有時候會聽到學校的老師抱怨：“現在的孩子真是缺乏靈氣。”也會聽到家長說：“多希望我的孩子是充滿靈氣的，可他太死板了！”
那麽有靈氣的人到底是什麽樣子的呢？
我認為，一個人對世界充滿好奇，能夠敏銳地感知真、善、美，表現出友愛、慈悲，具備活力、創造力、同理心等人格特征，就是有靈氣。我想絕大多數家長都希望自己的孩子能夠成為這樣的人。
想要孩子富有靈氣，讓孩子保持和大自然的聯結是非常有效的途徑之一。神奇的大自然蘊含了太多奧妙，如果小孩子常在自然中被熏染，自然會變得更有靈氣。
有人把自然界中的山、水、樹、花、鳥、魚、蟲、雲、雪、雨、霧等物象稱為“生動類信息”，而且強調要多采集這類信息，也就是多讓孩子向大自然學習。這樣會讓孩子變得靈活、善於變通並富有創造力，還可以培養孩子克服困難的能力、增強環保意識、鍛煉體魄，讓他受益匪淺。
在我女兒小的時候，我和先生非常喜歡帶她去領略大自然的壯美風光，女兒也從中收獲良多。
那麽家長怎麽做才能讓孩子多接觸大自然呢？
第一，主觀上重視讓孩子和大自然產生聯結這件事，抽出時間陪孩子走近大自然。
有的家長認為孩子的主要任務就是學習，去戶外是浪費學習時間。其實不然，孩子在大自然中的學習會更多，而且更有趣。有的家長說自己很忙，沒有時間帶孩子出去玩，其實都是借口。如果把帶孩子去接觸大自然當作一件重要的事情來做的話，就一定可以找到時間。
我女兒上小學期間，我們家有個特別的日子，叫“家庭日”，就是每周一家三口要共同度過一天。在這一天，爸爸媽媽盡量不安排其他的事情。我們的“家庭日”一項重要內容就是爬山。之所以選擇爬山，是因為我和先生都覺得，到了山裏才能完全跟大自然親密接觸。
有一年春天，我們仨去爬北京北郊的陽台山。那時候，桃花開了，山裏散發著淡淡的香氣，我們一家有說有笑，一路上也不覺得累。當我們快爬到山頂的時候，突然下起了鵝毛大雪。一陣微風吹過，雪花飄舞、落英繽紛。涼的風、潤的雪、香的花，在天地間頃刻融為一體，我們不禁被這奇妙的景色所震撼。三月飛雪很常見，但是親身體驗到如此曼妙的“桃花飛雪”，我和先生也是生平第一次。那次我的感受非常奇特，被震撼得無法用言語表達，我想女兒幼小的心靈也會在那一刻得到洗滌，變得異常澄明。
大自然的美是很神奇的，常常帶孩子到大自然中去，他才會深切體會到這種美，也才會發自內心地熱愛自然、敬畏自然。其實，多數孩子在小時候主要是通過切身的體驗來學習和認識世界的。孩子通過感官體驗到的內容會在他的頭腦裏形成概念，成為屬於他的知識。比如，孩子隻有看到桃花的顏色是淡粉的，聞到它的味道是清香的，才會明白別人描繪的桃花到底是什麽樣子。這也是一種學習，而且這樣學到的才是真正可以感知到的知識，才能讓他記憶深刻。
我們帶女兒爬山，經常會“不走尋常路”，專門選擇那些沒有人走過的路。大多數時候，女兒都是在爸爸的帶領下，披荊斬棘才到達山頂的，在這個過程中就鍛煉了孩子的野外生存能力。就算她是女孩子，在和爸爸媽媽一起克服困難、到達山頂的過程中，也會體驗到很強的力量感和成就感。長大後，她就不會嬌滴滴的，遇到困難也會努力去克服。
當你真正意識到帶孩子走進大自然的重要性時，就一定會想辦法達成。
女兒上高二的時候，青春偶像劇《一起來看流星雨》熱播，她是忠實觀眾，每天都看。她看這部電視劇的時候，跟我們表達過特別想去看流星雨。恰好當年11月，新聞報道稱有獅子座流星雨大爆發，我即刻就想如何才能幫助孩子完成這一心願。雖然女兒還有一年就要高考，那天還是周三，我和先生還是克服各種困難帶她到內蒙古看了一次流星雨。我們一家三口冒著零下十幾攝氏度的嚴寒，站在茫茫雪原看著流星雨劃過天空，一顆顆落向地麵。女兒十分激動，不住地大叫著：“太神奇了！太神奇了！”那種奇妙的景象帶給她的心靈震撼，也隻有置身廣袤的大自然中才會體驗到。
