學習是孩子的事，誰也無法替代。作為父母，當你在教育孩子讀書的時候，一定要使孩子明白，讀書不是為了父母，而是為了自己。隻有這樣，才能激發孩子的積極性，才能促使孩子明白學習的目的，在學習中當家作主。
010興趣是最好的老師
——別強製孩子去學習
愛因斯坦有句至理名言：興趣是最好的老師。古人亦雲：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對孩子的學習有著神奇的內在驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。
愛看動畫片的孩子，沒有誰不知道唐老鴨和米老鼠的。這兩個活潑可愛的動物是由美國人沃爾特·迪斯尼創造出來的。這個窮孩子，不僅創造了兩個最偉大的動畫片人物形象，同時，也創造了全世界著名的迪斯尼樂園，這一切，都來自於迪斯尼那個聰明的、對全世界充滿興趣的大腦。
1901年，迪斯尼出生在一個貧困的家庭裏，雖然家裏窮，但是，他的童年還是充滿了樂趣。迪斯尼是在廣闊的農場上長大的，附近的樹林裏各種各樣的樹，引發著迪斯尼強烈的興趣，對於樹林裏的動物，迪斯尼更是充滿了好奇，他每天都跑到樹林裏觀看那裏的動物：兔子、小熊、鬆鼠等等，這些動物在樹林裏做著千奇百怪的動作，同時，迪斯尼也很喜歡樹林裏的各種鳥類，啄木鳥、貓頭鷹、麻雀等各類鳥的叫聲都深深吸引著他。迪斯尼除了幫父親做農活外，一有時間就畫這些可愛的動物。童年的樂趣給迪斯尼後來的創作提供了大量的素材。
一天，迪斯尼的妹妹生病了，發高燒，隻能躺在家裏休息，迪斯尼看著妹妹生病的樣子，心裏很難過，於是，他就想，怎麽樣才能減輕妹妹的痛苦呢?迪斯尼想了一個好辦法，他來到妹妹的身邊，給妹妹畫很多畫，然後每畫一幅畫就給妹妹講一個故事。後來，他用了大量的時間，給妹妹畫了一幅能夠翻動的畫，這是迪斯尼最原始的卡通畫，他的卡通畫讓妹妹高興了好一陣子。
小小的迪斯尼在心裏想：我喜歡的是畫畫，隻要好好畫，我一定能夠成功。
心理學家說：“興趣就是一個人能量的激素。”一個興趣廣泛的人，他的智力也將得到全麵的發揮。
如何教育好孩子，是一個社會性的難題，要培養一個身心健康，有良好興趣的孩子，對父母來說，真不是一件容易的事。孩子雖然年齡小，但是，在心理上是一個獨立的個體，有自己的興趣和愛好，父母要多用時間和精力，細心地觀察孩子，走進孩子的內心世界，正確地引導孩子，讓孩子向著健康的方向發展。
培養孩子廣泛的興趣，讓孩子得到全方位的發展和提高，是幫助孩子走向成功的關鍵所在。孩子的興趣需要父母的鼓勵，孩子的自製力比較弱，也許孩子對一件事產生了興趣，不久就感覺枯燥無味了，就失去了耐心，這時就需要家長的支持鼓勵，特別是在遇到困難的時候，要和孩子一起去克服。
孩子是父母的希望和未來，是父母生命的延續。現在的孩子在智力上都沒有多大的差別，要想讓孩子比別人更優秀，關鍵是看孩子有沒有興趣，有沒有毅力和不怕難、不怕苦的精神。通過對孩子興趣和愛好的培養，教會他們做事、做人的道理，教會他們吃苦耐勞、勇敢樂觀的精神才是目的所在。
那麽，父母應該如何培養孩子的興趣呢?
第一，培養孩子要把握好度，要有張有弛，不能逼迫孩子，更不能放任孩子。現在很多孩子的興趣都是由父母來選擇的，有時候，父母的選擇也會給孩子帶來很多問題，有的孩子因為家長的放任而變得非常任性妄為，有的孩子在家長的逼迫下在心靈上埋下了抑鬱的種子。所以，對孩子來說，培養就要有鬆有緊，逼迫和放任都是不對的。
不能讓孩子太隨便了，在培養孩子興趣的時候，如果父母一味地追求孩子自然成長，那麽，孩子就會因為懶惰而放棄很多東西，同時也失去很多受教育的寶貴機會，孩子就像一棵失去管理的小樹一樣，長出很多“荒枝”。但是如果過於逼迫孩子學這學那，也容易抹殺掉孩子的興趣，讓孩子從心理上產生疲憊感，那時候，再怎麽培養也都無濟於事了。因此，最好的方法是，在生活中發現孩子的興趣並及時培養，將其轉化為孩子的愛好和特長。
第二，父母發現孩子的興趣以後，要接受孩子的興趣，肯定孩子的興趣，在尊重孩子的基礎上，幫助孩子開闊視野，引導孩子按照自己的興趣去做，讓孩子從興趣中體驗成功，這是培養孩子興趣的最好方法。其實，如果孩子能長時間全身心地投入某一件事情，正是其心智充分發展的時機。由此而形成的專注力，更是今後成功的重要基礎。
十年樹木，百年樹人。在培養孩子興趣的過程中，需要家長們齊心協力、持之以恒，遵循孩子身心發展規律，從激發孩子學習興趣入手、培養他們自覺學習的習慣。這樣，才能讓幼兒沐浴著春風和陽光，帶著快樂心情，輕鬆上陣。
011讓孩子先玩再寫作業
——別讓孩子形成“作業病”
長期以來，父母總是習慣性地對孩子說“寫完作業才能玩”，孩子們也早已習慣了這句話的存在，並天天實踐。讓我們反思一下，難道這句話真的是科學的嗎？
很多父母對孩子的要求都很嚴格，規定孩子必須寫完作業再去玩，可是這對有些孩子來說無疑是一種“酷刑”。父母不要認為這樣說過於誇張，或者認為作為學生，保質保量完成作業是分內的事兒。想想吧，孩子在學校辛辛苦苦學習了一天，回到家後還要延續在學校的“痛苦”，必須先完成作業，這是怎樣的一種煎熬呢？父母不要忘記，孩子的天性是愛玩，你讓孩子先學習再去玩，實際上也是在抑製孩子的天性，剝奪孩子的快樂。
田豔豔放學回到家，看到媽媽正在和劉阿姨聊天。和劉阿姨打過招呼之後，田豔豔就去衛生間裏洗了洗手，然後對媽媽說：“媽媽，我想先玩一會兒再寫作業，可以嗎？”
媽媽拒絕了田豔豔的請求：“不行，你現在要以學習為重，必須養成先寫作業的好習慣。快去寫作業吧。”聽了媽媽的回答，田豔豔蔫蔫地回到了自己的房間，開始寫作業。因為總是想聽聽媽媽和劉阿姨在談些什麽，所以田豔豔寫作業時很不認真，馬馬虎虎就寫完了，然後拿給媽媽檢查。
