【話題】

我的孩子上小學三年級了，可是自理能力太差，做什麽事情都是磨磨蹭蹭，沒有時間概念。他睡在奶奶家裏，每天早晨都要奶奶催促好多次才肯起床，然後要奶奶幫他穿衣服、幫他刷牙齒，而直到這時候，他依然會閉著眼睛，嘴裏自顧自地哼著動畫片裏的插曲。等到爸爸開車來接他上學了，他還在那裏磨磨蹭蹭地吃早飯；下午放學時奶奶去接他，他卻經常與奶奶捉迷藏，把老人氣得不行。

生到這樣一個頑皮兒子，我該怎麽辦？

【點評】

本案例中這位孩子身上的問題，主要是沒有時間概念，次要是自理能力差，但歸根到底還是自我控製能力有問題。所以，隻要抓住提高自製力這個關鍵，上述許多問題就可能會迎刃而解。

比如，無論早上起床還是放學回家的那種磨磨蹭蹭，實際上就是缺乏時間概念導致自製力差造成的，你急他不急。可是如果你能抓住時間控製這個牛鼻子，某些時候來個“倒計時”，就可能會改變這種任性。

例如，什麽時候孩子最依賴的奶奶突然離開一段時間，如去外地姑姑家住段時間；而此時本指望著作為第二依賴的媽媽也同時消失一段時間，如出差到外地學習進修去了，就會在時間控製上把孩子逼上梁山。

這時候的爸爸可以和孩子長談一次，告知家裏出現的困境，然後對他實施強化訓練——每天掐著手表規定孩子必須在幾點幾分之前做完什麽；做得好有獎勵，做得不好要批評、限製權利。

這樣，一段時間過去後，比如一兩個月過去後，孩子身上就會發生巨大變化，以前連同自製力不夠在內的各種問題會消失一大半。

不用說，像小學三年級這麽大的孩子，已經可以和他講道理了，因為他已經懂得如何評價自己的行為，然後對照自己做得對不對，從而約束自己不該做的事。可是孩子如果太小，你就不能和他講道理，因為他還聽不懂（無法正確評價自己的行為）；但也不能對他遷就。

例如，同樣是早上不肯起床，孩子太小時你就不能逼得他馬上起床，甚至把他從**拖起來，否則必定會情緒對立。正確的方法是耐心指出再不起床去幼兒園就要遲到啦、爸爸媽媽上班就要扣工資啦，等等。堅持不懈地這樣做，就會慢慢收到效果，讓孩子懂得自己該怎麽做。

另外就是，這種控製時間的訓練如果能與各種遊戲活動結合起來，效果會更好。當然，具體的遊戲內容要符合孩子的年齡特點。

研究表明，不同年齡的孩子在遊戲中表現出來的自製力和願望是不一樣的。對於年齡很小的孩子來說，遊戲中起決定作用的是興趣。如果他對這項遊戲感興趣，就會在其中表現出極大的自製力來。這時候父母和老師稍加暗示或提醒，就會收到良好效果。

幼兒比較喜歡簡單的遊戲，並且需要在安靜環境下進行操作。如果不符合這樣的條件，或者對遊戲規則理解不了，他就會表現出衝動情緒來，變得不能自控。而到了中班、大班時，孩子已經有了集體感、榮譽感、成就感、責任感，所以會變得越來越理智，自控能力也會有較大提高。所以，這時候給他們經常做一些競賽性遊戲，會更合適。

為了鍛煉自製力，在給孩子選擇遊戲時，一要考慮興趣性，二要考慮規則性。沒有興趣的遊戲孩子不喜歡，所以很難進行下去；而沒有規則的遊戲，自然也就談不上鍛煉孩子的自製力了。

孩子在做遊戲時能夠產生愉快的情感體驗，所以你能看到他在遊戲時的表現會超過實際年齡，經常會讓成年人感到自歎不如。而孩子在遊戲中的愉悅體驗，又會作為強化物，進一步增強孩子對遊戲本身的興趣，從而使得他更願意遵守遊戲規則，接受成人指導，通過角色扮演來完成與人、與物的交流和溝通，調整自身行為。做父母的當然更希望孩子能在這樣的遊戲中進一步增強自製力，使得社會行為規範能夠內化為孩子的價值觀，逐步形成他自己的行為模式。

對於小班的孩子來說，主要是引導他們進行操作性遊戲、娛樂性遊戲、運動性遊戲。這個年齡的孩子社會化程度低，不懂得與人合作；他們的小肌肉正處於迅速發展中，通過這些遊戲，可以培養他們掌握一些精細動作，同時又不需要與人合作，符合他們的心理需求。而這些遊戲都有自己的特定規則，這就為培養自製力創造了機會。

但不用說，這些遊戲要由父母和老師在場陪同他們一起做，才能收到更好的效果。否則因為他們的情緒衝動性較強，不是玩不下去，就是起不到鍛煉規則意識的效果。

中班的孩子運動能力有了提高，所以他們活潑好動，經常會變換身姿和活動方式，一歇不歇的，所以這時候最喜歡做遊戲了。

並且他們的社會化程度也有了一定提高，最喜歡與同伴一起做遊戲。這時候，父母正可以利用這一點，讓幾個同齡孩子在一起玩，通過約法三章，讓他們自己製定規則，並相互監督。尤其是一些競賽性遊戲，你在製定規則後就可以讓他們自己去玩了。因為這個年齡的孩子非常爭強好勝，並且具備一定的評價能力，所以他們自己會在這種競賽性遊戲中遵守規則，不用你過分擔心。如果他們向你告狀，你最好也是把評判權交給他們自己，這樣對自製力培養的幫助會更大。

大班的孩子已經具備強烈的求知欲，這時候他們的大腦發育也處在人生加速發展期，並且有點開始會抽象思維了，對遊戲規則的理解也已經比較深入。所以，這時候可以給他們做一些智力遊戲，如下棋、智力競賽等，在滿足興趣愛好的同時，更能鍛煉自製力。

特別指出的是，大班孩子更注重與同伴的合作與配合，集體榮譽感更強。所以，有關自製力訓練的遊戲可以擴展到遵守規則、換個角度看問題等方麵，以此來建立和維護秩序，培養等待、輪流、合作、自律等品德，讓他們更好地調控自我、融入到集體中去。