第二，當孩子對自然現象感興趣的時候，提供機會讓他觀察和探索。
在我女兒小時候，我們鼓勵她隨時隨地進行觀察。
有一次，我和女兒去爬鳳凰嶺。爬到半山腰時，女兒停了下來，小心翼翼地把食指放在嘴邊做了個“噓”的動作，然後蹲在地上低頭觀察了起來。我知道女兒估計又發現了什麽稀奇的東西，也蹲下來和她一起看。
原來，地上有三隻螞蚱，其中的兩隻正在打架，戰況激烈。雙方一會兒用嘴咬，一會兒用帶有鋸刺的腿互相蹬。而另外一隻螞蚱則“隔山觀虎鬥”，在旁邊一動不動。最後，其中一隻螞蚱被打敗了，兩條後腿都被扯了下來。這時，勝利的那隻爬到一動不動的那隻螞蚱身上開始交尾。而戰敗的那隻，則灰溜溜地爬走了。這時我們才明白，原來是兩隻雄性螞蚱為了一隻雌性螞蚱在決鬥。女兒同情弱者，為那隻戰敗的螞蚱抱不平，還試圖用木棍把那對“新婚夫婦”分開，結果沒有成功。
整個過程持續了足有半個小時，不到7歲的女兒非常專注，時不時地小聲問我一些問題，我便盡我所能地給她講述關於昆蟲的知識。同時，在昆蟲交尾的時候，我也簡潔地給她講了講平時不太好說的，關於男女之間性的問題。
在這半個小時裏，女兒上了一堂精彩的自然課，比起學校裏的課程，這堂課會給她留下更深刻的印象。回家以後，女兒還特意查閱了工具書，對當天學習的內容進行了“鞏固”。
我非常高興女兒在玩耍的過程中學到了課堂上學不到的知識，在這種輕鬆的活動中，女兒的智力得到了非常有效的開發。構成智力的因素有很多，觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力都必不可少。就我們遇到的“螞蚱決鬥”而言，女兒通過各種知覺的體驗，調動各種能力，產生了進一步的求知欲，所以才有回家之後繼續學習的衝動。
我女兒喜歡昆蟲，想更仔細地觀察昆蟲的習性，我們就允許她在家裏飼養。她小時候，我家的寵物除了常見的兔子、烏龜等，還有非常另類的各種蟲子。
有一次我們一家去爬山，在路邊發現了好多漏鬥形的小土坑，坑底有種小蟲子。女兒很好奇，想帶回家裏養。於是我們捉了幾隻回去，在一個盆裏放上土，把小蟲子養在盆裏。女兒為了弄清楚這種小蟲子是什麽、生活習性如何，特意仔細查了百科全書。原來，這種蟲子叫作“蟻螄”，以螞蟻為食；漏鬥形的小土坑是它們製造的“陷阱”，一旦有螞蟻爬到土坑邊上不小心掉下去，這時候蟻螄就會爬出來吃掉獵物。知道了這些，女兒每天放學後第一件事就是去捉螞蟻並放進盆裏，然後趴在邊上仔細觀察，後來寫了很長的觀察日記。
女兒經常和大自然接觸，所以她的作文向來不缺素材，而且都是切身的體驗和感受，語言也真實生動，充滿情趣。俗話說“巧婦難為無米之炊”，孩子的生花妙筆，也正是來源於真實的生活體驗。讓孩子和大自然多接觸，也是一種學習，是每個孩子都不可或缺的成長之路上的風景。
我特別認同教育專家孫瑞雪說過的一段話：玩雪就是認識雪，看一棵樹就是認識一棵樹。麵對一個自然的世界，孩子把自己的身心投放進去，去感知它的美妙。這麽一個體驗快樂、鍛煉勇敢的過程，也是幫助孩子建立人格的過程。
如果你也希望自己的孩子靈活多變、富有創造力、擁有健全的人格，那麽就盡可能在孩子的童年裏，多帶他到大自然中感受一切吧！