媽媽看到田豔豔今天的作業寫得很不認真，有幾處很明顯的錯誤。於是就嚴厲地對田豔豔說：“你看看你今天的作業，怎麽寫得這麽不認真啊？快點回去重寫。”這時候，田豔豔又向媽媽提出了請求：“媽媽，先讓我玩一會吧？”
“不行，快回去寫作業！”媽媽嚴厲地回答。田豔豔隻好又悶悶不樂地寫作業去了。
這時候，劉阿姨說：“為什麽不能讓孩子先玩一會兒呢？現在的孩子這麽辛苦，在學校學習了一天了，回到家還是要先學習，他們的學習壓力真大啊。要是我的孩子，我一定讓他放學回家先玩再寫作業。”
聽了劉阿姨的話，媽媽陷入了沉思……
事實表明，父母讓孩子寫完作業再去玩的做法，也會導致孩子形成“作業病”。孩子為什麽寫作業總是東張西望，不能專心致誌？孩子為什麽寫作業總是拖拖拉拉，一個小時能完成的作業非要寫上三個小時？孩子為什麽邊寫作業邊玩……
父母們捫心自問，如果自己下班後回到家再繼續加兩個小時的班，父母能夠保證加班質量嗎？恐怕不能吧。現在的孩子學習壓力那麽大，更何況枯燥乏味的作業又那麽多，如果父母一直催促、強迫孩子一回家就開始做作業，那麽孩子的學習壓力就不能得到緩衝，也很容易導致孩子的厭學情緒，孩子對作業應付了事也就不足為奇了。
所以，父母可以讓孩子先玩一會兒，再去寫作業。這樣孩子就能得到適當地放鬆，寫作業的效率也會提高。
第一，幫孩子養成良好的學習習慣。父母要知道，對孩子來講學習和玩是同等重要的大事，所以父母不能按照自己的觀點，認為學習重要而剝奪了孩子玩的權利。父母要積極地引導孩子，幫孩子養成良好的學習習慣，最終達到讓孩子快樂學習，快樂玩耍的目的。
讓我們來看看小艾的故事吧。
小艾放學回到家，發現父母沒在家，於是放下書包便開始玩積木。她玩得太認真了，連父母開門進屋的聲音都沒有聽見。
父母見小艾沒有先去寫作業，就走到小艾的身旁，耐著性子問：“小艾今天放學回家怎麽沒有先寫作業啊？是不是父母不在家，小艾就放鬆了對自己的要求？”小艾卻問父母：“父母，你上了一天班累不累啊？”“當然累了。”父母不解地說。“就是啊，我也上了一天的課了，我也很累，想先玩一會兒再寫作業。”小艾解釋道。
父母想了一下，認為小艾說的的確有道理。父母決定改變一下教育方法，於是就問小艾：“那，如果讓你先玩再寫作業，你能保證作業的質量嗎？”“能，保證完成任務。”小艾高興地說。
於是，父母就答應了讓小艾先玩一個小時，再去寫作業。結果每次到寫作業的時間後，小艾總能自覺地去寫作業，再也不用父母催促了。父母幫小艾檢查作業的時候還發現小艾的作業質量也比原來提高了不少呢。
父母要像小艾的父母那樣，讓孩子自己權衡寫作業與玩的輕重，讓孩子自己安排，合理分配好時間，兩者都不耽誤。這樣孩子玩兒能玩兒得盡興，寫作業也能認認真真地完成，不僅讓孩子養成了良好的學習習慣，還培養了孩子的自主能力。
第二，讓孩子提高寫作業的效率。我們都知道，適當的放鬆，能讓孩子的學習效率提高，所以父母要幫孩子掌握學習與玩之間的平衡，讓孩子提高學習效率。父母不妨讓孩子放學回家先休息會兒，吃點兒零食，看會兒電視，再以輕鬆的心態投入到學習中去。
讓我們一起來看看韋小波的父母是怎麽做的吧。
自從韋小波上五年級以來，父母總是時不時地提醒他放學回家先完成作業，但是韋小波卻堅持要先玩一會兒再去寫作業。結果母子倆經常因為這事兒鬧得不愉快。
雖然每次都是韋小波服從了父母的要求，回到房間去寫作業，可是每次寫作業的時候，韋小波不是整理一下書包，就是出去從冰箱裏拿點零食，總是不能靜下心來好好地寫作業。為了提高韋小波的學習效率，父母告訴他，以後父母不會經常提醒他去寫作業，但是他必須在晚上9點之前寫完作業，否則以後就不能玩了，隻能先寫完作業再去玩。
結果，韋小波現在9點之前總能把作業寫完。要知道他原來是從7點開始寫，磨磨蹭蹭寫到9點多才能把作業寫完。現在他回家先玩會兒，七點半才開始寫作業，但是寫作業的效率已經有了很大的提高。
讓孩子先玩再寫作業，可以提高孩子的學習效率，讓孩子養成良好的學習習慣，也能讓孩子在以後的學習生涯中輕鬆前行。
父母讓孩子先玩再寫作業，又何嚐不可？
012把閱讀的權利還給孩子
——別把課外讀物當“禁書”
我國當代著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其誌向必然高遠，其追求必然執著。”教育專家也表示，在大力倡導素質教育的今天，家長一味地將眼光盯在孩子的教科書上，這種做法是很不明智的，也不利於孩子視野的開拓。
喜歡課外閱讀的張蓉向同學借了本課外書，並且答應周末就還。可是到了周末，當同學來要書的時候，張蓉卻支支吾吾地說書還沒看完，想再續借幾天。同學就說自己也還沒看完呢，堅決要把書拿走。沒想到這時張蓉卻哭了起來，後來張蓉才告訴同學說書被父母撕了。
原來，張蓉的父母一直反對她看課外書。昨天張蓉一回到家就鑽進房間寫作業了，寫完作業後張蓉就埋頭看起那本課外書來。張蓉看得太入迷了，父母喊她吃飯她都沒聽見。父母推開門的時候發現張蓉正在出神地看著課外書，於是很生氣，一怒之下奪過張蓉手中的課外書就給撕了。
在我國的中小學家庭教育中，阻撓孩子看課外書是很普遍的一種現象。不可否認，父母阻撓孩子看課外書，初衷也是為了孩子能夠專心學習，以後有個好前程。但事實上，父母的種種擔心都是多餘的，孩子不會因為喜歡看課外書而放棄學習，相反，看課外書還能擴大孩子的閱讀範圍，增加孩子的學習興趣。
事實上，6～12歲的孩子，正是智慧由增長到突破的關鍵時期，孩子對知識有著強烈的好奇心與需求感。僅靠教科書是不能滿足孩子的求知需求的，課外書正是教科書的補充與拓展。如果父母阻撓或禁止孩子看課外書，不僅不會提升孩子的學習空間，反而還會讓孩子錯過學習的機會。
