1953 榜樣作用3

接下來，她唯一能做的隻能是繼續時而墊起自己的腳尖，渴望地張望著前頭哥哥姐姐的身影。

向優秀的哥哥姐姐們學習。老師這麽說著，小丫頭和自己同學都這樣認真地做著。

孟晨峻能察覺到自己妹妹來了。他挺直了背，不敢回頭偷看，是由於聽見了妹妹的老師說著要妹妹和妹妹的同學向他們學習。

找到自己家兩個孩子的身影後，寧雲夕一邊默默地看一邊心裏頭高興著：孩子們都長大了，懂得什麽叫做集體活動了，要守規矩了。尤其對自己家這兩個喜歡撒野孩子而言，這絕對是不太容易能辦到的事。

孩子在好學校，準是讓人放心的。否則的話，野孩子們肯定是這會兒尖叫著漫山遍野奔跑了，猶如那邊那群孩子一樣，哪能說規規矩矩排成隊控製住自己想玩的欲望。

不以規矩，不能成方圓。足以見得立規矩在教育中的絕對地位。

這個立規矩，不能光是嘴巴說說的。來之前和孩子進行過一番教育，但是一到現場孩子們放開自我馬上將老師家長說的話丟到後腦勺去是常有的，不然怎麽能叫做孩子。孩子的定義，與成年人最大的一點區別就是沒法很好地控製自己。

於是可以聽見現場哪位老師生氣的聲音一句接一句地對著自己的學生：“明明之前和你們說過的！來到烈士陵園不能吵不能跑不能大聲說話。這裏不是遊樂場所。你們一個個當聽西北風去了是吧？你們究竟有沒有認真在聽？！”

學生們在老師一連串的罵聲下，可以想見會是怎樣的一張張表情和心情。

寧雲夕同朱老師一樣眉頭一擰，想：這還真不是單單屬於學生的責任。

那個老師罵完好像是全身都要脫水似的癱下來。剛拚命地跑著把所有學生叫回來已經耗費掉了她所有的力氣。撒起腳丫子跑的孩子們好比瘋狂的羊群，哪是那樣容易叫回來排好隊的。

想到這裏，那位女老師忍不住又罵了一句：“回去寫檢討！”

學生們無話。

女老師前後看看，來不及給自己擦汗，隻因她剛才這一吼，所有人的注意力都到他們學校來了。

丟臉了！

女老師的心裏想著。