽略了自身專業化的提升，教學能力停滯不前，長此以往，老師變成了教材和教材參考資料的傳聲筒。教學活動變得機械，毫無變化和知識延展性，這樣的教學方式如何培養有主動性，自主性和創造性的學生？

還有就是重數量，輕質量。尤其是量化管理進入學校後，評價老師的工作業績，看班上的優秀率，及格率，達標率，看幾個學生能考上重點學校，檢查老師的教學態度，年終寫總結，大多要數一數自己這一年組織了多少次評優課，聽了多少節推廣課。我認為學校應該注重學生整體素質的培養，而不是片麵地去強調這些可以量化的指標，你越這樣去衡量和考核，那麽老師為了完成相應的目標，自覺性地會選擇某些數量性的工作而忽視了質量的提升。

然而不管是舊的教學方法，還是新的教育理念，都要老師在琢磨中去執行，其實對於教育來說，教和學是缺一不可的兩方麵，教學方法的改革和執行，老師尤其重要，是完全用新的教學方式，還是在新的教學方式下，把有用舊的教學理念也不能拋棄更好，我想明眼人一目了然。

說到這裏不得不提一下，為什麽現在的老師教課沒之前認真了，也沒之前負責了，這是很多家長普遍的觀點，那麽形成這個問題的原因在哪裏？”

楊偉民說到這裏會議室頓時鴉雀無聲。

楊偉民繼續說：“以前老師工資拿得少，但地位高，老師被比喻成紅燭，象征著他們燃燒自己，照亮學生。老師被比喻為橋梁，象征著他們連接學生與知識的彼岸，老師被比喻為燈塔，象征著他們在知識的海洋中為學生指引方向。老師被認為是神聖的職業，是人類靈魂的工程師，那時候能當上老師是一種光榮，每一位老師心裏油然而生的是自豪感。現在呢？老師連管學生的權利都沒有了，學生不聽話罵兩句，都要被家長發布到網上遭到譴責，輕則被人肉，警告，處分，重則開除。

老師甚至成了保姆，要包攬學生的一切，小到吃喝拉撒，大到學生的誌向和理想，學生出一點問題，家長就指責老師，難道家長就沒有一點錯，家長就沒有教育自己孩子的義務和責任。

最可怕是既不讓說，又不讓罵，還要把學生教育好，這太難辦了，老師隻有義務和責任卻沒有任何權利，學生一有問題就把所有責任往老師身上推，老師們不光要麵對問題學生，還要想盡辦法應對難纏的家長，微信回的慢了一步就要被指責老師不負責任。

古人說，尊師重教，現在人人都重教，又有誰遵師了？試問麵對這樣的局麵，有那個老師願意舍身為已，有誰願意為了教育事業貢獻自己的一切，值嗎？不值，太讓人心寒了。”楊偉民說完長歎一聲。