“知識就是力量”，這句話耳熟能詳。但是，如何才能把知識轉化為力量呢？一個不善於利用知識的孩子，隻能空有力量而無“縛雞”的作為。因此，不但要讓孩子學習知識，還要讓孩子學會運用知識，做到“學以致用”，使“知識”真正發揮其應有的效用。然而，通過已有的知識進行創新，就是學以致用的方法之一。
懷炳和尚撈鐵牛
在日常生活中，有很多孩子不失其聰明伶俐，但他們的聰明卻沒有發揮到點上。在遇到問題時，這些聰明勁兒就跑沒了，一副手足無措的樣子。這讓很多家長很是不解，為何自己的孩子就不能像別的孩子那樣總是有一些好點子呢？
實際上，孩子之所以不能很好地解決問題，跟他缺少相應的知識與經驗有很大的關係。如果您家也有這麽一個聰明，但好點子不多的孩子，您不妨找個機會給他講個“懷炳和尚撈鐵牛”的故事。
宋朝時，有一次，黃河發大水，衝斷了河中府城外的一座浮橋，並且黃河兩岸用來拴住浮橋的八隻大鐵牛也被大水衝走了，陷在河底的淤泥裏。
洪水退了，浮橋得重修。可是，陷在河底的鐵牛，卻沒人能把它們給撈起來。正當人們在議論紛紛時，一個叫懷炳的和尚說：“讓我來試試吧。鐵牛是被水衝走的，我還叫水把它們送回來。”
懷炳先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八隻鐵牛的位置。然後，讓人準備了兩隻很大的木船，船艙裏裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩了，他叫人把兩隻船並排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩隻船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩隻大船之間的架子上。
準備工作做好了。懷炳請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河裏去。船裏的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥裏一點兒一點兒地向上拔。
船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開了河底。懷炳不急著把鐵牛撈上船，而是讓水手們使勁把船劃到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水裏的鐵牛拖上了岸。
懷炳用這樣的辦法，把八隻笨重的鐵牛，一隻一隻地拖了回來。
懷炳想出了他人想不出的辦法撈起了河底淤泥中的鐵牛，是因為他真的就比其他的人聰明嗎？答案自然是“否”。
因為每個人的智商都差不了多少，懷炳之所以能想到別人想不到的好方法，是因為他擁有“浮力”方麵的知識，而其他的人卻沒有相關的知識。懷炳將自己懂得的知識學以致用，從而解決了難題。
在日常生活中，如果我們也能做到勤於儲備知識，並懂得把學到的知識運用到生活中，那麽我們同樣能夠解決很多他人解決不了的問題，從而成為眾人心中有“創新思維”的孩子。
點石成金
有一天早上，法國化學家莫瓦桑像往常一樣來到實驗室，做實驗前的準備工作。忽然，他發現一個鑲有金剛石的器具不見了。實驗室的門鎖很明顯被人撬開過，肯定是小偷看上了器具上昂貴的金剛石，把器具偷走了。
這樁意外使莫瓦桑萌生了製造人工金剛石的念頭，可是莫瓦桑心裏很清楚：“點石成金”不過是美好的神話，要想製造金剛石，首先要弄清楚金剛石的主要成分，並了解它是怎麽形成的。
翻閱了許多資料後，莫瓦桑了解到，金剛石的主要成分是碳，至於它是如何形成的，確實一無所知。
有一回，有機化學家和礦物學家查理·弗裏德爾作了一個關於隕石研究的報告，莫瓦桑也參加了。在報告中，查理·弗裏德爾說：“隕石實際上是大鐵塊，它裏麵含有極多的金剛石晶體。”
莫瓦桑想，金剛石的主要成分是碳。隕石裏含有大量金剛石，而隕石的主要成分是鐵。如果把鐵熔化，加進碳，使碳處在高溫高壓狀態下，會不會生成金剛石呢？
曆史上第一次人工製取金剛石的實驗開始了。
第一次失敗了，認真總結經驗，找出問題的症結所在。