我們都知道，課外書是豐富孩子心靈世界、培養孩子興趣的最佳途徑。如果父母堅決禁止孩子看課外書，對孩子的全麵發展和健康成長是不利的。
那麽，父母應該怎麽做呢？
第一，營造一個閱讀的環境。
父母應該為孩子提供一個良好的閱讀環境，給孩子提供一些他喜歡的、高趣味性的閱讀材料，這樣可以放寬孩子的閱讀範圍，讓孩子自由地閱讀自己喜歡的內容，自由地發揮他的閱讀天性，從而愛上閱讀。
其實，隻要有條件，孩子是喜歡存書的。因此，父母可以為孩子建立一個小書架，擺上孩子自己的圖書，例如童話傳說、兒童畫報、名著等。一旦有了自己的書架，孩子就會願意在自己的書架下停留更長的時間。能夠擁有自己藏書的孩子在以後有可能成為一輩子熱愛圖書的人。
第二，和孩子一起閱讀。
父母最好能夠和孩子一起閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣，如果沒有時間，也可以比如每周進行一次。和孩子一起閱讀不僅能營造讀書的氣氛，讓孩子願意跟隨父母閱讀，而且父母能夠提前看看孩子要看的書，向孩子提出一些問題，讓孩子帶著問題去閱讀，提高孩子閱讀的目的性。對於一些優秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子發表意見和觀點，這樣培養孩子的理解力，激發孩子閱讀的興趣。
父母可從孩子可塑性、模仿性強的特點出發，著力營造家庭的讀書氛圍。古訓有“近朱者赤，近墨者黑”，孩子在家庭中，必然要受到家人有意無意的潛移默化的影響。希望孩子愛讀書、知勤奮，當家長的隻有身體力行地帶頭讀書看報、著力營造家庭的讀書氛圍，方可對孩子產生有效的影響。
第三，培養孩子的閱讀興趣。
閱讀興趣是孩子積極閱讀的意識傾向。有閱讀興趣的孩子往往會集中精神閱讀書籍。但是，閱讀興趣不是先天就有的，它是孩子通過不斷的閱讀逐漸形成的。父母可以有意識地培養孩子的閱讀興趣。比如，給孩子介紹書籍時先描述其中吸引人之處，或者和孩子一起收藏書籍等。要激發孩子的閱讀興趣應該從孩子最喜歡的書籍人手。比如，有些孩子比較喜歡科普讀物，父母就可以先讓孩子閱讀科普書籍，讓孩子在其中產生強烈的閱讀興趣。在閱讀科普書籍的過程中，孩子會發現自己知識的欠缺，父母就可以引導孩子從教科書中去汲取知識，以彌補這一欠缺。
從朗讀、講故事入手，及早培養孩子的閱讀習慣。美國教育家傑姆·特米裏斯認為，0～3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習慣的關鍵階段。父母應在孩子很小的時候就養成每天為孩子朗讀的習慣。每天20分鍾，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便在父母抑揚頓挫的朗讀中漸漸地產生了。他認為孩子堅持聽讀可以使注意力集中，有利於擴大詞匯量，並能激發想像，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中孩子會漸漸領悟語句結構和詞意神韻，產生想讀書的願望，並能初步具備廣泛閱讀的基礎。這裏還特意提示父母，為孩子選取的朗讀內容應生動有趣，能吸引孩子，隨著孩子的年齡增長，內容可逐漸加深。
第四，給孩子介紹好書。
從孩子的心理特點來說，他們喜歡不同題材的圖書。小學低年級的孩子開始萌發對文學書籍的閱讀興趣；初中以後開始對報紙、雜誌產生興趣，也有的孩子對自然科學書籍產生興趣。因此，父母要是能幫助孩子選擇各種各樣的好書，就能拓寬他們的閱讀範圍，豐富知識，童話、民間故事、小說、科普讀物、報告文學、雜文、名著，甚至雜誌、報紙都是孩子閱讀的好材料。
父母可以從孩子的認知特點出發，幫助孩子選擇圖書。教育心理學家認為，不同年齡的孩子閱讀能力有差異。3歲以前的孩子大多愛看色彩豔麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書；3～6歲的孩子愛看童話、幻想故事以及有關動物、日常生活行為的圖畫書；7～10歲的孩子愛看有一定情節的神話、童話及令人驚奇、富於冒險性的兒童圖書；10～13歲的孩子愛看富於幻想、探險、神秘色彩的圖書；14～16歲孩子的閱讀傾向於思維、發明、論證、推理及人物傳記類圖書。父母在為孩子選擇材料時，應該注意循序漸進，並對具體的圖書種類加以鑒別和選擇。總之，為孩子介紹好書一定要重內容，不要隻重圖書的裝幀或其他一些外在的因素。
父母不要再把課外讀物當“禁書”了，而是應當把課外閱讀的權利還給孩子，站在關注孩子全麵發展的高度，帶孩子走進書的海洋，讓孩子博覽群書，盡展其才。
013大自然是一本百科全書
——讓孩子到大自然中學習
人是大自然之子，親近大自然是人的本性，大自然是孩子學習的天然課堂更是孩子成長的快樂園地。可是如今在城市裏長大的孩子都是溫室裏的花朵，離藍天、花草、動物等自然因素越來越遠了。在鋼筋混凝土構築的高樓大廈裏，在防盜門與防盜窗隔絕的狹小空間裏，孩子逐漸喪失了接近大自然的機會，試問這和動物園籠子裏的動物有什麽區別？
因此，父母們讓孩子到大自然中學習，是很有必要的。大自然是一本內容豐富的百科全書，勝過孩子手中的任何一本教科書。大自然中孕育著無限美好的風光、自然生命的樂趣以及寓意豐富的哲理，這都是孩子教育的必修課。
10歲的卓卓已經讀小學四年級了。卓卓平時學習很用功，做作業從來不用父母催。但是她的學習方法有些問題，學習成績也不見提高，總是在中遊徘徊，因此父母對卓卓的學習成績也不是太滿意。
