第四章 學會學習教學策略——認知篇
人的學習成長是在人與世界的關聯與互動中實現的。人的學習首先是從感受外部世界、探究它是什麽、感悟它與自身的關係中開始的。探索與認識世界是人類最基本的活動之一，也是人類發展的重要基礎。正是在探索與認識世界的過程中，人類發現並確證了自己的力量，同時也不斷發展和提升著自己；積累了大量關於世界的知識和經驗，同時也形成了不少認識世界的能力與方法。學生作為正在成長中的人，既需要繼承人類的認識成果，更需要掌握人類認識世界的方法，具備獨立探索與認識世界的能力。尤其在當今時代，人類知識浩如煙海，而且每年還在以冪級倍的速度在日新月異地增長，人類儲存知識的手段也在不斷更新，記憶大量知識已不是學生學習的主要任務。對學生而言，更重要的是在學習基礎知識和基本技能的過程中，掌握人類認識世界的方法，形成主動獲取知識、運用知識、終身學習的能力。“教育應該較少地致力於傳遞知識（盡管我們要小心，不要過於誇大這一點），而應該更努力尋求獲得知識的方法（學會如何學習）。”[1]學會學習的教學就是要不僅幫助學生掌握一定的知識，不斷完善自身的知識結構和獲得以知識為基礎的發展，而且要引導學生學會認知，充分掌握和運用人類在千百年的探索中形成的認識世界的方法，具備獨立、高效的認知能力，以更好、更快地認識世界並獲得整體的終身的發展與成長的能力，為其可持續發展奠定基礎。正如聯合國教科文組織報告所言：“這種學習更多的是為了掌握認識的手段，而不是獲得經過分類的係統化知識。”其目的在於使“每個兒童無論他在哪裏，都應使他能夠以恰當的方式學習科學而且終身成為‘科學之友’”。[2]
[1] 聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.學會生存——教育世界的今天和明天.北京：教育科學出版社，1996：12
[2] 聯合國教科文組織總部.教育——財富蘊藏其中.聯合國教科文組織總部中文科譯.北京：教育科學出版社，1996：76，77