第二次再失敗……
經過無數次的反複探索。一天莫瓦桑的實驗室裏爆發出一陣激動的歡呼聲，人造金剛石誕生了。
創新不僅是靈機一動的結果，很多時候它是與長期的知識積累分不開的。比如，要想製取人造金剛石，不僅要了解金剛石的主要成分，還要知道金剛石的形成過程。隻有具備了相關的知識，才能把製造人造金剛石的夢想轉變為可能。
由此可見，在孩子的成長過程中，如果他們能夠認真學習、刻苦鑽研，儲備更多的知識，那麽他們才有可能擁有更多的突破與創新。
課堂上的發現
四百多年前，著名科學家伽利略在威尼斯的一所大學裏教書。
有一天，一位醫生朋友問伽利略能不能發明一個能測量病人體溫的器具，伽利略答應試一試。可是，伽利略花了很長時間來研究，效果卻總是不盡如人意。
一天，在實驗課上，伽利略問學生：“我們用罐子燒水，水開了以後，為什麽會溢出來呢？”
“根據熱脹冷縮的原理，當水的溫度達到沸點時，它的體積就會增大，水麵也就會上升；相反，如果水冷卻了，它的體積就會縮小，水麵也就會下降。”一個學生作出了正確的回答。
聽到這裏，伽利略忽然想到了自己正在做的研究。他想：如果**和氣體的溫度發生變化，其體積就會隨之而改變，那麽通過從**和氣體的體積變化不就能測出溫度的變化嗎？他高興極了，顧不得自己還在上課，便馬上返回實驗室做起實驗來。
1593年，伽利略終於成功研製出了世界上第一支空氣溫度計。這種溫度計是用一根細長的玻璃管製成的，管壁上標有刻度。它的一端製成空心圓球形，另一端開口。
使用時，事先在管內裝進一些帶顏色的水，並將開口這一端倒插入盛有水的容器中。這樣，當外界溫度變化時，玻璃球內氣體的體積就會隨之變化。
後來，伽利略的朋友在這種溫度計的基礎上研製出了體溫計。
正是認識到**和氣體受熱後體積會膨脹的道理，伽利略發明了世界上第一支溫度計。
由此可見，隻有懂得將自己所擁有的知識靈活地運用到實際生活中，知識才會變得有用起來。
一杯啤酒點燃一個火花
在物理學領域，有一個非常重要的實驗工具，它就是氣泡室。它的發明者是美國物理學家格拉塞。提到氣泡室的發明，格托塞常常會說，是一杯啤酒給自己帶來了靈感。
那是在1953年，格拉塞已經開始了對物理學的研究工作。和很多人一樣，他平時也喜歡喝些啤酒來放鬆身心。
有一天，格拉塞看見新打開的啤酒中冒出了大量的氣泡，然後它們又慢慢減少。他搖搖杯子，氣泡又出現了一些。看著這些小氣泡，格拉塞的心中似乎有所觸動。然後，他隨手將幾粒米扔到啤酒裏。當這些米粒下沉時，在它們下沉的路線周圍又產生了新的氣泡，而這些氣泡很清晰地顯示出米粒在啤酒中下沉的路徑。
格拉塞知道，啤酒裏含有一定的碳酸，而這些氣泡就是碳酸所揮發的二氧化碳氣體。由於密封的啤酒瓶中有很大的壓力，所以其內部的碳酸不會揮發。但是，當啤酒瓶被打開時，壓力減小，二氧化碳就以氣泡的形式湧了出來。並且，剛冒完氣泡的啤酒還處於不穩定的狀態，遇到固體顆粒的擾動，就會繼續產生氣泡。然而，這些氣泡會沿著固體顆粒的路徑分布開來。
這一現象就像黑夜裏的火花，一下子點燃了格拉塞的靈感。他立即回到實驗室，把自己的發現應用到探測帶電粒子的研究中。很快，格拉塞就發明出了氣泡室。
氣池室是一種耐高壓容器，裏麵裝有液態氫、氦、丙烷、戊烷等透明**。一旦有粒子進入氣泡室，科學家就可以通過它產生的氣泡來觀察粒子的運動軌跡，從而推算出它們的屬性和種類。可以說，氣泡室在高能物理研究中起到了重要的作用。
事實上，創新的靈感並不會憑空而降，它是建立在深厚的知識之上的。故事中的格拉塞如果沒有一定的物理學知識，他便不能因此而聯想到自己的物理實驗，從而發明出“氣泡室”這一實驗工具。
孩子，如果你也希望在自己的生活中捕獲到一些創新的靈感，那麽就從現在開始就認真地積累知識。
把冰窖搬回家
對現代家庭來說，電冰箱必不可少的。有了它，才能在炎熱的夏季保持食品的新鮮，也才能造出各種清涼的飲料。
古時候，有錢人家讓人從高山上或結冰的江河湖泊把封凍的冰塊取來，儲存在地窖裏，作為食物保鮮之用。在過去的農村裏，也有一種把新鮮肉類或果品吊在深水井裏的辦法，以利用水井中的低溫來延長保存的時間。但是，這些方法都比較費事，不便於家庭使用。
