大詩人的泰戈爾在這樣的一個家庭中度過他的童年。他和別的兩個孩子在一起讀書，他們都比他大兩歲；那時所讀的東西，他早已忘懷；他所記得最真切的隻有：“雨濺葉顫”及“雨淅瀝的落下，潮水泛溢到河上來”二句。這是他與文學第一次的接觸；他說，當時的印象，到現在還沒有消滅。
他在家中，不常見到他父親；那個“大哲”是常在外麵旅行的。他幼年的保護者是幾個男仆人，他們都是很粗心很自私的。他們常常為免除他們的看護的麻煩起見，把小孩子們關在一間屋裏，不準他們自由行動。有一個仆人，常叫泰戈爾坐在一個指定的地點，用粉筆在地上畫了一個圓圈，把他包圍起來，並且驚嚇他說，如果他離開這個圓圈一步，就會有危險。他便坐在那裏動也不動。因為他讀過《拉摩耶那》(Ramayana),知道有一個人因為擅自離開別人所畫的圈子，後來竟遇到許多危險。幸而他所坐的地方，常近於窗口；他從窗中能夠看見花園，看見一個池，許多行樹，還看著往來的人與鳥兒等；鴨子在池中遊泳，樹影在水麵映動。有一株榕樹，尤使他注意，他在後來曾有一首詩寫到它：
“嗬，古老的榕樹，你的絞繞的樹根從枝上掛下來，你日夜站著不動，如一個修道者之在懺悔，你還記得那個孩子，他的幻想曾隨了你的陰影而遊戲的嗎?”
天然的景色，使他忘了囚禁之苦。他在家中，幾乎一步也不曾踏到大門以外。即家中的許多房屋，他也不能走遍。他父親的房子在三層樓上，因為他常不在家，所以門終日都是關著。幼年的泰戈爾常偷偷的推門進內，坐在沙發上。
有一天，他正在可以看見大路的樓廊上遊戲，他的外甥薩底亞(Satya)突然的“巡警!巡警!”的叫著，想去嚇他。他那時候，還不明白巡警的職務是什麽,僅知道他們是可怕的，犯罪的人一被他捕去，便如被鱷魚吞入口內一樣，永不會再出來。所以他一聽見這個叫聲，幼稚的心，大為恐怖，立刻逃進屋內，不敢再出去，靜靜的坐在他母親的房門口，拿了一本《拉摩耶那》在讀。這本書是屬於他的祖姑母的。他的心漸漸的沉浸到書中去，看到一個悲慘的地方，竟哭泣起來。他的祖姑跑了來，把他的書取去。這件事，也使他許久不曾忘記。他一天一天的長大，一天一天的更渴望到家宅以外去看看。
有一天，他看見他的一個哥哥和他的外甥薩底亞同到學校裏去上學。因為他還少，他們不讓他同去。當薩底亞回家時，向他誇說路上的經曆。他竟哭起來，要求也到學校裏去。他的家庭教師跑來，重重的打他幾下，對他警告道：“你現在哭著要進學校，將來恐怕你更要哭著想出校呢。”他忘了這個教師的姓名，麵貌及性質，但他的沉重的手掌和他的這個沉重的警告，則使他永不能忘。他說在他生平，不曾聽見比這個更確的預告。
他的哭聲，使他立刻達到他的願望。他進了東方學院。在那裏學的什麽,他早已忘了，但他們的一種刑罰，則還留一個很鮮明的印象在他腦中。凡是不能背誦功課的兒童，都被罰立在木凳上，兩臂伸開，手掌向上，在手掌上堆了好幾片石板。
他很不喜歡這個學校。離了家庭的拘束，又進了學校的囚籠，他自然很不高興。他的家庭教師的預言至此不幸而中；他不久竟離了這個東方學院，改進一個師範學校。但這個師範學校與他的性情也不相宜。同學對他不好，教師也使他討厭，他自己曾說，有一個教師，常用粗暴的話問他，他以此為恥辱，因此對於他所發的問題，概置不答。全年之中，他都坐在一班的末座，不開口說一句話，隻是自己在沉思著，在想解決許多人生的大問題。他說，“我還記著一個問題：如果我沒有武器，將怎樣去打敗一個敵人。解決的方法就是如果我馴養了獅子，老虎和狗去開始戰爭，那麽便容易得到勝利了。”
