經過兩個星期的籌備，家長學校開辦起來了，教室就設在藝術樓一樓的小禮堂裏。小禮堂能容納四百來人。周六上午九點鍾第一批學員已經陸陸續續到齊了。吳校長致辭完畢，小禮堂內響起一片熱烈的掌聲
掌聲稀疏下來後，隻見陳老師邁著輕盈的步子走上了主席台，她微笑地看著大家說：“親愛的兄弟姐妹們，上午好，我叫陳青，是洋泉一中的語文老師，很高興能與你們歡聚一堂來商討我們孩子的教育問題。”
說著她稍稍停了一下，接著她溫和的聲音又在小禮堂回**起來，“前不久，我看到一封一位中學校長寫給家長的信，那種潤物細無聲的育人理念，深深感動了我，我想把這封信與各位分享一下，下麵是信的全文。”
尊敬的家長：您好！
您的孩子考試結束，順利離校返家，學業成績將由班主任隨後寄出，敬請查收。
如果我們用莊子“無用方為大用”的觀點來談孩子的教育和成長或許會被當下的社會斥為無稽之談。因為實用主義哲學早已深入人心，成績至上、目標第一的教育論或許已洗去了許多人頭腦中養育孩子的樂趣。現在一些父母總在盼望孩子快點長大，快點達成父母心中的期盼。操勞的父母總在工作和家庭的兩端來回奔波，年複一年，日複一日，疲憊地感慨“時間都去哪兒了？”時間可以被工作、事業、人際交往擠滿，可就是沒有時間去陪孩子慢慢地成長。
總有那麽一天那些父母們會意外地發現：沒有晾著兒女衣服的陽台有些空**，少了一副碗筷的飯桌有些寂寥，茶幾上不再擺設可愛的玩具有點冷清，聽見鄰家的小姑娘喊爸爸時總懷念曾經的溫馨……這才意識到孩子的長大其實是父母的落寞。那時才多麽希望時間可以慢流，時間可以不像現在這樣急不可耐。能夠慢下來，聽聽孩子說一些天真爛漫的故事，道一些可愛單純的想法。
靜靜的陪伴，就像是一個冬日陽光照耀的下午，一家人坐在陽台上曬著太陽，父親慵懶的躺在搖椅上打著瞌睡，母親和女兒說著體己的話兒，這樣的時光才是最值得回味，最值得珍藏的。
法國自然主義哲學家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人之前要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鍾的兒童。”當我們環視周圍，不正是看到一群因為速度高效而教育出來的偽成熟的孩子嗎？
三歲學舞蹈，四歲學風琴，五歲學繪畫，六歲背唐詩。學習是孩子生活的唯一，丟失了童年的樂趣，少年的輕狂，青年的熱情，為了成績名次，為了全能的素質而拚盡全力。待到他們畢業時並不知道自己需要什麽，不知道生活的樂趣所在，他們隻會在壓抑之後的畢業季，在瘋狂之後挎著行囊朝著高校走去，卻不是朝著誌趣前行，他們也隻會在大學畢業之時，才會因為生活、工作而茫然不知所措。因為他們從來都沒有慢下來認真發現自我，認識自我。我們的父母心裏其實非常清楚一段旅行好過一次培訓，一本好書勝過一套試卷，一次促膝長談重於一夜挑燈苦戰。
其實成長永遠是一件不可急於求成的事情。當我們對孩子的成績患得患失的時候，引導孩子整理知識，係統分析或許遠勝於空洞的鼓勵或責備；當我們忙著催促孩子完成作業的時候，培養孩子的契約精神，賞罰分明，或許更能鍛煉孩子的自理能力；當我們周末呆在家裏苦了自己也累了孩子的時候，或許一次爬山更能換回一家人大好的心情。
放慢孩子成長的節奏，才是對生命的尊重。患得患失，急功近利的教育隻會讓孩子在拘謹的狹小空間裏迷失自我。
