李新是小學一年級的新生，今年入學後沒多久，總是不願意到學校念書而在家學習，如果被父母強拉著去上學，他會在學校出現肚子疼及嘔吐的症狀，但一回到家卻很正常。開始時，老師和父母都認為他是假裝，可這種情況每次到學校就要發生一次，這使父母的心裏感到緊張不安，便帶著他來到醫院看孩子消化科，結果治療2個月後並不見好轉。於是父母便帶他求助於心理醫生。經心理醫生檢查後發現，李新得的是一種心理疾病，即學校恐怖症。

學校恐怖症是孩子發育過程中一種特殊的心理性疾病，是指孩子對學校有強烈的恐懼感，回避老師和同學，上學前訴說自己有頭痛、腹痛等不適，並伴有焦慮或抑鬱情緒，經過主觀努力或客觀施加各種壓力，仍無法改善其情緒。一般來說，6歲、11歲和14～15歲是發病的高峰年齡段，據調查，孩子中此病的發病率為12.97%。患兒中老實、順從、情緒不穩定性格的孩子居多，多發生於家庭中最小的孩子或獨生子女、過分依賴父母的孩子和夫妻感情破裂家庭的子女。

學校恐怖症有三個特征：害怕上學，對上學產生強烈的厭煩、抵製情緒，甚至公開表示拒絕上學；發病期間，如果勉強患病孩子去上學，會使其焦慮加重，倘若父母同意暫時不去上學，則其焦慮馬上緩解；焦慮的症狀表現為心神不定、惶惶不安、麵色蒼白、全身出冷汗、心率加快、呼吸急促，甚至有頭昏、頭痛、胸痛、腹痛、失眠、多夢、惡心、嘔吐、尿頻、便急等。

學校恐怖症不隻是孩子自身的問題，而且也是家庭、學校和社會的問題，其產生的原因比較複雜。歸納起來，主要有以下幾種：

1.與孩子的性格有關

這類孩子均有膽小、仔細、敏感、依賴、被動、多疑、害羞、特別愛麵子、經不起批評等性格特點，小一點的孩子棄學多半是這種性格從中作梗。

2.與家庭教育有關

家庭是孩子患上學校恐怖症最重要的原因，有的父母本身過於敏感懦弱、人際關係差，潛移默化地影響孩子，使其產生了防禦性的病態心理；有的父母則過於溺愛孩子，對孩子嬌生慣養，順從孩子不合理的要求，當孩子第一次提出害怕去學校，一去學校會難受時，過分緊張，一味放縱，“寶寶哪不舒服呀，不願意去今天就不去了！”孩子不去上學原本是一時的，可父母這樣做會卻給孩子造出病來，固化孩子的棄學行為，從而助長孩子的學校恐怖症。

3.與學校教育有關

學校的教育方式也是誘發本病的一個重要因素。如很多學校片麵追求升學率、布置作業太多、考試過嚴；老師過分嚴厲，缺乏同情心，對學生態度簡單粗暴，甚至實施體罰或變相體罰，這些不當的教育方式會深刻影響到孩子對學習、對學校的態度。

4.與巨大的壓力有關

父母對孩子期望值過高，苛求孩子總考高分，忽視勞逸結合，用不科學的方法迫使孩子沒有任何興趣地學習，使孩子心理上承受著巨大的壓力，逐漸對學習產生恐懼和厭惡心理。

當孩子患上學校恐怖症以後，如不對其及時疏導治療，孩子耽誤學習不說，還會漸漸形成自信心不足、遇到問題逃避、對人對事過於敏感、人際交往中總是防禦戒備等具有明顯缺陷的性格特點，危害一生。學校恐怖症主要是“心病”，防治要對症、對因下“藥”，孩子恐學症的心理幹預及治療方法為：

A.調整教育方法

首先是家庭要調整教育方式，不能有溺愛現象，同時調整期望值，減輕孩子的學習負擔。要改善家庭氣氛和環境，父母還要分析自己的個性特征、行為方式和情緒反應對患兒可能產生的影響及程度，與孩子進行更多的感情交流，讓孩子盡快重返校園，適應學校環境。

其次是學校要改變教育方法，切不可一味地訓斥、打罵或體罰，更不能在眾目睽睽之下惡聲責備，傷害孩子的自尊心。要緩解學生的壓力，要注意讓孩子勞逸結合，培養他們的學習興趣。還應詳細了解患兒在校學習時的困難是學習負擔過重還是人際關係緊張，然後根據具體情況做適當的改進和調整，也可以考慮換班和轉學，使患兒盡快建立自信心，較容易地接受返校學習。

B.係統脫敏法

父母和學校積極配合，有計劃地使孩子減輕對學校的恐懼心理，開始的時候，每天讓孩子在學校的時間短一點，呆1個小時也好，如果這步成功了，可將時間延長至2小時，再延長至半天，逐漸過渡到不陪孩子上學和讓孩子獨自去學校。每當孩子有進步時，應及時給予表揚和獎勵，但因為這些孩子一般都比較敏感，要注意掌握好度。

C.暴露療法

孩子害怕去學校，偏偏采取一切辦法將他強製留在學校，日久沒有指望了，孩子也就漸漸調整了心態。這種辦法特別適用於剛上學不久的小孩子，具有強刺激性，但要注意配套的安全措施。

與此同時，還可以請專業心理醫生進行心理治療，如心理疏導、暗示療法，急性發作時，可配合使用小劑量的抗焦慮藥物。隻要各方密切配合，就會減輕患兒的緊張心理，學校恐怖症就會得到有效的預防和治療。

?楊力談養生

孩子學校恐怖症的危害在於孩子喪失了對學校的熱愛，孩子對學校恐怖無疑是老師及家長教育的失敗，所以責任不在孩子，心理幹預的任務須在老師和父母的身上。借助肌肉鬆弛療法幫助孩子克服恐懼心理、解除焦慮症狀。即當孩子接近學校門口時，反複做深呼吸，待全身肌肉漸漸放鬆之後，再進校門，以克服上學時產生的恐怖感和焦慮症狀。