——學習石中英“學校的性質、價值與目的”體會
2013年4月6日是休假的日子，“大興區名校長培養工程”的春季集中培訓在國家教育行政學院開始。本次培訓的主題為“教育管理的新視野”，北京師範大學教育管理學院鮑傳友院長全程參與。
第一講是北京師範大學教育學部部長石中英教授的“學校的性質、價值與目的”。石老師首先發問“學校是什麽？”“學校有什麽用？”“學校培養什麽人？”問題看似原始，實際追問的是教育的本質。如果我們弄不明白最基本的問題，就會局限於一些具體的工作而犯了隻見樹木不見森林的錯誤。
通過學習，我們要解決三個問題：（1）理解學校的基本性質；（2）把握現代學校的個體價值、社會價值和人類價值，能夠從價值維度對當前學校變革中的一些現象進行評論；（3）熟悉新中國學校目的演變的曆史，了解國外發達國家和聯合國教科文組織有關學校目的或教育目的的最新表述，並能夠就當前應該培養青少年學生的哪些關鍵素質進行討論。
第一，學校是專門從事教育工作的社會組織和機構，是在一定社會製度下所建構的、以專門促進個體的社會化和社會的個性化為核心任務的社會組織和機構。（1）學校是社會生活的一種形式，具有豐富的社會屬性。校長要像校長，要愛護教師與學生；教師要像教師，為師要尊；學生要像學生，師生關係要考慮中西方的文化差異。（2）學校教育的內容和手段主要是人類社會已經創造和積累下來的財富，主要任務是文化曆史傳承。（3）學校教育的根本目的之一是提升學生服務社會的能力。學校不能成為文化孤島，要培養勇敢的、積極的社會公民，培養積極參與建設的社會公民。
第二，學校的個體價值體現在：（1）促進學生個體的發展。學校的一切活動都要遵循青少年學生的身心發展規律，學校是個體發展的加速器。（2）引導學生個體的發展。引導學生追求適合於自身的個性化發展。（3）規範學生個體的發展。鼓勵和幫助學生追求有價值的發展：個體的發展不能夠妨礙他人的發展；追求個人發展的手段或途徑應該是符合倫理的；個體今天的發展應該為明天的發展創造更好的條件，防止一些急功近利的發展模式；個體某些方麵的發展與另外一些方麵的發展應該是和諧的，而不是相互衝突的。即學校應促進、引導、規範學生個體的發展。
學校的社會價值體現在：（1）學校是社會生活的基礎。現代學校有助於個人獲得公共生活必需的態度、知識、技能和信念；現代社會生活的基礎之一就是現代學校的實踐，學校與社會生活的內在聯係是社會生活的延續。（2）學校是社會團結的紐帶。在充滿智慧的老師的教導下，青少年兒童從小就會懂得創造一個自由、平等和公正的社會秩序的重要性，就會懂得尊重、理解和關懷這些社會態度的重要性，從而能夠減少對於差別和不平等的極端情緒，最大限度地防止社會分裂，實現社會的團結和有序變革。（3）學校是社會進步的有效工具。實現中國夢與個人發展聯係起來。學校教育要點燃理想，注入強大的社會動力。
學校的人類價值體現在它“是喚醒人類意識的場所”“是增進人類理解的工具”“是培育人類共同體的力量”。
第三，學校的目的是對學校性質和價值的具體化，有關學校目的的認識決定著學校整個工作的方向，也對學校課程、教學及課外活動的組織與變革產生直接的影響。我們要認真地思考“培養什麽樣的人”，人才培養的總體規格是“社會主義事業的建設者和接班人”“德、智、體、美全麵和諧地發展”。人才素質結構的重點是社會責任感、創新精神、實踐能力、人文素養、環境意識和良好的心理素質。
黎巴嫩著名詩人紀伯倫說：“我們已經走得太遠，以至於忘了當初為什麽而出發。”石中英教授的講座讓我們更加明白要堅守教育本真，知道我們肩負的責任，清晰思考並付諸行動。