老師

既然老師對孩子的影響這麽大，

家長就要想辦法讓孩子

也喜歡上其他科任老師，

讓所有老師都成為孩子的資源。

Q：兒子今年小升初，六年級下學期因為太過調皮被老師調到最後一排，他不能接受，就破罐子破摔，在學校行為叛逆，回家後學習興致也不高，最後畢業考的成績不太理想。我們告訴他，如果麵試成績高應該還有機會，他聽完後立即信誓旦旦地說要學習，但真要開始複習時，就找各種借口。應該怎麽幫助他呢？

A：這位家長其實是提出了兩個問題。第一個問題有關老師調換座位後孩子的反應。因為太調皮被老師調換了座位，這是孩子受到的懲罰。我不知道老師這樣做是有成文的規定還是隻針對這個孩子，這是班級管理問題，很多時候家長無力參與，因此，我隻談家長和孩子的部分。得到懲罰，孩子的情緒一定受到了打擊，家長要意識到這一點，先安撫孩子的情緒。我雖然講過很多次，但依然要講，在孩子遇到問題的時候，先處理情緒，再處理事情。

安撫了孩子的情緒之後，再和他討論調換座位的事情。家長和孩子討論問題的時候，要站在孩子的角度，和孩子一起客觀分析老師的做法，讓孩子透過老師的行為理解“老師”這一角色。我從家長的描述中猜測，孩子心裏對老師一定有很多憤恨才會做出叛逆的事情。如果家長可以把這些工作都做了，孩子畢業考的成績可能會有所不同。

關於複習爭取名校，也是很多家庭遇到的問題。可以讓孩子鎖定幾所學校作為目標，然後列出詳細的複習計劃，具體到每天的每個時間段做什麽，把玩遊戲、外出和運動也列在其中，力求做到勞逸結合又豐富多彩。這樣，孩子感覺有目標、有方向的同時又不會有太大的壓力。如果孩子的自製力不是很強，就要列出自我監督以及他人監督的具體策略，再把獎懲措施也加進去。如果連續幾天都嚴格遵守了計劃，就獎勵，具體的獎勵措施可以討論製定。如果有一天沒有做到，就懲罰，建議把懲罰措施也定得積極正向一些，比如，做50個俯臥撐等。

這樣就會把孩子麵對的問題轉化成一次使他成長的機會。一段時間後，孩子可能就會變成一個會做計劃又有自製力的人了。

Q：孩子8歲，因為喜歡英語老師，所以會認真工整地完成英語作業，但是寫語文和數學作業就馬虎潦草、東倒西歪。請問有什麽好辦法解決這個問題呢？

A：《禮記·學記》裏說，親其師，信其道。意思是喜歡老師，就願意相信老師講的道理。這句話在這位小朋友身上體現得淋漓盡致。既然老師對孩子的影響這麽大，家長就要想辦法讓孩子也喜歡上其他科任老師，讓所有老師都成為孩子的資源。具體怎麽做呢？

簡單來說，家長自己要打心眼兒裏欣賞和感謝老師，並把這種情感傳遞給孩子，潛移默化地影響他。我知道有些家長會反感老師的某些地方，但切忌把你看到的負麵部分展現在孩子麵前，而是要多注意老師身上的優秀品質。

心理學上說要把一個人和他做的事情分開，對老師也是如此。“老師”隻是一個角色，也許在這個角色裏他有做得不到位的地方，但他這個人是好的。家長可能無法跟孩子講這麽深奧的道理，但平日裏可以多描述老師的優點。比如，家長可以跟孩子說：“寶貝，你們數學老師好幽默呀，給我們開家長會的時候把我們逗得哈哈大笑。他是不是也經常在課堂上逗你們啊！”這樣說完之後，孩子再上數學老師的課時，就會聯結老師“幽默”的品質，更容易喜歡上這個老師。

另外，我們也可以和老師多溝通，一起做些事情來加深孩子對老師的喜歡。家長可以和老師商量，買一些孩子喜歡的小禮物，讓老師作為獎勵送給孩子。收到禮物的時候，孩子會認為這是老師的認可和肯定，自然會對老師產生好感，也就願意為老師所教的功課而努力了。

家長還可以把孩子的特質告訴老師，請老師多加表揚，這也有助於孩子喜歡上老師，從而更願意跟隨老師學習。有個小女孩，特別敏感膽小，上小學後，媽媽就跟老師說了孩子的性格，說她需要多鼓勵才會慢慢融入集體。老師很感激家長的及時溝通，之後果真就在孩子的作業、背誦等方麵予以肯定，後來小女孩不僅各科都學得不錯，性格也變得開朗起來。