心理健康教育絕不等同於德育，它們各自有鮮明的特點，如果不重視兩者的區別，則會使我們的心理健康教育工作者和思想教育工作者難以把握自己工作的尺度，從而影響心理學培訓機構工作的效果。

從思想教育的定義上可以看出，它立足於共性的要求，關注下一代整體的共性培養。思想教育更重視將社會的要求用規範、守則、條款和條例等形式進行硬性的要求。

而心理健康教育則立足於個性的培養和發展。強調從學生個體已有的發展水平出發，有針對性地進行指導，也就是“因材施教”，促進學生發展。

例如：班級授課製用同一的標準要求每一個具有不同特點、不同潛力的學生，勢必使一部分達不到要求的學生長期處於不利地位。容易使其對自己的評價消極，自信心喪失，加之教師方法不當，則連起碼的自尊也喪失掉，從根本上妨礙了這些個體發展達到可能的高度。

心理健康教育關注個體的人生價值，人格的尊嚴。一枝鉛筆尚且可以開發出十幾種用途，何況一個活生生的人呢！

心理健康教育關注每個學生個體的心理需要，讓他們清楚地認識自己的價值，恢複喪失的自尊，找回失落的自信，從而激發學生個體改變自己不良狀態的內在積極性，達到思想教育（德育）希望達到而又很難達到的效果。