如此的一年過去了。到了年終考試時，他竟獲到班中最高的分數。他的教師覺得很驚奇，以為一定有別的原因，便請學校當局複試。但複試的結果，他仍然保持他的原有的分數。
他既不喜歡這個師範學校，於是他的家人又把他送進彭加爾學院，一個英印的學校。雖然這個學校的學生和教師對他沒有特別的惡感，但他仍然覺得它是一所監獄，一座病院。
他同時在家庭中研究生物學，生理學，物理學，幾何學，曆史學，音樂及英國文學等。他所最不喜歡的就是英文。他的家庭教師，常常很熱忱的使他明白英國文學的好處，但他常是置之不見不聞。教師從著名的英國詩人的作品裏，引幾段名句背誦給他聽，他卻笑了起來，使他的教師弄得臉紅耳熱，隻好停止背誦。但他在實際上決不是不喜學問的，他所不喜歡的是強迫的和規定的課程。他心中充滿了詩的衝動。當他極少的時候，即已醉心於詩歌。以後，則對於詩的興味，一天一天的濃厚起來。
他最初學做詩，是由比他年紀大的一個侄子約底白魯克僖(Jotiprokash)的鼓勵。當泰戈爾七歲的時候，有一天正午，約底白魯克僖突然的掖了他的手臂，引他進他的書房。對他說道：
“你有做詩沒有?”
“我怎麽會做?我還不知道怎樣做。”
“我會教你的，我讀過莎士比亞的《韓梅雷特》(Hamlet),雖然我不是一個詩人，但我覺得你的心情，如果好好的加以訓練，必可以成一個大詩人。”
於是約底白魯克僖便取了紙與筆，告訴他做十四綴音詩的方法。這就是泰戈爾第一次所受的做詩的方法。
當他在師範學校的時候，有一個教師，和他很好，知道他是喜歡詩歌的，便常常的教給他做詩的方法。他或者代泰戈爾出一個題目，或者自己先寫了一二行，然後再叫這十歲左右的學生接下去寫。
雖然他自己曾說，他家裏的人對於他都不大留意，他的嫂子尤阻礙他做詩的天才的發展，然而他的詩童的聲譽，竟一天天高起來，他的詩才竟一天天發展起來，如趨下的清溪一樣，路中的圓石是不能阻止它的東流的。他的童年時代，便是如此。
他在一封信上曾說道：“我的幼童年代，已經不大記得。但我卻很記得，常常的，在清晨的時候，我心上總不知不覺的泛溢著一種說不出的愉快。全個世界對於我似乎充滿了神秘。每一天，我總拿了一根小竹棒，在那裏掘土，想著我也許可以發現那些神秘的一個。這個世界的一切美麗與甜蜜與芬芳，一切人民的走動，街上的唱聲，鳶的鳴聲，以及家園裏的可哥樹，池邊的榕樹，水上的樹影，清晨的花的香氣——所有這一切，都使我感得有一個朦朧的認得的人物，幻化了這許多形態，以與我為伴。”
他又在一個別的地方說道：“當我回顧我童年的時候，這個總站在我記憶的前麵，就是：人生與世界似乎是充滿了神秘。我每天感到，並且想到，無論什麽地方總有些不可臆測的東西，我之遇見他在什麽時候也不能決定。似乎自然常緊握了她的手掌，向我問道：‘告訴我，我手裏有什麽東西?’我永遠不敢回答，因為無論什麽東西，在那裏都是有的。”
他的愛自然，愛自然的上帝的心，在這個童年時代已經具有了。