劍橋名言
天賦如同自然花木，要用學習來修剪。
劍橋大學的魅力究竟何在，竟使千萬學子負笈而來，滿腹經綸而去?當代學者馬建勳在《劍橋的魅力》一文中是這樣描述的：
劍橋大學因劍河流經校園而得名，劍河的河麵寬不過兩三丈，兩岸多是草地、花叢，河上時見天鵝、鴛鴦遊弋，河底長滿水草青荇。劍河上橫臥著數十座款式各異的石橋、鐵橋和木橋，其中，最具特色的是一座呈深棕色的木橋，名叫“數學橋”,據說是根據牛頓力學原理鑲嵌而成，顯得十分高貴典雅，每逢雨天時還散發出濃鬱的檀木香味。
劍橋大學是一所開放的大學。所謂的開放，不僅是指學校沒有大門，沒有圍牆，沒有籬笆，更是因其學術研究、思想觀念、人才培養相當開放。從劍橋蘊含哲理的一則校訓可見一斑：“我學得越多，我知道得越多；我知道得越多，我忘得越多；我忘得越多，我知道得越少。那麽我為什麽學習?”
劍橋大學在教學上以自學為主，實行導師製，每個學生跟從一位導師，每周會麵一次。不談一般的問題和困難，導師專門聽學生對學術的個人高見，甚至對導師本人學術觀點的批評，他們鼓勵學生的獨立人格、自主意識、批評精神以及探索能力。上課從不點名，學生來去聽便，然而校園學術風氣十分濃厚，各種講座、報告會豐富多彩，各種學生團體、俱樂部、咖啡屋也給學生提供了很多參與實踐的機會。
劍橋大學已有800年的悠久曆史，共由35所學院組成，規模龐大，景象恢宏。學院多以創建者的名字命名，也有的以紀念某一名人而建，如達爾文學院、羅賓森學院和丘吉爾學院等。
其中，建於1546年的三一學院規模最大，其教學研究堪稱世界之最，具有培養一流科學家和哲學家以及大法官的獨特傳統。牛頓、愛因斯坦都曾求學於此。至今，這裏仍完好地保留著300年前大科學家牛頓的講堂。漫步劍橋，心中久久彌漫著一種對科學巨人和對事業的莊嚴、神聖、崇高的敬畏之感，一種高山仰止，一種心靈的淨化與升華。
迄今為止，這座世界名牌大學已培養出80多位諾貝爾獎金獲得者，僅僅一個卡文迪什實驗室，就有20多人獲得諾貝爾物理學獎。這令其他任何大學都難以望其項背。
劍橋雖側重於自然科學的教學與研究，其文科也同樣名冠天下。大思想家、哲學家培根、斯賓塞、羅素、維特根斯坦以及經濟學家凱恩斯皆出於此，大詩人彌爾頓、華茲華斯、拜倫等亦出於此。進了劍橋大學，這裏的人文環境、學術氛圍、文化傳統，周圍的一切都在浸染著你，使你潛移默化，鞭策著你，使你奮進不息，並鍛造著你對學術的虔誠、對傳統的珍重和對世俗潮流敢於抗爭的學術品格。自然科學與人文科學如車之兩輪、鳥之雙翼，促進劍橋大學各方英才脫穎而出。
在劍橋這座莊嚴的學術王國裏，牛頓完成了經典力學體係，奠定了近代物理學的基礎；他發現了萬有引力定律，解釋了宇宙間星球正常運行的規律，奠定了近代天文學的基礎。這位科學巨人的成功和無與倫比的聲譽，並不是他僥幸和偶然的獲得，也不單純是天賦才能使然，而是他長期孜孜不倦地勤奮學習和刻苦實踐的結果。
霍金是劍橋大學“盧卡斯講座”終身教授，他孱弱的軀體禁錮在小小的輪椅上，人瘦得出奇，腦袋無力地垂向一邊，皮膚光澤得像個嬰兒。他基本屬於全身癱瘓，能活動的地方僅是他左手的兩個手指和部分的臉部肌肉，他不時揚起眉毛，偶爾露出莞爾的笑容令人高興而又心頭酸楚。然而，不可思議的是，他無疑擁有全世界最聰明的大腦，最高深的學識。他利用電腦語言合成器發出帶有金屬味的聲音，簡直就是一個超人類的精靈。