最近，班裏要舉辦一堂生動的自然課——“走進大自然”，為了舉辦得有聲有色，老師讓同學們課下多觀察觀察大自然，好好準備一下。於是，卓卓放學後就在小區的花園裏忙了起來：卓卓撿了幾片掉在地上的銀杏葉，打算拿回家做成標本；還仔細地觀察了花園裏的月季花，想著回家後和家裏的月季花比較一下，看有什麽不同。
卓卓回到家後，放下書包就興致勃勃地去觀察家裏的月季花了。恰巧父母下班回家，看到了這一幕，父母有點生氣：“卓卓，怎麽不去寫作業啊？”“父母，老師讓我們準備‘走進大自然’的課呢。我準備了兩個內容：一個是銀杏葉標本，另一個是……”卓卓的話還沒講完，就被父母打斷了：“你花費那麽多的時間在這些亂七八糟的事情上幹什麽？你隻要好好學習就行了，快點兒回屋寫作業去吧。”看到父母嚴厲的目光，卓卓隻好回到自己的房間去寫作業了。
卓卓的父母沒有理會老師的要求，隻是讓孩子一本正經地學習，這種逼迫式的做法是很容易傷害孩子的學習興趣的。老師讓孩子們多觀察大自然，其實是一個很好的教育機會，父母應該讓孩子在大自然中學習。
眾所周知，現在的孩子普遍學習負擔過重，父母也都知道孩子學習很辛苦，卻都不願意放鬆對孩子的要求。很多父母隻是沉迷於讓孩子學習書本上的知識，而剝奪了孩子接近大自然的機會。父母在家庭教育中要鼓勵孩子到大自然中學習，這樣才能為孩子的知識提供更多的實踐基礎，也更能激發孩子的學習興趣。
讓孩子到大自然中學習，那麽父母具體應該怎麽做呢？
第一，經常帶著孩子進行戶外遊戲和活動。
有教育專家稱孩子對大自然的興趣最初是通過遊戲和活動的方式來表示和發展的，因此父母不妨經常帶著孩子進行戶外遊戲和活動，通過這種方式來引導孩子探索大自然的奧秘，讓孩子體味其中的樂趣。
戶外遊戲和活動有很多，下雪的時候，父母可以帶著孩子滾雪球、打雪仗、堆雪人；春天父母可以帶著孩子踏青、植樹，不僅讓孩子體驗到了自然的樂趣而且綠化了環境；天氣晴好的時候，父母可以帶孩子去河邊捉小魚、小蝦……並且給孩子講一些有關生物方麵的知識，這樣孩子才能從自然中汲取豐富的知識營養。
第二，不妨讓孩子栽花種草、飼養小動物。
讓孩子到大自然中學習，父母也可以讓孩子種點花草、飼養些小動物。讓孩子種點花草不僅可以美化家庭環境，又可增長孩子的知識，陶冶孩子的情操。而讓孩子飼養一些小動物，則有利於培養孩子的愛心、責任心，提高孩子的情商。
第三，節假日的時候帶著孩子去郊遊。
郊遊是孩子到大自然中學習的又一良方，父母要充分利用節假日的機會，盡可能地帶著孩子去郊外踏青、爬山、放風箏等，這不僅可以讓孩子欣賞到大自然的秀美風景，還能培養孩子的審美情趣。
接觸大自然不僅能讓孩子獲得豐富的知識，而且還能激發孩子的求知欲，讓孩子熱愛大自然，熱愛生命。因此，父母更應讓孩子到大自然中學習了。
014學習成績不是最重要的
——別給孩子過多的壓力
孩子的童年本來應該是簡單快樂的，但是在我們現實生活中，家長及老師給孩子施加了很大的學習壓力，似乎學習的唯一目標就是考100分。殊不知這樣“庸俗”的目標並不能產生良好的內在動力，反而會使孩子形成畸形的學習動機，變得目光短淺，急功近利，時間一長，很有可能導致孩子厭學。
今年剛上一年級的小傑放學回家後興高采烈地對父母說：“父母，我語文考了96分，老師說我很有進步呢！”但是父母並沒有表揚小傑，而是問道：“班裏最高分是多少呀？”小傑低聲說：“100分。”這時父母有點不滿地說道：“人家能考100分，你怎麽就不能？就差幾分，你呀，肯定是又粗心了！”後來看小傑不太高興，父母才安慰似的說：“哎，算了，你考得也不錯了，下次繼續努力吧。”
其實，這已經是小傑考得最好的語文成績了，假如父母能及時鼓勵他，那麽下次他一定能考得更好，對自己的信心也會不斷增強。可是，父母不滿意的幾句話，讓本來很快樂的小傑心裏蒙上了陰影。
相信這樣的例子在我們身邊也很常見，每當孩子將成績單拿回家後，家長最關心的問題往往是班上的最高分是多少，一旦得知自己的孩子考得不是最高分，就覺得不滿足。有的甚至當著孩子的麵說：“你看人家×××每次都拿100分，你怎麽不向人家好好學習呢？”其實這樣一來，等於打擊了孩子的自信心，傷害了孩子的自尊心，反而不利於孩子成績的提高以及身心的成長。
麵對日益激烈的競爭，很多父母都會有這樣一種疑惑：到底該給孩子一個快樂自由的童年，還是應該為了孩子的學習成績而給孩子一個充滿壓力的童年？這是一個兩難的選擇。不過，相信大多數父母更願意讓孩子既擁有一個快樂童年，又能取得好的學習成績。
那麽，具體而言，父母們應該怎麽做呢？
第一，賞識多元化，讓孩子暫時遺忘失敗的痛苦。生活中，每一位父母都希望自己的孩子能考100分，她們都很在意孩子的學習成績。但是，千萬不要對孩子說“你下次要考多少分”、“你必須考到前三名”之類的話，因為這會剝奪孩子的快樂，給孩子一種無形的枷鎖，反而不利於孩子的成長。父母應該做的是，欣賞孩子身上的每一處閃光點，讓孩子暫時遺忘失敗的痛苦，在母愛的包圍中獲得成功。
有一位父母曾經講述過她的教子經曆。
記得彬彬9歲的時候，有一次放學回到家不太高興，於是我就問他：“彬彬怎麽不高興啊？”結果彬彬說當天的數學測驗沒有考好。如果我繼續強調成績，他肯定陷在成績沒考好的壞情緒之中。即使我說“這次沒考好沒有關係，下次考好就行了”，一時半會他也不會忘掉這件事。
於是，我說：“彬彬很聰明，雖然學習上沒有別的同學做得好，可是彬彬會唱歌，會跳舞，還會幫父母做家務，這些別的小朋友都不會。父母要獎勵彬彬一個大蘋果。”結果彬彬馬上就高高興興地幫我去做飯了。
由此看來，在現實生活中，父母一定要用放大鏡看孩子身上的閃光點，對於孩子的成績，則要帶上“隱形”眼鏡，盡量不要過分地關注孩子的成績。孩子考得好了，不過分地高興及獎勵；孩子考得不好了，也不要總是提起此事，要盡快用孩子的優點轉移孩子的注意力。
