傳統，在社會文化意義上是在以往的曆史中形成的，傳統鑄造了過去，誕生了現在，孕育著未來的民族精神及其表現範疇，一個民族的傳統無疑與其文化密不可分，離開了文化，無從尋覓和琢磨什麽是傳統，沒有了傳統，也不稱其為民族的文化。傳統文化，是對應於當代文化和外來文化而言，包括曆代存在過的種種物質、製度和精神的文化實體和文化意識，如民族服飾、生活習俗、古典詩文、忠孝觀念之類，也就是通常所說的文化遺產[12]。
重大節慶傳統節日是老祖宗傳給我們的珍貴文明財富，體現著千百年來中華民族文化精神的傳承，校長要充分利用傳統節日的寶貴教育資源，在創新的基礎上弘揚中華文化、民族自豪感和愛國主義精神。在我國眾多的傳統節日中，春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節這中國七大傳統節日最具有廣泛性和代表性，從2009年開始，中央文明辦七部委聯合發文，以“我們的節日”為主題，倡導全社會積極參與，過好傳統節日，從中體現了傳統節日文化在社會精神文明建設中的重要作用和地位。
中國傳統節日凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維係國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。深入挖掘傳統節日的文化內涵，要緊緊圍繞傳統節日主題，突出傳統文化內涵[13]。
校長要充分發揮少先隊、班會等活動載體，圍繞傳統節日所蘊含的民族優秀文化傳統，帶領學生接觸社會，走進博物館、村落、城市、鄉村等，積極創新主題活動的形式和內容。比如，元宵節可以開展校園謎語創作競猜大賽，包湯圓活動等；清明節可以開展緬懷先人詩歌傳情創作比賽，追尋先烈的足跡，戶外踏春、植樹、掃墓等活動；中秋節可以開展經典詩文誦讀會，賞月晚會、月餅文化綜合實踐活動、月餅盒環保製作比賽等活動；重陽節可以開展敬老獻愛心活動，如“我的爺爺奶奶”祖輩故事會，嚐試製作家族譜誌、走訪敬老院和街道老人活動中心等活動。要注重主題活動形式和載體的創新，真正使傳統節日與現代生活方式相適應，通過節慶活動增進情感交流，豐富內心世界，滿足精神需求，增強精神力量[14]。
案例分享
文明低碳過節 共享綠色端午
——××小學開展“我們的節日·端午”主題活動
“五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。”今年的端午節，××小學通過開展“文明低碳過節，共享綠色端午”的主題教育活動，並倡導家長與學生低碳出行，讓節日多一絲綠色，多一路通暢，多一點文明，多一些健康。
同學們利用假期，在家長的陪伴下選擇不同的方式深入地了解我國的傳統文化習俗，有的從圖書館或網上找找關於端午節這一節氣的相關知識和端午節的由來、屈原的故事、賽龍舟和包粽子的習俗等；有的在家人的陪伴下，觀看賽龍舟，參加包粽子、采艾草等端午傳統習俗活動，向親朋好友學習包粽子的方法，並把包粽子和吃粽子的歡樂場麵拍攝下來；還有的同學充分發揮廢舊物品的作用，製作了龍舟、粽子等精美的手工品。
6月7日的晨會上，在班主任的帶領下，同學們在班級裏把自己在端午節的收獲與同學共同交流分享，說起親眼看見的龍舟競渡和親身經曆的包粽子、吃粽子的傳統習俗活動，孩子們神氣十足、侃侃而談。家長們紛紛表示：這次的活動特別有意義，豐富了家庭的生活，家人增長了見識，特別是孩子外出時經常會提醒大人，要講文明、講衛生，要自覺遵守交通規則，做一個文明的廣州人。
文明低碳過節，共享綠色端午。××小學將中華民族的節氣教育、節氣文化和學校特色文化緊密結合在一起，加強了學生對端午節傳統文化的了解和熱愛，更增強了學生的民族自信心和自豪感。
資料來源：××小學.文明低碳過節，共享綠色端午［EB/OL］.http：//www.gzyxedu.net/article_show.jsp？id=34058&htmlfile=2011/6/1307458468719_841.html，2011-06-12.