親愛的父母們，成長的生命需要的從來都不是一個結果，而是在過程中享受著屬於自己的樂與苦，喜與悲。在這個過程中，沒有任何人能成為孩子的替代者。
優秀的父母隻會營造環境，提供契機；成功的父母隻會在漫長的歲月中享受養育孩子的快樂，因為孩子是父母一生中最美的禮物，也是父母生命中最持久的陪伴者。當你放慢腳步，平複等待的焦急，才會有更多的時間和耐心來思考孩子的教育和人生。因為教育的藝術不在於傳授本領，而在於喚醒和鼓舞。
南開的教育從未否定學業和成績的作用，南開的教育還強調不斷喚醒孩子自律、自覺、自省，激發他們潛藏的能力、誌趣、愛好，用“無用”的閱讀、思考、交流來充實更加厚重的人生。
當他們走出南開以後，不會因為生活的艱辛而失去創造的靈感，不會因為大學的自由而變得鬆散怠惰；也不會因為心中的迷茫而失去信念。他們知道一個理想的實現需要漫長的過程，靜靜等待，一段芳華的潤育需破繭成蝶的生命周期。
父母養育孩子，不正是在等待、守護一朵花的盛開麽？不管他們是迎春而笑，淩寒而開或是含苞待放，他們都是獨一無二的孩子，我們唯一能做的是慢慢的嗬護、靜靜的等待。
一部《傅雷家書》不正是一位睿智的父親最虔誠的漫長付出？請相信，沒有多少孩子願意自己的幻想童年戛然而止，沒有多少青年願意自己的青蔥歲月稍縱即逝，他們用自己童稚狂熱的行為在述說著對美好歲月的愛意，就像我們對過往歲月的眷戀一樣。
那麽我們是否也應該像審視自己的生活一樣審視對孩子的教育呢？我們是否會在深沉的思索中看到生活中的無用種種卻是孩子以後人生中寶貴的點點滴滴呢？
祝您的孩子在靜好的歲月中，自在生長！
信讀完了，台下響起了熱烈的掌聲，陳老師注視著台下，目光如月光一般溫柔。她說：“感謝各位的掌聲，我知道這掌聲是對這位校長育人理念的最大褒獎。其實我們都知道，育人首先是育德，然後是育智、育體，人生是一場馬拉鬆，沒有頑強的品格、強健的體魄，單憑智育是很難到達勝利的終點的。
“下麵我想和大家聊聊老師這個職業的性質問題。唐朝韓愈說，老師是傳授道理、教授學業、解決疑難問題的人。這當然是很對的，不過我還想補充一點，老師的事業是愛的事業，是良心的事業，是塑造靈魂的事業。我不知道世界上還有哪個職業像老師這個職業一樣充滿愛，愛得舍生忘死。
“我不說汶川地震中用身體作屏障，用自己的死換來學生的活的譚清秋老師，也不說為救學生而身殘的張麗麗老師，我隻說說植根於我身邊的默默無聞的普通老師。
“去年九月底的一天早晨，在學校門口，一個學生橫穿馬路，一輛小車朝她飛奔而來，在這千鈞一發的時刻，江立純老師一個箭步上前把這個學生推了出去，自己倒在了血泊中。
“去年十月的一天，一群在社會上流浪的青少年，潛入學校，正準備衝進教室毆打學生的時候，秦方老師像山一般擋在了教室門口，他右手打成骨折，身上被捅了四刀，血流如注，但他毫不退讓，死死守住教室的門，沒有讓罪犯衝進教室一步，他用自己的血肉之軀守護了學生的安全。”
台下有些**，有人在交頭接耳，有人在左顧右盼，他們在打聽，誰是秦方，誰是江立純。陳老師停了下來，幾分鍾後，台下重歸於安靜，他們的臉上多了一份感動和敬意。