第二，做孩子特長的發現者，增強孩子的自信。專家研究發現，孩子出於自發的興趣而朝著某一方向努力，長大後學有所成的幾率是很大的。因此對於十歲左右的孩子來說，因“好玩”、“有趣”、“好奇”而采取的積極行動是非常重要的。想讓孩子充分發揮自己的潛質，就應該讓孩子盡情地玩耍，在遊戲中放手，讓孩子去幹他們感興趣、喜歡幹的事情。
有位父母，是商界精英，事業上很成功，但她一直為兒子的學習而煩惱。這個孩子現在已經讀三年級了，特別不愛學習。她擔心孩子以後上不了重點學校，就給孩子請了好幾位家庭教師，周一至周末都給孩子安排得滿滿的，不僅包括了語、數、外這些重點科目，還囊括了遊泳、鋼琴等業餘課程。她還告訴孩子：“父母不怕花錢，隻要你能考出好成績。”
可是她不知道，孩子隻想學排球，而這位父母總覺得排球隻是體育項目，和學習成績沒有太大的關係。結果，孩子的興趣被壓抑了，學其他的東西反而沒了興致，學習成績也不斷下降。
實際上，當孩子沿著興趣的腳步向前走而有所收獲的時候，更有利於樹立自信心。自信心強了，孩子學習的欲望就會提高，孩子就越容易成功。所以這位父母不應將目光局限於孩子的學習成績單上，而應該讓孩子順著自己的興趣去發展，去學習排球，這樣孩子在學習排球的過程中品嚐到了快樂，學習的積極性和效率也都會隨之提高。
第三，經常給孩子減壓，讓孩子擁有一個快樂的童年。孩子整天在學校學習，壓力本身就已經很大了。聰明父母的選擇就是經常給孩子減壓，讓孩子擁有一個幸福快樂的童年。
想要給孩子減壓，作為父母的你可以和孩子站在同一起跑線上，以朋友的身份經常和孩子談談心，聊聊天；也可以利用周末的時間帶孩子外出遊玩，這樣不僅可以增長孩子的閱曆，還可以加強父母和孩子之間的交流，一舉兩得，何樂而不為？
元元很看重自己的學習成績，有一次考試沒考好，他自己就在房間裏悶悶不樂地寫作業。他是個很懂事的孩子，知道父母工作很辛苦，沒有把自己的心事告訴父母。
可是，細心的父母後來還是發現了元元的反常表現，並知道了他這次沒考好的事。
正好五一放假，於是父母就帶著元元去植物園玩。植物園裏有很多漂亮的花草樹木，父母給元元照了好多照片。有時還能看到美麗的花蝴蝶，元元逐漸變得高興起來，就和父母盡情地玩了一整天，將沒考好的事情忘了個一幹二淨。
從今天起，做一位明智的父母吧，寧願給孩子一個快樂美好的童年，而不要給孩子一個隻有高分的童年。如此，孩子長大以後，記憶裏也有和父母快快樂樂在一起的美好畫麵。
015電腦遊戲並非“洪水猛獸”
——別阻止孩子玩遊戲
當今時代，電腦已成為人們工作和生活的重要工具，為信息交流，拓寬視野，普及知識提供了更為便捷的途徑。與此同時，電腦遊戲也悄然走進我們的生活，並以其豐富多彩、新穎刺激的界麵越來越受到人們的歡迎和青睞。但很多自控能力較弱的孩子沒能把握住自己，沉迷於此，荒廢學業，身心俱損，甚至走向犯罪的邊緣。這也是很多家長把電腦遊戲看作是“洪水猛獸”的原因。
周五下午放學回家後，父母不在家，伍月就開心地打開了父母的電腦。
由於伍月經常見父母玩電腦遊戲，因此她也想玩。可是每次父母都不同意，還說伍月太小，等她考上初中了再讓她玩。不過，父母玩的時候，伍月都會在旁邊觀看，她已經知道怎麽打開遊戲軟件了。
正當伍月玩得盡興的時候，父母回家了。她看到伍月正在玩電腦遊戲，感到很生氣：“誰讓你玩電腦遊戲的？你怎麽就不學好呢，啊？就不知道好好學習。”“可是父母，明天是周未了，又不上課，今天讓我玩會兒電腦吧。”伍月央求父母說。“那也不行，回屋寫作業去吧。這麽小的孩子玩什麽電腦遊戲啊，真是的。”說著，父母就把伍月推了出去。
其實，如果對孩子加以正確的引導，電腦遊戲並非“洪水猛獸”，它不僅可以作為孩子休閑娛樂的方式，愉悅身心，還可以鍛煉孩子的思維能力，畢竟遊戲也是一種智能活動。而且，孩子的逆反心理一般都較強，有時候家長越是反對，他的好奇心也就越強，反而越玩越上癮。
讓我們來看看何淼的父母是怎麽做的吧。
看到很多同齡人都會玩電腦遊戲，何淼也想玩。回到家後，何淼就對父母說：“父母，我們班有很多同學都會玩電腦遊戲。我也想玩，可是我不會，您能教教我嗎？”
聽兒子這樣說，父母感到很欣慰，她認為孩子合理地玩電腦遊戲，可以發展孩子的觀察力、記憶力與想象力，提高孩子的思維能力。因此，父母很爽快地就答應了何淼的要求。
晚上吃過飯後，父母就帶著何淼來到了電腦前，父母一一告訴何淼：“電腦遊戲有很多種，我們要玩有挑戰性的遊戲，不要玩比較暴力的垃圾遊戲。來，看看這一個《黃金礦工》，這個遊戲可以鍛煉人的反應能力。”然後父母告訴他怎麽玩，還讓何淼嚐試了一下。
結果何淼玩了幾次之後，就會玩了，總能又快又準地擊中懸浮物，連父母都誇他呢。後來，父母又向他推薦了一些益智類的小遊戲，並且父母規定，何淼隻能在周末的時候玩兩次，每次不能超過半小時。
有了父母的正確引導，何淼不僅沒有被電腦遊戲“俘虜”，還從玩遊戲中總結出不少道理呢！
因此，對於孩子上網玩遊戲這件事情，家長一定要進行合理化約束，提出必要的約束條件，如限時上網等。同時，還應有目的地培養孩子們的自我控製能力和良好的上網習慣。
第一，與孩子一起玩。
父母可以選擇一些健康的益智類的電腦遊戲和孩子一起玩，這樣不僅有助於父母走進孩子的內心，和孩子進行更近距離的溝通，而且還能和孩子一起在遊戲的世界裏得到身心的放鬆，孩子的學習熱情和學習效率也會得到提高。需要注意的是，父母和孩子一起玩電腦遊戲，應該注意控製好時間。電腦遊戲隻是休閑娛樂的一種方式，提前規定的時間一到，父母一定要和孩子一起離開電腦桌，引導孩子把注意力放到別的事情上。這樣，孩子以後自己玩電腦遊戲的時候，也會控製好時間的。
