劍橋名言
要追求真理，認識真理，更要依賴真理，這是人性中的最高品德。
目前在劍橋大學工作的教職員共9000名，教師中有多位諾貝爾獎獲得者，英國皇家學會會員近百名，95%的教師擁有哲學博士學位。
劍橋大學的學術活動，包括全校性的教學和研究，都由作為大學行政機構的幾個學院來組織。此外，還有一個與這些學院相似的係級委員會。學院之下，還有係一級的組織，再以下則是部。
劍橋大學擁有62個係，其中有29個理科係、33個文科係。各係都有自己的教學大樓和圖書館，共約有20個實驗室。眾多係中尤為著名的是物理係，最著名的實驗室是卡文迪什實驗室。
至20世紀80年代，圍繞劍橋各類實驗室興辦起來的企業獲得巨大發展，這類高科技公司創造了英國經濟中著名的“劍橋現象”。
“劍橋大學對於應用性科研的支持，遠遠早於科學園的建立。而劍橋和企業之間建立起明確的聯係已長達一個多世紀。”“劍橋現象”最早可以追溯到達爾文的兒子在1881年跟校友一起建立的世界上第一家與大學相連的公司——劍橋科學儀器公司。後來紛紛成立了很多公司，加強大學與外界的聯係，服務於社會的發展，做出了突出貢獻。20世紀60年代，在《饃特報告》的指引下，劍橋大學開始建立科學園，致力於將大學科研與企業相結合，為劍橋現象注入了新的生命力。在以劍橋大學為圓心，20公裏半徑範圍內的大劍橋地區內，有635000多人口、就業機會359000多個，為經濟增加的總附加值達到了122億英鎊。2006年，人口數量僅占歐洲0.1%的大劍橋地區獲得的風險投資達到整個歐洲所獲風險資本的8%。劍橋與大企業的聯係更加緊密，如2000年，微軟公司向劍橋大學投資3.38億美元，設立一項英國最大的國際獎學金，每年資助230多個來自世界各地的優秀學生就讀劍橋大學；馬可尼公司投資6400萬美元，在劍橋設立研究機構；李嘉誠在劍橋大學捐資建立醫學研究中心，並設立李嘉誠基金，資助劍橋大學知名學者來華講學。近年來，在製藥、計算機科學等領域，劍橋大學與葛蘭素、微軟等大型跨國企業開展了深入的合作。
“劍橋現象”所取得的奇跡並不是一蹴而就的，是長時間的探索與積澱的結果，具有深刻原因。首先，注重學術自由，維護知識產權。“劍橋現象的繁榮發展，得益於劍橋大學的一大特色——賦予個體以學術自由，使他們能夠去追求自我的理念、思想，並保留他們自己的知識產權。”“我們的教師和學生可以自由地與他人分享觀點和想法，這一根本原則為思想交流與研究成果商業化提供了堅實基礎。”“他們必須保證企業界的資助是真正為了進行科研，而不是開發市場上的新產品。科研也必須與教學和考試任務這樣的職責性工作分離開來。他們必須堅持說服合作者願意及時地發表和與公眾共享研究成果。他們必須堅持自由討論，例如在參與研究的學生中進行討論，不論誰是出資者，誰是合作者。”
其次，加強與企業聯係紐帶。成立沃夫森產業聯絡辦公室和劍橋大學技術服務有限公司，負責學校同產業界的聯係與合作。加大對新興企業的扶持，並建立專門的法律、財務機構，如專門建立了劍橋創業中心，對創業進行專門培訓，鼓勵人們的創新精神。
第三，重視基礎科學建設，加大材料科學、納米技術、生物技術、信息技術等領域的投入，為技術的應用奠定堅實的基礎。
第四，發展新興產業和有潛力的新技術。重視引導各種技術的交叉與融合，如生物技術、信息技術和納米技術的結合，產生了很多新的產業，帶動了其他行業的發展。此外，大力發展納米材料技術、製藥和基因技術、傳感技術、電子通信和數據傳輸技術、無線電技術、生物信息技術、藍牙技術、高智能計算機技術等具有全球競爭優勢的技術。
第五，建立有效的大劍橋夥伴關係，注重人際網絡的重要作用，成立一些大型的組織機構，會員涵蓋世界各地成千上萬的公司，通過網絡等先進技術連接世界各地。
第六，劍橋大學具有很強的競爭優勢，這種優勢“來自創新能力、科研基地、傳播知識經驗的網絡、知識型的群落……一個企業家團隊，他們積極參與當地、本區域、全國乃至全世界的各個創新項目，創造出新的產業”。
第七，建立大學與企業合作機製，鼓勵企業在學校內建立實驗室，進一步催生小型企業，加強大學的基礎性研究。
總之，“劍橋現象”就是憑借"大學和學院、劍橋暑期學校、企業家訓練中心、劍橋麻省理工學院、製造學院、創新中心和孵化器、科技園和研究園、公司和產業群、劍橋聯係網絡和大劍橋夥伴關係網絡”,建立了高效的保障體係，才走到了今天。
“矽沼”(siliconFens)之名，得自劍橋周邊信息技術企業所在的那片沼澤地，與美國加州斯坦福大學周邊的“矽穀”(SiliconVaUey)並稱。幾年間，這裏冒出了1000多家高新技術企業，雇傭員工3萬多名，年收入30多億美元。興起於20世紀60年代的劍橋大學科學園，致力於將大學科研與企業相結合。到80年代，這片130英畝的土地上集中了近500家高新技術企業，為4000多人提供了就業機會，年產值以數億英鎊計。這座歐洲最成功的科學園，被稱為“劍橋現象”或“劍橋奇跡”。
90年代，由布羅厄斯參與推動的“矽沼”則為“劍橋奇跡”注入了新的生命力。他認為，劍橋現象的繁榮發展，得益於劍橋大學的一大特色——賦予個體以學術自由，使他們能夠去追求自我的理念、思想，並保留他們自己的知識產權。布羅厄斯認為，財政政策、土地使用以及美國的經濟規模，使矽穀與矽沼有所不同。他認為，在劍橋的經驗中最值得關注的有兩點：對於新興企業的扶持和一些促進小企業建立的法律、財務機構的存在。“今天，劍橋大學通過各種方式鼓勵人們的創新精神，並專門建立了劍橋創業中心。”
近年來，在製藥、計算機科學等領域，劍橋大學與葛蘭素、微軟等大型跨國企業開展了深入的合作。麵對未來，布羅厄斯認為，劍橋大學必須誕生一種新型的體製，更具靈活性、激勵性，能夠進一步催生新型的小企業。同時，大學與大企業結成有效的合作體製，也將有力地推動巨大成果的產生。 “我們新近的重點是嬗入式實驗室，即企業在大學建立實驗室，這對於大學的基礎研究非常有利。”中國的不少大學目前都在努力將科研與產業結合起來，北京大學的校辦產業規模位居中國大學之首，現在又在主校區附近建設科技園區，布羅厄斯對此非常感興趣。他建議，大學科學園的建設需要具備幾個先決條件：對於商業發展和組建公司有高度技巧的專業化建議；對於創業的專門培訓；對於知識產權的共享。
劍橋小百科
一般來說，英國的學製要比美國的短。劍橋大學的本科生一般是3～4年。上完3年，就可得到學士學位；上完4年，下來就是碩士(MA);如果3年拿到學士學位後就參加工作，一年以後也可以在工作崗位上再交論文，直接申請碩士學位。嚴格說來，劍橋大學沒有真正的碩士，碩士學位隻是一個過渡。