陳老師接著說：“正因為愛之深所以恨之切，老師是人不是神，麵對著學生的一些出格行為也會有衝動的時候，也難免有過激的行為。所以親愛的家長們，請你們多多理解，沒有哪個老師與學生有冤有仇。衝動也好，過激也罷，一切緣於恨鐵不成鋼的愛，當然也說明還缺乏愛的藝術，說明我們還需要進一步探索。剛才已經講了，老師的事業是塑造靈魂的事業，塑造靈魂比傳授知識更艱難。它沒有現成的模式，每個學生都是獨一無二的個體，每個靈魂都是一個奇妙的宇宙，需要教育者去探索，既然是探索就難免失誤，所以一個教師的成長需要一個寬容和諧的環境。”
“可惜近年來這樣的環境越來越少，學生及家長毆打老師的現象時有發生。學生在回家路上，甚至是家裏發生安全事故，也要求學校巨額賠償。老師在工作中稍有失誤，家長一個電話投訴到主管部門，那麽輕則檢討，重則開除。在這樣的環境下很多老師戰戰兢兢如履薄冰，不敢去探索，唯恐出現錯誤招來禍端。於是隻管教書，不管育人，明哲保身。誰都知道一個優秀的教師是在不斷的實踐中成長起來的，不敢嚐試，害怕錯誤，那麽永遠也隻能站在成功的門外。正因為教學環境的惡化近年來優秀的考生願意填報師範的變得少之又少，長此以往，老師隊伍的素質勢必逐漸降低。我們把我們的孩子交給素質低的人來培養，是什麽結果可想而知。那麽到頭來耽誤的是誰，受害的是誰？民族的在哪裏？
“親愛的家長們，平心而論我相信沒有幾個老師是該打的，我也相信沒有幾個家長及學生生來就是暴徒，為什麽校園會發生這些本不該發生的事情呢？原因可能有很多，但我相信溝通不暢是重要的原因之一，所以我真誠的呼喚我們多一些溝通，多一些理解，多一些寬容，為教育營造一個和諧的環境。共同守護孩子的成長，為他們及時地除草、刹蟲、施肥、培土、共同托起明天的太陽。”
因為激動陳老師的聲音有些顫抖，她充滿期待地望著三百多個家長，眼中閃著晶瑩的光。台下靜悄悄的，好一會大家才回過神來，報以熱烈的掌聲。
陳老師走下主席台，接著一個瘦弱的女生走了上去，隻見她有些膽怯地猶豫了一下，坐在前排的張副校長和藹地向她點頭，用鼓勵的目光看著她，女孩鼓足了勇氣站在主席台上，滿臉稚氣地望著台下的家長，有些害羞地扭捏了一下，但很快她就鎮定了下來。從衣袋裏掏出發言稿，開始大聲地讀起來。
親愛的叔叔、阿姨們：上午好！
我叫徐慧娟，來自高一年級四班。我是一個膽小的女生，也許這與小時的經曆有關吧。
小學
我讀三年級那年，家裏遭了變故，父親和母親不得不去外地打工，從那時起，我跟爺爺奶奶一起生活，那時的我是天真的。有一次小叔說他要去父親那裏，問我有沒有東西要帶去。興奮了一整天的我，獨自偷偷地在夜晚執筆書寫了對父母的思念，還夾了一張照片，隻記得照片背麵寫著：爸媽我想你們了，你們回來吧！可是，我精心準備的禮物泡湯了，小叔是騙我的，我偷偷哭了一個晚上。那時候的我，對過年有滿滿的期待，又有由衷的害怕，害怕的是父母吵架，隻記得每個大年夜的晚上，我都是哭累了才睡著的。那時的我隻想對父母說：我想你們了，你們回來吧！可不可以不吵架？
初中
到了初中，依然是跟爺爺奶奶一起過生活，我與父母的聯係是通過書信的，隻記得初三那年，那時的我每天看著同學的父母都來送飯，我的心酸溜溜的。那時我抬頭望著天空說：“沒事。”而每次留守兒童的名單裏都有我的名字，我會自己躲在操場旁哭泣。