第二，正確地引導孩子。
孩子玩電腦遊戲，父母“宜疏不宜堵”。父母要正確地引導孩子，讓孩子合理地玩電腦遊戲，這才是比較明智的教育方法。
試想一下，孩子玩電腦遊戲，父母隻是一味地製止，如果遇上逆反心理比較強的孩子，即使父母不讓他玩，他也肯定會想辦法去外麵網吧裏玩。如果放任自流，隨著孩子的性子來，那就更危險了，孩子自我控製力比較差，長期下去不僅會浪費時間和金錢，還會影響孩子的學習和身心健康。更有甚者，為了有錢玩電腦遊戲，孩子說不定還會走上犯罪的道路。
因此，對於電腦遊戲，父母一定要慎重地引導孩子。
第三，讓孩子的生活充實起來。
專家研究發現，很多孩子之所以會沉迷於電腦遊戲不能自拔，甚至不惜逃課去網吧，通宵泡網吧，主要原因是他們生活空虛，在生活中感受不到父母的愛，缺乏目標和理想。
因此，父母要讓孩子的生活充實起來，多與孩子進行溝通交流，了解孩子的內心世界。此外，父母也要培養孩子廣泛的興趣愛好，幫孩子樹立正確的人生目標，轉移孩子對電腦遊戲的注意力。
016大膽想象比知識更重要
——不要扼殺孩子的想象力
有位教育專家曾說，中國孩子的想象力並不輸於外國孩子，家長不刻意培養也沒關係，但一定不要扼殺孩子的想象力。中國的父母很喜歡替孩子做事情，就像替孩子洗碗、洗衣服、係鞋帶等等，讓孩子從小就喪失了基本的動手能力和好奇心。孩子都有很強的好奇心，喜歡到處**，很多家長怕孩子弄壞東西或傷到孩子自己，就製止孩子的行為，孩子在家長的“良好教導”下就慢慢變得循規蹈矩，從而遏製了自己想象力的發展。
我們應該理解孩子，寬容地對待孩子。孩子天生就是愛想象的，他們對世界的了解遠沒有我們成人這麽深入和寬泛，因此，麵對一些事物時，他們喜歡用自己的想象解決問題。而我們成人往往又喜歡拿我們的標準來衡量他們，用我們認為是“正確”的做法來限定他們對事物的認識。因此，就出現了上述結果。其實，孩子的想象力是天生的，也許最開始他們的想法看起來有些“荒誕”，但是隨著年齡的增長，如果孩子的這些想象能夠得到鼓勵，那麽它就可能成為孩子的理想，最後轉變為現實。其實很多發明家的發明創造都是從想象中誕生的。
因為有想象，愛迪生創造了電燈，生活由黑暗變為光明；因為有想象，萊特兄弟發明了飛機，我們可以周遊世界；因為有想象，瓦特發明了蒸汽機，我們脫離了馬車的不安穩；因為有想象，牛頓發現了萬有引力，讓我們更加了解世界……如果萊特兄弟看到小鳥飛翔，不敢“異想天開”；如果瓦特看到沸騰的壺蓋，不大膽想象；如果牛頓看到蘋果落地，沒有求新求異的勇氣，這一切的一切都將不可能。
對孩子們來說，擁有想象力比擁有百萬家產還重要。凡是在年幼時充分發展了想象力的人，當他遭遇不幸時也會感到幸福；當他陷於困境時也會感到快活。所以說，世界上最不幸的人，就是不善於想象的人。這種人在社會競爭中必然遭受淘汰。
一個缺乏想象力的孩子是不健全的孩子，扼殺孩子的想象力就是扼殺孩子的未來，培養孩子的想象力就是幫助孩子成才。所以，父母要注意發揚而不是扼殺孩子的想象力。
下麵我們來看一個故事：
“彎彎的月亮……”幼兒園裏傳出孩子們清脆的讀書聲。
“大家想一想，月亮像什麽呢？”
班上頓時活躍起來了，學生七嘴八舌地開始討論。
“好，這位同學說。”第一次上課老師還不能叫上學生的名字。
“彎彎的月亮像兩頭兒尖尖的小船。”
“彎彎的月亮像鐮刀。”
“圓圓的月亮像車輪。”
“圓圓的月亮像銀盤。”
這時，靠窗邊的小男孩出神地望著窗外的天空，小手還不時的在比劃著什麽。
“挨窗戶的同學來回答。”老師向他遞去親切的眼神。
他從美妙的幻想中被老師驚醒。
“圓圓的月亮像月餅，彎彎的月亮像吃剩下的月餅。”孩子脫口就答。
教室裏一片嘩然，學生們哄堂大笑，這時孩子的臉立刻變得通紅，小手裏滿是汗水，不停的在衣服上蹭著。低著頭，不敢看老師。他多麽渴望老師能夠支持他的回答啊，可是老師隻簡單的說了一句：“坐下吧。”孩子再也承受不住，眼淚就不由得流了出來。
時光飛逝，二十年之後，孩子站在了幼兒園的講台上。
“彎彎的月亮，藍藍的天……”
“同學們，月亮像什麽？”新一代老師向學生提出了問題。
“小船！”“皮球！”“車輪！”同學們踴躍回答。
一個小女孩見別的同學都在舉手，她也微微地抬起了小手。
“那個小女孩說。”老師看著小女孩說道。
小女孩有點受寵若驚，愣了一下站起來，說：“像……像豆角。”同學們哄堂大笑。
老師心口一酸，他想起了小時候自己的回答。老師微笑著說：“你說得很好，很有新意。”
又是二十年過去了。在他退休那天，他收到一位女作家的來信：
謝謝您，老師！感謝您在我小時候給我的幫助，您肯定了我的“豆角月亮”，激勵我勇敢地發揮想象力，發揮創造力。正是您當時的鼓勵，我才有今天的成果。
可見，人的想象力是無限的，家長如果在孩子小時候能培養他善於想象的習慣，那麽等他長大以後就會發揮出無限的創造精神，定會使你的孩子獲得更大的成功。
有研究表明，如果一個人在小時候想象力得不到好的發展，孩子非但不能成為詩人、小說家、雕刻家、畫家，而且也成不了建築家、科學家、法律學家、數學家。有人覺得當數學家或科學家就用不著想象，實際上並不是這樣的。想象力對於任何人都是很重要的。發明家能夠發明機器，學者能夠發現真理，建築學家能夠設計出經典的建築物都離不開想象力的發揮。拿破侖曾說過：“想象支配著整個世界。”這確實是至理名言。拿破侖的話也許源自於自己的行動，他在戰爭中所製定的戰略戰術以及其宏偉規劃就都是他想象力的產物。
有人認為神話、傳說等沒有任何價值，總是告訴孩子那隻是虛假的故事。但是，斯特娜夫人的觀點卻正好相反，她非常歡迎神話。她通過觀察發現，同樣是觀看天空的星星，喜歡神話的孩子的感想與不喜歡神話的孩子的感想認識是完全不一樣的。由於她對女兒常講神話等故事，致使女兒維尼對天文學產生了興趣。因此，家長應學會利用身邊的一切資源來發揮孩子的想象力，給孩子的思維插上翅膀，讓其在自由的天空翱翔。
