教育年會是我校特色活動，每年舉行一次，2012年是以“春之萌動”為題，2013年以“夏之耕耘”為題。

一、做有“生活精神·藝術氣質”的教師——致2012年“春之萌動”

學校的第一屆教育年會是一件重大的事情，不僅需要總結學校前半年的工作，還需要為教師的展示提供一個好的平台。因此，我在年會上是這樣說的：

觀看我們的工作專題片，讓我們一起回顧了我們真實的、幸福的，同時也是忙碌的半年工作生活，這其中有我們平凡但責任重大的教育工作，有我們為了學校的發展進行的創新而富有成效的工作。在做這個短片的時候，我們才突然察覺，這半年過得如此充實而生動，我們的生活充滿陽光。在這裏我想問大家，也問我自己，在我們繁忙的時候，我們為什麽要召開教育年會？我想原因有三：

一是統一思想。“生活精神·藝術氣質”作為核心價值觀，是站在什麽樣的一個層麵提出的？需要我們在工作中如何去落實？我們召開年會就是統一話語的過程，統一話語的過程就是統一概念的過程，統一概念的過程就是統一思想的過程。

二是凝聚智慧。智慧要一點一點生成，能力也要一點一點提高，學校更要一點一點發展，才能成為有一定影響力的名校。

三是樹立信心。在學期末，我們能夠身心放鬆地、安靜地、認真地梳理我們教育教學中的思考，能夠抓住我們頭腦中一閃而過的靈感進行卓有成效的挖掘，目的何在？就是希望在專家、領導的指導下，燃起我們內心真實的自信的火花，在今後能更加熱情地投入我們的工作與生活。我給自己定的目標是做一個有教育理想的學校領導者，我更希望大家去做一個有教育理想的育人者。讓我們都給理想留點時間，做點心中想做的事情。

二、一段靜待花開的時光——致2013“夏之耕耘”

2013年，對我們來說是難忘的一年，有自我突破，有自我反思，有自我肯定，也有自我督促。總之，這一年，我們在重塑自己的想法與做法。

（一）課例研究促發展

課堂教學能力的提升是學校發展不可缺少的衡量標準。首先，需要定位的是學校教學中的文化味。2013年3月21日，我校召開北京市校本專項課題“自主創造性教學文化建設的實踐研究”開題暨學校發展研討會，研討會得到了北京師範大學教育學部石中英教授、北京師範大學課程與教學研究院王本陸教授、班主任雜誌社趙福江社長、北京小學李明新校長、北京師範大學教育學部鮑傳友副教授、北京師範大學餘清臣副教授對課題研究的指導與高度定位。此外，大興區教委黨組書記李廣成、大興區教委周愛彬副主任、大興區教委組宣科李小凱科長、大興區教師進修學校汪克良副校長等區級領導的大力支持。

在課題引領下，學校開始了以自主創造性教學文化為導向的探究，采取了課例研究的方法，由外請專家和學校教師共同組成課例研究小組，通過兩輪的探究，在課堂中找尋自主創造性的文化。2013年5月首輪課例研究，王春明老師、餘清臣老師每次都踏著清晨第一縷陽光來到學校，連續三周用最真誠的微笑和最善良的行為為我們帶來了最溫暖的感受。課堂上，他們全身心投入，用心觀察著課堂中發生的小秘密。研討會中，他們精準而深刻的點評總能讓授課教師豁然開朗，讓參與課例研究的老師心中一亮。同樣的課，不同的教學方式，帶來的是對教育不同的理解。授課老師白冰用認真而謙遜的態度領悟著語文的真諦，切身體會著自主創造性的課堂。三次課例研究，白冰老師的教案反複修改，仔細推敲教學環節。從開始時方向模糊，到後來慢慢有感覺，再到後來華麗地轉身，破繭而出，經過了無數曆練。

2013年10月第二輪課例研究，以數學課程為對象，在梁秀婷老師的參與下，整個數學教研組的氛圍都非常熱烈，能夠從體現自主創造性的不同層麵進行反思與總結。

在兩輪課例研究中，還有一個全麵開花的“自主創造性教學大賽”，全校大半老師參與進來，在20分鍾內展現自己對教學文化的理解。

在引進來的同時，我們也走出去，看看外麵的精彩。2013年9月9日—10月25日，35名教師分成五組到首都師範大學附屬小學學習，學習教學、管理、德育等各個層麵的優秀經驗，老師們收獲頗多。

12月6日，在北京市中小學學校文化建設示範校驗收活動中，我們展示了語文、數學教研組的教研活動，得到了驗收團的好評。

一年中，我們在提升自己專業發展的路上行走著，嚐試著走一條屬於我們自己的小徑。

（二）多方力量助成長

在踏出一條路的過程中，除了靠我們內心的堅定，還需要專家和領導的支持、引領。

2013年3月11日下午，中國教育學會常務副會長郭振有，一位溫文爾雅的先生，為我們全體教師解讀《教學勇氣》，引領教師專業發展。

2013年3月27日，著名特級教師、小學語文教育權威張光瓔，一位年過八旬的老師，為我們的課堂教學和教研活動進行指導，她對語文的熱愛感染了我們。

2013年4月19日，北京小學於萍主任，一位對學校的科研管理及課題研究工作有著多年經驗的老師，為我校老師進行了題為“讓課題與實踐並軌”的專題講座，她的嚴謹、耐心給了我們很多心靈上的啟迪。

心理健康教育雜誌社副社長陳虹女士，一位在教師教學語言方麵頗有研究的專家，為我們做了“教師積極語言在教學中的應用”主題講座，讓我們體悟到了教學中語言轉換的魅力。

北京小學特級教師吉春亞，一位對語文教學有著多年積累的老師，為我們帶來示範課，讓老師們進行觀摩學習。

北京市小學語文基礎教育研究室張立軍，一位對教學有著獨特理解的老師，在理念與專業技能方麵給予我們指導。

我們很幸福，在成長的路上有這些專家的指導與幫助，分享著他們在教育中的點滴精彩。可能專家的某個觀點、某個故事、某句話，就給我們帶來了心靈上的顫動，帶來妙不可言的力量。

（三）辛勤耕耘收獲季

經曆了“春之萌動”，我們播下的種子慢慢萌芽，開始在辛勤的“夏之耕耘”後體會著收獲的快樂。

我的《從學校特色項目到學校文化特色項目的建設》在《教育科學研究》雜誌上發表。

白冰、毛莉老師參加中國教育學會小學專業委員會語文、英語專場比賽，均獲一等獎。毛莉老師還到山東濟南做了現場展示。

馬學麗老師獲北京市“紫金杯”特等獎；李明蘭老師獲一等獎。

韓碩、周岩、李瑩等四位老師到天津市河東區實驗小學現場講課，受到好評。

毛莉、齊斌應北京師範大學攀登英語項目組邀請，赴內蒙古達茂旗參加攀登英語實驗項目交流展示活動。

重慶、青海、江蘇、安徽考察團到我校考察學習。

一年中，我校共有50餘名老師在不同刊物、雜誌上發表論文80餘篇，40名老師的70篇論文在各級各類論文評比中獲獎。

榮譽是對我們的肯定，更是對我們的激勵。一所老校能夠注入青春的活力，這與每一位老師是分不開的，因此，我們並肩前行，雖然一路上有時會很孤單，但隻要攜手共進，便會有花開的那一天。