有一次我的怨氣全部傾瀉了出來，卻沒想到最委屈的是媽媽。我隻記得我說了“我恨你”三個字，接著電話裏的哭泣聲讓我無比自責，第一次聽到媽媽哭，她求我不要恨她，她說她慚愧沒給我一個幸福的家。這是我有生以來說過的最後悔的話，我隻想說，對不起，我傷害了你。我能報答你的是，聽爺爺奶奶的話，好好讀書。
高中
自我記事起，父母的感情特別的不好。去年春節，父親放了十天假，我幾乎每天半夜被吵鬧聲驚醒。他們歇斯底裏地爭吵著，膽小的我，隻會半夜一個人躲在角落裏哭泣，那種感受生不如死。我想過自殺，可是我以為那是不負責任的表現，我多麽希望自己堅強點。
大年初一，好多親戚在四伯家裏唱歌，我鼓起十分的勇氣唱了一首《父親》，還說了“謝謝你，爸爸，我隻希望你和媽媽不要吵架了。”話音剛落，父親用他那寬大的手掌，把我抱住，說了一句“對不起”。那是我第一次看見父親哭。
其實從小到大，經常夢到父母離婚，害怕夢會變成現實，怯懦的我，隻會沉默。但在這裏我想說：爸，媽，你們沒有對不起我，兩個人能結婚也是一種緣分，隻希望你們試著去接受對方，可不可以不要再吵架了？我害怕，而我一定會盡力讀書，會做一個乖孩子，不挑食，不挑剔，不淘氣……
有一天，我做了一個夢，夢見你們微笑著看著對方，當我醒來時枕頭已經浸濕……
此時台下已是唏噓一片，人們忘了鼓掌，男人眼睛通紅，女人淚流滿麵。徐慧娟跑下主席台，她用上齒咬住下唇，忍住嗚咽，兩行淚水掛在她稚嫩的臉上，陳老師迎上去緊緊抱住了她，她在心裏說：可憐的孩子，你委屈了，不是今天聽到你的訴說，有誰能想到一顆稚嫩的心承受了這麽多磨難呢？
日光燈發出清冷的白光，室內安靜得近於沉寂。在一片沉寂中一個稚嫩的臉上略帶倔強的男孩不慌不忙地走到了台上，他向台下的家長鞠了一躬，就從容地從口袋裏拿出了講稿，大聲地朗讀起來。聲音沙沙的冷冷的，隱隱透著一絲鬱鬱寡歡的落寞。
叔叔，阿姨們：你們好！
我叫李超，我想給叔叔阿姨們講兩個關於我和父親的故事。第一個故事是烏鴉的故事。
這是父親你講過的很少的故事中給我印象最深的一個。故事裏的烏鴉十分辛苦，千辛萬苦捕到蟲子送給巢裏的老鴉，反哺之情令人動容，但是它們卻忘了自己的孩子。
巢裏的幼鴉也許更需要親情的嗬護，這樣的說法可能過於自私，但是放大到整個中國的鄉村來看，空巢老人和留守兒童早已不是新聞。畢竟人比烏鴉更有智慧，於是老人與兒童的組合便成了現代農村的新貌。
無奈，在外麵奔波的人無奈，留在家裏的人更無奈。一年盼到頭，盼回來一張毫無親切感的臉。童年的殘缺記憶總是靠一張團圓的照片來填補，這種情況下老人隔代親便也不足為奇。
我可以十分坦白地說，我與爺爺奶奶更親近一些，對此你們不必失望，早該料到的，從你們當初決定離開的那一刻起就該想到以後重逢的尷尬。當然這都是我小時的事了，你們已經回來頂替了照片上那兩個人的班。
盡管如此，每次重提幼年你們的缺席，你們還是會擺出臉色：你以為我們在外麵戲去了麽？我們在外麵打拚也不容易呀！每次爭到這裏我都會停下來，說下去隻會讓我傷心，幸而妹妹還小，她的童年無人缺席。
說到這裏李超停了一下，他神情有些黯然。台下寂靜無聲，人們或沉思，或回憶，或同情。李超稍稍停了一會，又接著說，我要說的第二個故事是猴子的故事。
猴子下山的路上看到了玉米，它摘了一個玉米，接著又看到了西瓜，猴子便放下玉米抱走了一個西瓜，然後又是桃子，最後是香蕉。
如果你是那隻猴子，你會怎麽做？
那時候的你是這樣問我的。