19世紀中期，在澳大利亞工作的蘇格蘭人約翰·哈裏森發現：當他用醚來清洗金屬印刷鉛字的時候，周圍的空氣會逐漸變冷。這個發現引起了哈裏森的的興趣，他反複試驗後明白，這是由**蒸發時吸收熱量造成的。於是，他想：能不能利用這個原理製造出一個可以製冷的櫃子或機器呢？
想到這裏，哈裏森馬上找來一些技工，請他們按照自己的設想製造一個機器模型。果然，不久後的一天晚上，這個機器裏真的產生了一些冰。技工們開心地拿著它，跳進一輛馬車，飛速駛向哈裏森的家，向他展示所取得的成功。哈裏森非常興奮，在接下來的時間裏，他和助手進行了無數次緊張的試驗，終於在1862年生產出了第一批冰箱，主要用作運送貨物時貨物的保鮮。後來，哈裏森還在維多利亞的一家啤酒廠裏設置了世界上第一個製冷車間。
1879年，在約翰·哈裏森的發明基礎上，德國工程師卡爾·馮·林德製造出了第一台家用冰箱。1923年，瑞典工程師浦拉騰和孟德斯製成了世界上第一台電動冰箱。從此，冰箱開始風靡全球，走進千家萬戶，給人們的生活帶來了巨大的改變。 很多人都知道**蒸發會吸收熱量，但是哈裏森把這個知識和現實需要結合起來，從而發明了冰箱。這個故事告訴了大家，當掌握了某種知識時，一定要想一想，周圍有哪些問題可以用這種知識進行解決和改進。也許，在不經意間，你也能創造出新的事物。
不易碎的玻璃
1920年的一天晚上，法國化學家貝奈第特斯在報紙上看到了一則關於車禍的新聞。新聞上說車上有兩名乘客被碎玻璃刺死，還有一名乘客則被碎玻璃刮傷。
看完這則新聞，貝奈第特斯想起了17年前的一件事：那天，他像往常一樣清理實驗藥品架。就在他擦桌子的時候，一不小心，隻聽“啪”的一聲，一瓶藥掉到了地上。貝奈第特斯生怕藥液會流出來，連忙俯下身撿起藥瓶。可奇怪的是，這個藥瓶布滿了裂紋，但卻沒有摔碎。
“真是不可思議。”貝奈第特斯覺得很費解，但當時他正在做一個重要的實驗，沒有精力去探究其中的原因，於是就把藥瓶放在一個角落裏。
貝奈第特斯覺得，如果找出那個藥瓶沒有被摔碎的原因，也許對製造汽車門窗的玻璃有好處。在燈光下，他仔細檢查著藥瓶，很快就找到了答案。原來，這個藥瓶曾經被用來盛放乙醚溶液。時間一長，乙醚會揮發，它留下的硝化纖維就形成了膠膜。這層膠膜緊緊地黏附在藥瓶玻璃上，於是瓶子就不會摔成碎片了。
貝奈第特斯馬上想到：“如果在兩層玻璃之間夾1層透明的硝化纖維薄膜，不就可以製成不會碎成片的玻璃了嗎？”接著，他立即準備材料，著手安全玻璃的研製工作。
經過兩年的努力，利用硝化纖維薄膜做成的安全玻璃終於研製成功了。它很快便被投入大量生產，廣泛地應用在汽車、飛機、輪船等交通工具上。
孩子，成功的機會總是青睞於那些有準備的人。如果你沒有做好充分的準備，即便有再好的機遇，也會從你的身邊溜走。
博學的羅蒙諾索夫
要想獲得豐富的知識，還應該付出辛勤的汗水，經得起生活中的**與磨難。如果希望自己的孩子今後能成為一個博學多才的人，不妨給他講講羅蒙諾索夫兒時的故事。
羅蒙諾索夫是俄國著名的學者、詩人以及唯物主義哲學和自然科學的奠基者。
羅蒙諾索夫從小就喜愛讀書。有一次，他跟著他父親到一個朋友家去作客。到了朋友家後，他被主人桌上的一本書吸引住了。這正是他尋求了許久的《算術》。他顧不得禮儀，冒昧地問道：“你們能把這本書給我嗎？想要用什麽來交換，我都不在乎。”
主人的一個兒子提出要一隻活海象。羅蒙諾索夫為了得到這本書，便在海上整整苦幹了四天，捕回了一隻活海象。
可是，沒過幾天，海象死了，主人家的另外兩個兒子又提出了新的條件：“你敢到巫師的墳上過夜嗎？如果敢，我們就把這本書給你。”
巫師墳埋著一個死了多年的巫師，據說每天深夜他都會從墳裏走出來，附近的大人、小孩晚上都不敢到那裏去。但是，羅蒙諾索夫卻淡淡地說：“就這樣吧，一言為定。”於是，羅蒙諾索夫在巫師的墳地裏呆了一整夜。最後，他終於換回了那本書。
羅蒙諾索夫不僅是俄國自然科學之父，在物理學、化學等方麵有很高的成就，同時他在認識論以及文化、教育等方麵也有很大的貢獻。
羅蒙諾索夫是一個善於創新的人，而他的創新正是他喜愛讀書的結果，也正是廣泛的閱讀給他打下了堅實的知識基礎。