第一，無尾故事訓練法。
父母可以講一個沒有結尾的故事，讓孩子把結尾續上。例如烏龜和兔子賽跑的故事，第一次烏龜贏了，兔子很不服氣，於是，他們又比了一次，結果呢?可以讓孩子自己來講故事的結尾。
這類訓練適合於從低年齡到高年齡的幾乎所有孩子，它能夠有效地開啟兒童想像的翅膀，培養兒童的構思能力、表達能力，鍛煉兒童的創造力。當然，父母在選擇這類故事時要選擇趣味性強或推理性強的，那更能引起孩子的興趣。
第二，無題故事訓練法。
父母先講一個故事，然後讓孩子加上題目。這個訓練也適合於幾乎所有年齡的兒童。
加上題目實際上是一個命名的過程，這個活動能夠鍛煉孩子的概括能力、抽象能力和表達能力，普通中小學的語文和數學課中有相當的時間是進行這方麵的訓練的。父母可選取孩子熟悉的故事讓他加題目。
017創造力使孩子適應社會
——不要泯滅孩子的創造力
創造力被譽為人類智慧的最傑出表現和人類文明的動力源泉。創造力與孩子成長密不可分，對孩子的成長起著重要作用。孩子正處於創造力的萌芽階段，此時的他們對周圍的環境有著強烈的探索欲望和好奇心，更有著強烈的創造力。父母對於提高孩子的智力都非常注重，而創造力也是智力的一種。如果父母注意培養孩子的創造力，孩子的智力也會得到相應的提高。在當今知識經濟時代，沒有創造力就意味著被淘汰出局。競爭是如此的普遍、激烈，而競爭的焦點就在於創造力上，為人父母者千萬不能讓孩子輸在這個製高點上。
有不少孩子讀書很用功，各門功課背得滾瓜爛熟，但遇到具體問題需要發揮創造力去具體對待時，卻傻了眼。這些學生，往往考試時能考出非常好的成績，但長大後走上工作崗位後，卻往往落後於人。這就是我們常說的“高分數，低能力”的現象。而有些學生，盡管看來成績平平，但卻能在需要發揮創造力的地方大顯身手，走上工作崗位後嚐嚐表現出非凡的創造精神，這就是所謂的創造型人才。
可以說，創造是思維能力的一種，但是，它並不是漫無邊際的，也不是天馬行空式的想法，而是一種具備創造性、發現性的能力，它能夠幫助人更好地去適應新的環境，它是一個人智力表現的重要方麵。
對於孩子來說，創造力是他的天性，孩子有沒有創造能力主要是看父母能夠正確地引導、開啟孩子的創造力。比如，當孩子覺得自己可以把玩具改造成另外一個造型的時候，他就會動手去做，這就體現了孩子的創造力。這個時候，如果父母對其“改造”可以用讚賞的眼光去看的話，就是在開啟孩子的創造性；如果父母用反對的態度對待孩子的“改造”，認為孩子在毀壞東西的話，就是打擊孩子的創造性。
桃子媽媽是位心靈手巧的媽媽，隻要有時間，就會用心用力扮美生活。扮美的過程就是創造的過程。扮美的過程也是開發孩子創造力的過程。
每天的晚飯時光，是桃子家固定的“創作”時間。媽媽在廚房裏忙著做飯，三歲多的桃子就會站在菜桌前琢磨：今天的餐桌應該如何裝飾才更合適呢？在媽媽的提醒下，桃子會把做飯用的“邊角廢料”放在好看的容器中，作為餐桌裝飾。洗好的菜葉，像菠菜葉、芹菜等會放在高一點兒的花瓶中。洗好的小蘿卜是桃子最喜歡的裝修物。紅紅的水蘿卜放在白瓷碗裏，多麽美麗的圖畫啊。
盛菜的盤子也是桃子發揮想象力和創造力的絕好界麵。媽媽切好的黃瓜片，會被桃子擺成小葉子和花的形狀，放在盤子邊上。為了這個，桃子媽媽特地使用平盤，這樣更方便桃子搞“創作”。
在家裏做飯，菜肴的設計、碗盤的裝飾、餐桌的布置等等，都是桃子和媽媽的創作園地。在這樣的扮美過程中，桃子的點子越來越多，桃子的小手也越來越靈活。
出門玩耍的時候，桃子更會設計出各種各樣有創意的遊戲，使身邊的小朋友都喜歡和自己玩：在海邊，一個小小的飲料瓶就是桃子最好的“道具”，忽而飛機、忽而潛艇、忽而又成了蟲子的小家……桃子一邊手裏比劃，一邊嘴裏念念有詞，不停地給身邊的小朋友講著自己編的各種各樣的故事。
到公園裏散步，一片小葉子在桃子的眼中、手中、口中都可以幻化無窮。
在這樣的“創意”中生活，其樂無窮。
在桃子家，專門有一麵屬於桃子的“創意牆”。每當桃子媽媽在家裏收拾花花草草的時候，桃子都會用剪下的各種葉子粘貼出一些很漂亮的樹葉貼畫。桃子還會把媽媽用剩的碎布做“布貼畫”，用蔬菜或者豆子做“豆子畫”……每次這樣的作品問世，桃子媽媽都會很認真地將畫“裱”好，鄭重地掛在“創意牆”上。
雖然桌子上、地上都是廢物和輔料，可是看到孩子能用廢棄的東西做出這樣的“作品”，媽媽總是很自豪。媽媽每次都會用鼓勵和誇獎對待桃子的表現，都會用寬容的態度對待“創作現場”。
讀完上述事例，我們可以發現，每個孩子都有一定的創造潛能，這種創造潛能就表現在日常生活中，因此用觀察孩子在日常活動中的表現就可以發現他的創造力，比如，事例中的桃子小朋友一會兒把飲料瓶當成飛機，一會兒把它當作潛艇，一會兒又用它來做蟲子的小窩……其中有豐富的想象，有發散的思維，發現了同一事物的不同用處，這就是創造性的表現。創造力高的孩子往往會有“奇思怪想”，與眾不同，而家長切忌隨意譏笑或斥之為怪物。在考察孩子的創造力時，家長最忌諱的便是告訴孩子：“你怎麽不像你大哥？”，要知道，孩子的創造力越高越會與眾不同。
一般而言，家庭是孩子接受教育的第一場所，父母是孩子的啟蒙老師。由於創造力的發展受環境和教育的影響非常大，因此，家庭環境以及家庭教育的好與壞直接決定著孩子創造力的發展。那麽，父母應該怎麽做呢？
第一，讓孩子敢於懷疑，多問“為什麽”。要想讓孩子提高自身的創造力，就應該讓孩子敢於懷疑，遇到事情的時候多問“為什麽”，因為沒有懷疑就沒有科學。