我響亮地答道：我要摘草莓。
但是顯然我這個答案讓你失望了，你皺著眉頭思考著該怎樣引導我，在你的循循善誘下，我總算答出了一個令你滿意的答案：
我要把它們都抱回家。
我的“野心”顯然讓你高興，為此還得了一個蘋果的獎勵。
後來你也確實是這樣教育我的，香蕉、桃子、草莓……一個都不要丟下，可我畢竟隻有一雙手。
關於教育，你們一直保持這樣的觀點，並且還如鬼魂附體一般把你們的夢想拷貝在我的身上。這不怪你們，我甚至有些同情你們。但在每天的疲於應付中我已經麻木了，我隻是認為既然被你們養著，我就有責任，有義務給你們掙臉。你們也從來不掩飾這一點，不管是對我還是對別人。
於是便時常有這樣的感覺：我是在為你們活著，有了這種想法我便想反抗你們的暴政，但當我看到別人的父母為自家的孩子自豪的目光時，所有的想法就消失得無影無蹤了，因為我不能給你們丟臉
這種活法當然很累，但一想到你們也有你們的不易，我便放棄了撕破臉皮與你們吵一架的念頭。不知你們是否還在認為我比農民伯伯生活得幸福。
說到這裏李超靜靜地站了一會，他的眼中流露出一種淡淡的憂傷和難以訴說的無奈。主席台下靜得出奇，沉寂中，仿佛有一股洶湧的暗流拍打著心岸，發出壓抑的沉悶的吼聲。
李超稍稍安定了一下情緒，接著說：
上高中以來，你們便不斷問我以後有什麽打算。我能有什麽打算？我敢有什麽打算？難道我可以跟你們說我要去山東藍翔或是武漢天姿？你們這一招我真的受夠了，以一種壓倒性的優勢來詢問我，卻要披上民主的外衣，你們要從我這裏得到你們想要的答案，於是我選擇了沉默。
從小到大都是在你們掌控之中，我對自己的未來是一片迷茫。相信不少的同齡人是這樣活著的。不知你們為我鋪就的是一條康莊大道還是一條不歸路。整理行囊的時候，你們不斷往我背包裏塞進桃子、香蕉、蘋果，卻忘了我愛吃的是草莓。
我們的故事是被一條粗長的線索牽連著的，但走近了看這條線索卻是一條鴻溝。你們總是以過來人的姿態來揣摸我們的心，其實你們又真正了解我多少呢？
說到這裏他劃上了一個休止符。他的語速是緩慢的，聲音是低沉的，語氣是傷感的。全然沒了少年的輕狂、青春的熱度，隻有那張稚嫩的臉在極不協調地證明著他的青春年少。人們定定地看著他，隻見他向主席台下的家長們鞠了一躬，便快步走下了主席台。主席台下響起了掌聲，掌聲拖拖遝遝，帶著一種思索中的猶豫。
將近十一點半，家長會散了，一時間小禮堂內人聲嘈雜，議論紛紛。慢慢地嘈雜的聲音小了，稀了，匯成了幾處小聲的交流。再後來一個洪亮的聲音蓋住了所有小聲的議論。
“各位，不知你們是什麽感受，今天我真的是被感動了。可以這麽說吧，今天這一課是我有生以來最受教育的一課，以往隻知道做家長難，今天我才明白我們的孩子也不容易，我們的老師也不容易。”
“是啊，時代在發展，孩子的思想越來越複雜，也越來越有個性，家長越來越難做，老師也越來越難當了。”有人在感歎。
大家發著感慨，往門外走去，認識的不認識的，你一句我一句接應著。
門外是一片銀杏園，一陣風吹來，樹葉嘩嘩有聲。樹下的小草像一層細浪似的顫動著，刹時間傳到園子的那邊去了。蒲公英揮動著瘦長的手臂，借助風的力量，撒播著自己瘦小的種子。天空湛藍湛藍的，陽光有些火辣。但漫步在清風吹拂的林蔭道上，也不覺得炎熱，家長們一麵走一麵輕聲交流著自己的感受。幾分鍾後他們走出了校門，校園又歸於寧靜。