首先，劍橋有著深厚積澱，從1209年建校至今已有800多年的曆史，是英國和全世界最古老的學府之一。劍橋現有35個學院，其中有著720多年曆史最古老的彼得學院(Pe-terhouse,)(1284年建立)、680多年曆史的卡萊爾學院(clare College)(1336年建立)、有著460多年曆史的“三一學院”(Trinity College)(1546年建立)、560多年曆史的國王學院(King's College(1441年建立)、500多年曆史的聖約翰學院(St.John's College)(1511年建立),以及130多年曆史的世界聞名的卡文迪什實驗室都是劍橋大學的驕傲。據說，80多位諾貝爾獎金獲得者中約有40多位出自Trinity College(三一學院),其餘40多名獲得者主要出自卡文迪什實驗室。世界重量級科學家牛頓、霍金都出自劍橋的Trinity College。英國對牛頓和霍金的科學貢獻、科學地位及英國政府對他們的讚譽和尊重遠遠超出我們的想象。在威斯敏斯特大教堂中的所有雕塑像中，唯有牛頓的雕像是站立的，而且是在最醒目的地方。
其次，劍橋至今仍實行獨有的學院製大學體製。這種學院製不同於現代大學的法學院、文學院等專業學院的建製含義。學院製具有綜合性，每個學院學科齊全，文、理、工樣樣都有。學院學生200～400人不等，少而精。學院製使每個學院具有獨立性，招生、財務甚至對外交流都門戶獨立。學院的微型化、完整性，綜合性、獨立性使學院良性發展。每年來劍橋做學生、做教師的絡繹不絕。
此外，每個學院本科生一律住校(住學院的校園裏),教師輪流與學生同住，一些宿舍樓梯口還有學生、老師和教授出勤牌。教授與學生們一對一的接觸不僅幫助解決了學生們的學業問題，也幫助解決了他們的思想問題。此外，每個學院都有院級圖書館，教授們學術上態度嚴謹，學院經常為學生們舉辦傳統式的聚會，為學生們提供相互交流的機會，所有這些也都有利於學生們學術上的成長。
劍橋能夠人才輩出的第三個原因是劍橋錄取時看中學生的潛力，並通過各種方式確定學生是否有潛力。麵試時的提問，一般沒有標準答案。與國內強調標準答案不同，它非常重視學生回答“yes”或“no”之後的自我陳述與延展，著重審視你的思維能力與興趣焦點。每年錄取本科生要花2萬個小時麵試。劍橋努力幫助學生選擇適合自己發展的領域，同時向學生提供良好穩定的環境，以便讓學生們發揮自己的潛力。
第四個原因是劍橋在教學中也看中對學生潛力的開發。劍橋充分體現的是“教中學”這種教學理念，從課程類型設置就可見一斑。劍橋的課程分為三類：一類是“講座”(Lecture),由老師講述，一般一次課為一小時。每次老師都發給學生本堂課所涉及的主要參考書目、主要引文和授課內容等打印材料。一類是“授課”(class),時間為一個半小時，由老師組織學生發言。老師有時會事先讓學生分別準備問題，有時是隨意發言，有時小組討論。還有一類是“研討”(Seminar),是討論課，每次專題不同，經常是主講人講一個專題，然後大家自由發言討論。Lecture和class給本科生開的多一些，而研究生則Seminar和class各半。第三類，主要用於本科教學的小組或一對一的教學模式。
劍橋一路輝煌和長盛不衰的第五個重要原因是劍橋重視科研和教學中審慎的科學態度。除了校圖書館，學校還擁有60多個專門圖書館，藏書豐富。每日圖書館裏鬢發斑白的教授查閱資料的身影和教師們精益求精的科學態度讓我明白了劍橋人永不停歇、奮發向上的偉大情懷。值得一提的是，教師在講課時，客觀地再現相關的理論、研究數據文本內容，包括引文出處，很少主觀臆斷、以個人觀點充斥教學課堂。教師給學生很多空間去自己探討、去研究。
劍橋小百科
副博士是劍橋和牛津的一個稍具特色的學位，因專業不同，一般是兩年，授課一年，論文一年(經濟係為一年的課程加論文)。如果課程的考試成績(一般是4門課)超過65分，就可直接轉為博士，再讀兩年就可獲得博士學位。