第二，培養孩子的好奮心，激發孩子的創造力。每個孩子在遇到自己所不了解的事物時都會產生一種好奇心，也都有著強烈的求知欲望。父母如果能夠注意保護孩子的好奇心，並且能夠適時地和用孩子的好奇心，就能夠激發孩子的創造力。如果孩子看見什麽都見怪不怪、習以為常了，那也就不會有什麽創造性了。
第三，為孩子建造一個充滿創造性的家庭環境。對於孩子來說，環境可以加強其創造力的發展，當然，也可以抑製其創造力的發展。如果孩子能夠生活在充滿自由，可以自在地創造的環境中，那麽，孩子就能將其創造力發揮得淋漓盡致。有關心理研究表明，一個人的心理是不是安全，有沒有自由，是其創造力發展的先決條件。也就是說，人們在進行創造性活動時，不希望因自己的行為和結果與眾不同而受到嘲笑或幹擾，這樣他們才能自由自在地繼續自己的創造活動。
總之，如果你不能很好地關注孩子的創造性，那孩子的創造性很可能慢慢消失。其實，每個孩子都可能成為富有創造精神的天才，關鍵就在於父母的培養。
018探索才能發現新知
——保護好孩子的好奇心
美國科學家阿西莫夫說：“好奇心是人類精神最崇高的特征之一。”
哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”
好奇心是每個人學習和探索的動力。失去了好奇心，人就像一潭死水一樣，沒有了活力。而孩子純真的好奇之心，則是開啟孩子智慧大門的金鑰匙，如果父母能夠對孩子的好奇心加以保護，定能形成燎原之勢，照亮孩子學習和成長的道路，成就精彩人生。
一個興趣廣泛的人，往往對很多事物都保持著強烈的好奇心，他的創造力也非常強。好奇心強的人，對於大家習以為常的事情常常能表現出極大的熱情，在好奇心的驅使下，他會保持著強烈的求知欲。所以，好奇心就成了驅使人們不斷學習、積極進取的強大動力。
我國著名的生物學家、教育家、科學家貝時璋，小時候就是一個好奇心非常強的人。後來，他開創了我國放射生物學和宇宙生物學研究，創立了細胞重建學說，一度成為了我國生物物理學的奠基者。
貝時璋小時候是一個非常老實的孩子，平時很少出門，一直到他長到3歲，家長才帶著他到村裏的祠堂裏看了一看。一向很少出門的貝時璋，對著祠堂門口的石獅子看了好半天，他在想：獅子嘴裏的那個石頭球是怎麽放進去的呢?會不會掉出來呢?這個石頭球讓他產生了強烈的好奇心。
從此，貝時璋的好奇心被調動了起來，再也無法收回了。
後來，父親帶著貝時璋到上海去辦事，沒有出過遠門的貝時璋，一路上到處不停地看，他好奇地看著這些從未看過的事情。他從沒有見過一種名叫“江天火輪”的大船。貝時璋感到奇怪的是：沒有拉纖人和船老大，這船怎麽會動呢?船艙裏有一盞燈，沒有燈油，燈怎麽就能亮了呢?對這些疑問，貝時璋百思不得其解。
到了上海以後，貝時璋見到了更多令他好奇的事，當他坐上了黃包車，他發現，跟鄉下的獨木車一點也不一樣，獨木車是人在後麵推的，而黃包車則是人在前麵拉著跑；見到叔叔後，叔叔給他買的狗頭帽、老虎鞋上的圖案跟鄉下做的差別很大；他走在繁華的南京路上，看到很多商店裏都有穿著稀奇古怪的服裝，頭發染成黃色的假模特。貝時璋呆呆地站在那裏，他實在不明白，這個木頭做的假模特為什麽會自己轉動。
到了姑媽家，貝時璋見到了真正的電燈，這個電燈靠著按在牆上的開關一明一滅，貝時璋好奇地望著電燈開關，心想，鄉下要有這玩意兒那該多好啊。
幾天的上海之行，讓小小的貝時璋眼界大開，勾起了他無限的遐想，從此也開啟了他心中好奇與探索之門。
好奇心是孩子學習本領的途徑，在孩子看來，世界是充滿**力的，一棵小草、一隻小飛蟲都能引起孩子無限的好奇心，但是，河水、蛇等對孩子存在危險的事物也會引起孩子極大的興趣，所以父母在讓孩子探索自己感興趣的事物之餘，也應注意安全，加以協助或指導。
那麽，我們該如何培養孩子的探索精神呢？你不妨試試以下幾點妙法：
第一，充分利用孩子的興趣、愛好，因勢利導。孩子從小就精力旺盛，想像力特別豐富，又有好動、好奇的特點，這正是家長教育孩子的最好時機，父母可根據孩子的興趣愛好，引導孩子進行有益的探索活動。比如，孩子愛玩打仗的遊戲，父母可講邱少雲的故事，教育孩子既要勇敢，又要守紀律。有興趣和愛好的孩子都喜歡探索，家長要充分利用孩子的探索精神來發揮孩子的潛力，讓孩子在不知不覺的玩耍中就能學到知識。
第二，鼓勵孩子提問題。很多孩子都喜歡發問，愛思考，這對培養孩子的探索精神十分有利。教育家陶行知盛讚小孩是再大不過的發明家，他提醒家長：“發明千千萬，起點是一問，人力勝天公，隻有每事問。”孩子提出的問題，家長不一定全都能回答出來，但可以這麽對孩子說：“這些問題我不知道，不過，我們可以通過努力找出答案。”
第三，滿足孩子的自尊心。孩子的發展有很大的可塑性，家長應盡力滿足他們在知識、能力、判斷力等方麵的自尊心，不要說孩子是“傻子”、“連這個都不懂”，也不要說“你不懂，讓我來告訴你”，而要在孩子麵前表現出自己的謙遜，比如，“我想，這個問題你是了解的，請你談一談你的看法。”這樣一來，由於孩子的自尊心得到愛護，他就會盡力探索問題。
第四，展示生活中的各種現象。比如，讓孩子在顯微鏡下看看他們的手指甲，他們就會懂得為什麽要堅持飯前洗手；與其向孩子解釋什麽是黴點，不如讓孩子看看麵包上長的黴點；如果能帶孩子到博物館或科技館去，不給他規定參觀路線，而是讓孩子帶路，這樣就知道他們最感興趣的是哪些東西了。
第五，欣賞孩子的愛好和成就。這是滿足孩子求知欲望最重要的一點。孩子的愛好是其心理發展走向的表露。但稱讚孩子時應注意：一是要誠懇，發自內心；二是要具體而不要抽象籠統；三是要掌握分寸，不可言過其實；四是經常采用間接稱讚的方法；五是稱讚的時機要選擇得當，不可亂發議論，要自然，不要做作；六是稱讚要適可而止，不要無限拔高。